На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме
При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!
Реклама:
|
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ В СПОРТИВНЫХ ЕДИНОБОРСТВАХ Гаськов А.В., Кузьмин В.А., Сергеев С.А. Бурятский государственный университет, г. Улан-Удэ, Россия Сибирский государственный аэрокосмический университет имени академика М.Ф. Решетнёва, г. Красноярск, Россия Белорусский государственный университет физической культуры, г. Минск, Республика Беларусь . В связи с резко возрастающей конкуренцией на международных соревнованиях в преддверии Олимпийских Игр в Пекине повысились требования к подготовке спортсменов высокого класса. Поэтому крайне необходимы поиски эффективных путей спортивного совершенствования на базе нетрадиционной методологии научных исследований, контроля тренировочного процесса и внедрения результатов в практику. Ключевые слова: спорт, Олимпийские игры, единоборства, контроль. Анотацiя. Гаськов А.В., Кузьмiн В.А., Сергеев С.А. Педагогiчний контроль у спортивних единоборствах. У зв'язку з рiзко зростаючою конкуренцiею на мiжнародних змаганнях напередоднi Олiмпiйських Iгор у Пекiнi пiдвищилися вимоги до пiдготовки спортсменiв високого класу. Тому вкрай необхiднi пошуки ефективних шляхiв спортивного вдосконалювання на базi нетрадицiйноi методологii наукових дослiджень, контролю тренувального процесу й впровадження результатiв у практику. Ключовi слова: спорт, Олiмпiйськi iгри, единоборства, контроль. Annotation. Gas'kov A.V., Kuz'min V.A., Sergeev S.A. The pedagogical control over sports single combats. In communication with sharply growing competition at the international competitions on the future Olympic Games in Peking requirements to preparation of sportsmen of a high class have raised. Therefore searches of effective ways of sports perfection are extremely necessary. On the basis of nonconventional methodology of scientific researches, the control of training process and introduction of results in practice. Key words: sports, Olympic games, single combats, the control. Введение. Актуальность педагогического анализа и объективной оценки уровня мастерства спортсменов в спортивных единоборствах заключается, прежде всего, в том, что именно в самой соревновательной деятельности заключена информация, которая необходима для постановки научных проблем, прогнозирования и управления тренировочным процессом. В настоящее время термин "спортивные единоборства" не отражает всего многообразия видов, относящихся к ним. Это наиболее общее понятие, суть которого в соревновательной деятельности двух человек. Однако сам спектр соревновательной деятельности настолько широк по содержанию, форме, средствам, конечному результату, что возникла необходимость иметь определение понятия "спортивные единоборства" и их классификацию. В научной литературе выделяют пять групп видов спорта, различающихся по характеру деятельности спортсмена. Так, основные виды, в том числе и единоборства, "представляют собой высокоактивную двигательную деятельность, достижения в которой производны от физических и связанных с ним способностей спортсмена" (Гаськов, Кузьмин, 1997). По данной классификации основных соревновательных упражнений выделяется группа спортивных единоборств, состоящая из трех подгрупп - фехтование, борьба и бокс. Работа выполнена по плану НИР Бурятского государственного университета. Формулирование целей работы. Методы. В течение последних десятилетий ХХ столетия усилиями ученых и практиков в области спорта накоплен достаточно большой опыт контроля и оценки мастерства спортсменов (Баландин, Блудов, Плахтиенко, 1986; Булкин, Ершова, 1979; Бунин, 1986; Годик, 1982; Иванов, 1987; Смирнов, 1983). Большое значение соревнований определяется несколькими причинами. В условиях тренировок удается создать лишь приблизительную соревновательную обстановку, тогда как в соревнованиях обычно значительно полнее используются рабочие потенциалы организма. Отсюда возникают особенно эффективные стимулы адаптации к максимальным нагрузкам. Только в условиях соревнований возможно полностью развить способность полностью мобилизовать собственные силы и целесообразно использовать их (Калмыков, 1994). Л.П. Матвеев (1995) пишет, что особый физиологический и эмоциональный фон состязания усиливает воздействие физических упражнений и способствует высшему проявлению возможностей организма за счет резервов, которые трудно полностью мобилизовать в условиях обычных тренировочных занятий. Значительна роль соревнований и как фактора совершенствования спортивно-технического мастерства, накопления опыта, воспитания специальных качеств и психологической устойчивости. Поэтому после приобретения спортивной формы соревнования становятся ведущим средством и методом дальнейшего совершенствования. Результаты исследований. Вместе с тем изучение системы спортивных соревнований как социально-педагогического явления необходимо с различных точек зрения: - системе соревнований принадлежит ведущая роль в управлении тренировочным процессом. Желание усовершенствовать учебно-тренировочный процесс спортсменов побуждает тренеров и специалистов более внимательно изучать систему соревнований и использовать все ее возможности; - спортивные соревнования являются эффективным средством нравственного воздействия, а в отдельных случаях - средством межкультурного воспитания; - система спортивных соревнований в целом является объектом управления. Эффективность управления этой системой зависит от большого числа факторов, что делает управление системой соревнований сложным процессом (Калмыков, 1994). Следует отметить, что многие авторы в своих работах в основном констатируют наличие соревнований как социально-педагогического явления, к которому ведется подготовка с использованием современных средств и методов тренировки. В этом плане представляет несомненный интерес работа, в которой рассматриваются методологические вопросы исследования спорта с позиции теории деятельности. Так, В.А. Демин (1975), В.А. Демин, Р.А. Пилоян (1980) пришли к выводу, что спортивное состязание старше спортивной тренировки: "В развитии человеческой культуры состязание (противоборство, игра) является первичным, а спортивная тренировка (специальные упражнения, их отработка и т.д.) - вторичным". А.А. Новиков и Р.А. Пилоян (1976) отмечают, что в спортивной науке исторически сложилось так, что на передний план выступали вопросы, связанные с теорией спортивной тренировки, иногда без учета специфики соревновательной деятельности спортсмена. Совершенно очевидно, что прежде чем готовить спортсмена к достижению конкретного результата, необходимо знать условия протекания борьбы, требования к отдельным функциям организма, его энерготраты и особенности работы нервно-мышечного аппарата в условиях соревнований, а уже затем, исходя из этого, строить процесс тренировки. Нельзя не согласиться с авторами, которые считают, что изучение соревновательной деятельности спортсмена, познание закономерностей этого процесса позволяют внести более весомый вклад в его подготовку к высшим достижениям, нежели подход к спорту через исследование тренировочного процесса. По мнению А.В. Ивойлова (1982), существует прямая зависимость повышения технико-тактических, физических и волевых способностей спортсмена от количества соревнований. Поэтому необходимо широкое применение соревнований как одного из наиболее действенных средств совершенствования спортсмена на всех этапах многолетней подготовки. В спортивных состязаниях, как ни в каких других упражнениях, осуществляется комплексная (интегральная) подготовка спортсменов, то есть на фоне высоких эмоциональных напряжений и физических усилий совершенствуются все необходимые двигательные и волевые качества, технико-тактическое мастерство. Можно сказать, что спортивные соревнования - это специальный процесс соревновательной деятельности, направленной на достижение высоких результатов. В подготовительных, контрольных соревнованиях необходимо моделировать условия спортивной борьбы с соперниками, с которыми предстоит встречаться на основных соревнованиях. Более того, для акклиматизации и адаптации организма спортсмена к условиям предстоящих поединков необходимо моделировать регламент состязания в суточном режиме дня, а также материальные и психологические (судьи, зрители и т.д.) условия их проведения. Следует отметить, что исследование соревновательной деятельности представляет значительно большую сложность, чем изучение тренировочного процесса. В.С. Родиченко (1983) считает, что изучение системы спортивных соревнований как социально-педагогического явления важно со следующих точек зрения: а) системе соревнований принадлежит ведущая роль в управлении тренировочным процессом. Желание усовершенствовать учебно-тренировочный процесс спортсменов побуждает тренеров и специалистов более внимательно изучать систему соревнований и использовать все ее возможности. б) спортивные соревнования - это эффективное средство педагогического воздействия, а в отдельных случаях (при участии в международных соревнованиях) - средство патриотического и интернационального воспитания. в) система спортивных соревнований в целом является объектом управления. При этом эффективность управления зависит от большого числа факторов, что делает управление системой соревнований сложным процессом. Выводы. Рассматривая крупнейшие соревнования как фактор межкультурного диалога, чрезвычайно важно раскрыть сущность соревнований, выяснить, на чем основываются соревновательность или состязательность человека, из каких компонентов они состоят. Процесс соревнования наблюдается всякий раз, когда человек сталкивается с объективной соревновательной ситуацией. Соревновательное поведение включает в себя поиски объективных соревновательных ситуаций, что определяется состязательностью человека. Соревновательное поведение - это такая реакция человека, когда он решил сравнить свое выступление с определенным стандартом, выработанным другим человеком. Однако следует различать соревновательное поведение и соперничество. Соперничество - это поведение, направленное против другого лица, при котором человек стремится получить более благоприятную оценку своей деятельности, тогда как соревновательное поведение направлено на достижение определенной цели, а другие лица имеют второстепенное значение. Поэтому соперничество направлено на людей, а соревновательное поведение - на достижение поставленной цели (Калмыков, 1994). В связи с резко возрастающей конкуренцией на международных соревнованиях в преддверии Олимпийских Игр в Пекине повысились требования к подготовке спортсменов высокого класса. Поэтому крайне необходимы поиски эффективных путей спортивного совершенствования на базе нетрадиционной методологии научных исследований, контроля тренировочного процесса и внедрения результатов в практику. Дальнейшие исследования предполагается провести в направлении изучения других проблем педагогического контроля в спортивных единоборствах. Список литературы
Поступила в редакцию 10.03.2007г. |
|
При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!
Реклама:
|