Овчарук И.С.

Военный инженерный институт Подольского государственного аграрно-технического университета

Аннотация. В ходе лонгитюдинального констатирующего эксперимента изучалась структура изменений физической подготовленности курсантов с различными уровнями итоговой практической военно-профессиональной компетентности на этапах обучения в высшем военном учебном заведении с использованием действующего содержания физического воспитания. Выявлены существенные различия между курсантами-отличниками и курсантами с другими уровнями военно-профессиональной компетентности в изучаемых характеристиках, что указывает на необходимость учета первых при формировании содержания физической подготовки всех курсантов в качестве модельно-целевых величин.

Ключевые слова: курсанты с разными уровнями профессиональной готовности, структура физической подготовленности, изменения показателей, модельно-целевые величины физической подготовленности.

Анотацiя. Овчарук I.С. Структура змiн фiзичноi пiдготовленостi майбутнiх фахiвцiв з лiквiдацii наслiдкiв надзвичайних ситуацiй пiд впливом чинного змiсту фiзичного виховання. У ходi лонгiтюдинального констатувального експерименту вивчали структуру змiн фiзичноi пiдготовленостi курсантiв з рiзним рiвнем пiдсумковоi практичноi вiйськово-професiйноi компетентностi на етапах навчання у вищому вiйськовому навчальному закладi з використанням чинного змiсту фiзичного виховання. Виявлено значнi розбiжностi мiж курсантами-вiдмiнниками та курсантами з iншими рiвнями вiйськово-професiйноi компетентностi в дослiджуваних характеристиках, що свiдчить про необхiднiсть урахування перших при формуваннi змiсту фiзичноi пiдготовки всiх курсантiв як модельно-цiльових величин.

Ключовi слова: курсанти з рiзними рiвнями професiйноi готовностi, структура фiзичноi пiдготовленостi, змiни показникiв, модельно-цiльовi величини фiзичноi пiдготовленостi.

Annotation. Ovcharuk I.S. Structure of physical preparedness changes of future specialists on liquidations consequence exceeding situation under influence of physical training education. In the course of longitude constantans experiment the structure of physical preparedness of cadets with several of summary practical military-professional skill on different stages of studying in High school with present cast of physical education was learned. Serious different shapes between cadets with perfect marks and among cadets with another levies of physical-military experience we need to recognize the necessarily of paying our attention of well-done experienced cadets during of formation physical training process for all cadets as target group persons.

Keywords: cadets with various level of professional readiness, structure of physical training preparational process, results changes, model-target measures of physical training preparation.

Данные научной литературы [2] свидетельствуют, что один из наиболее эффективных способов планирования на учебный год направленности и величин физических нагрузок занятий по физическому воспитанию состоит в использовании результатов факторного анализа физической подготовленности исследуемого контингента. При этом, в качестве исходных данных предлагается [1] использовать не величины проявления показателей, а величины их изменений за определенный период, что связано с возможностью определить факторы, приведшие к таким изменениям, а не констатировать текущее состояние интеркорреляционных связей исследуемых показателей.

В то же время нами не установлено таких данных, которые были получены на контингенте будущих специалистов по ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, обучающихся в высших военных учебных заведениях (ВВУЗ).

Работа выполняется в соответствии с планом научно-исследовательской работы Военного инженерного института Подольского аграрно-технического университета на 2001-2005, 2006-2010 гг., Сводным планом научно-исследовательской работы в сфере физической культуры и спорта на 2001-2005 гг. Государственного комитета молодежной политики, спорта и туризма Украины по теме 2.1.6 "Комплексный подход к решению задач физического воспитания учащейся молодежи (номер государственной регистрации 0102U005721).

Цель - определить структуру физической подготовленности будущих специалистов по ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций на различных этапах их обучения с использованием действующего в ВВУЗах содержания физического воспитания.

Методы и организация исследования. Во время исследования использовали такие методы: на теоретическом уровне - анализ и синтез; на эмпирическом - лонгитюдинальной организации констатирующего эксперимента, педагогическое тестирование, математико-статистические. Исследуемые - 468 курсантов, которые в 1999-2002 уч. г. во время обучения в ВВУЗе использовали действующее содержание физического воспитания. Всех исследуемых распределили на две группы - курсанты-отличники (группа КО) и курсанты с другими уровнями практической военно-профессиональной подготовленности (группа ДК), использовав как критерий деления суммарную оценку, полученную за выполнение 14 практических заданий, которые были составляющей государственного экзамена в конце обучения курсантов в ВВУЗе. Учитывая такое деление, полученные в течение трехлетнего исследования данные физической подготовленности изучали отдельно в каждой группе и на протяжении каждого года обучения. Для получения необходимых эмпирических данных была использована батарея из 14 тестов, которая позволила оценить все основные и некоторые специальные физические качества курсантов; каждый тест отвечал установленным метрологическим требованиям [4]. Из разновидностей факторного анализа было использовано такой, что обеспечил статистический анализ главных компонент с нормализацией данных с помощью варимакс-оборота. Исходными для факторного анализа были данные величин изменений исследуемых показателей, полученных на протяжении каждого года обучения курсантов в ВВУЗе, отнесенных к одной из двух сформированных групп. Интерпретацию матриц интеркореляции осуществляли, используя данные специальной литературы [3, 5].

Первый курс. Структура изменений физической подготовленности в группе КО на протяжении учебного года характеризовалась пятью статистически независимыми факторами, суммарный вклад которых в общую дисперсию составил 71,5%, вклад других (неустановленных) факторов, которые могли привести к полученным результатам изменений - 28,5%. При этом, на первом факторе (вклад в общую дисперсию - 14,8%) наибольшей величиной факторных нагрузок отмечались две переменные - прыжок в длину с места и бег 3000 м (соответственно 0,877 и 0,720), что с учетом выделенных на других факторах переменных, позволило интерпретировать его как "общая выносливость".

Другой фактор (14,9%) отмечался одной статистически значимой переменной - наклоном вперед сидя, поэтому его интерпретировали как фактор "подвижности в поясничном отделе позвоночника".

Третий фактор (16,3%) характеризовался двумя статистически значимыми переменными - динамометрией правой кисти и бегом 20 м, факторная нагрузка которых составила соответственно ( - 0,793) и 0,872. Выделенные переменные между собой находились в отрицательной статистической взаимосвязи, которая интерпретировалась так: с уменьшением времени бега увеличивался результат в динамометрии, т.е. уменьшение времени бега свидетельствует о более высоком уровне развития скоростных качеств, которые кроме всего, положительно связаны с высоким уровнем развития силовых качеств. В связи с указанным, этот фактор рассматривали как "скоростно-силовые качества в беге".

Четвертый фактор (12,6%) характеризовался достоверным значением лишь одной переменной - выкрут мерной линейки за спину, факторная нагрузка которой составила 0,869. Учитывая общеизвестный факт об отсутствии зависимости между развитием гибкости в разных суставах и выделенную на другом факторе переменную, что отображала это физическое качество, фактор интерпретировали как "подвижность в плечевых суставах".

На последнем факторе (13,0%) выделилось две переменных - динамометрия левой кисти и метание набивного мяча сидя, факторная нагрузка которых составила соответственно 0,719 и ( - 0,741). Учитывая более высокие значения последней переменной, фактор интерпретировали как "скоростно-силовые качества в метаниях".

Структура изменений физической подготовленности курсантов группы ДК на протяжении первого года обучения характеризовалась пятью статистически независимыми компонентами, суммарный вклад которых в общую дисперсию составил 56,7%, вклад неустановленных компонентов - 43,3%. При этом, на первом факторе (13,0%) наибольшей факторной нагрузкой - 0,654, характеризовалась переменная, которая отображала скоростно-силовые качества в прыжке. Указанное позволило интерпретировать фактор как "скоростно-силовые качества в прыжках".

На втором факторе (12,6%) выделились две переменных - динамометрия левой кисти и бег 20 м с факторной нагрузкой соответственно 0,746 и ( - 0,758). Выделенные переменные между собой находились в отрицательной статистической взаимосвязи, которая интерпретировалась так: с уменьшением времени бега увеличивался результат динамометрии, что в обоих случаях свидетельствовало об улучшении соответственных физических качеств. В связи с указанным, фактор рассматривали как "скоростно-силовые качества в беге".

Третий фактор (11,0%) характеризовался двумя статистически значимыми переменными - становой динамометрией и преодолением полосы препятствий, факторная нагрузка которых составила соответственно 0,724 и ( - 0,773). Эти переменные между собой были связаны отрицательной статистической взаимосвязью, которая интерпретировалась так: с увеличением силы уменьшалось время преодоления полосы препятствий. Указанное свидетельствует о положительной тенденции, поскольку уменьшение времени преодоления препятствий указывает на более высокий уровень развития соответственной координационной выносливости, что вместе с вышеуказанным позволило интерпретировать фактор как "динамическая силовая выносливость в сложнокоординационной двигательной деятельности".

На четвертом (10,2%) и пятом (9,9%) факторах выделилось по одной статистически значимой переменной - соответственно вис на согнутых руках и бег 3000 м с факторными нагрузками 0,705 и ( - 0,693), что позволило интерпретировать их соответственно как "статическая силовая выносливость" и "общая выносливость".

Второй курс. Структура изменений физической подготовленности в группе КО на протяжении учебного года характеризовалась пятью статистически независимыми компонентами, суммарный вклад которых в общую дисперсию составил 59,3%, вклад неустановленных компонентов - 40,7%. При этом, на первом (10,5% вклад в общую дисперсию) и другом факторах (12,4%) наибольшими факторными нагрузками (соответственно ( - 0,817) и ( - 0,780)) отмечались лишь по одной переменной - вис на согнутых руках и выкрут мерной линейки за спину, что позволило интерпретировать их как "статическая силовая выносливость" и "подвижность в плечевых суставах".

Третий фактор (13,2%) характеризовался двумя статистически значимыми переменными - бегом 100 м и преодолением полосы препятствий с факторными нагрузками соответственно 0,816 и 0,747. Выделенные переменные между собой находились в положительной статистической взаимосвязи, что интерпретировалось так: с уменьшением времени бега 100 м увеличивается время преодоления полосы препятствий и свидетельствовало о существовании между ними положительной статистической взаимосвязи. Указанное позволило рассматривать этот фактор как "скоростная выносливость в сложнокоординационной двигательной деятельности".

На четвертом (12,8%) и пятом (10,4%) факторах выделились по одной статистически значимой переменной - соответственно динамометрия левой кисти и бег 3000 м, что позволило интерпретировать их как "силовые качества" и "общая выносливость".

В группе ДК на протяжении второго года обучения структура изменений физической подготовленности курсантов отмечалась пятью статистически независимыми компонентами, суммарный вклад которых в общую дисперсию составил 54,2%, вклад неустановленных компонентов - 45,8%. При этом, на первом факторе (13,4%) выделились две статистически значимых переменных - бег 100 м и преодоление полосы препятствий, что между собой находились в положительной взаимосвязи, которая интерпретировалась так: с уменьшением времени бега 100 м уменьшается время преодоления полосы препятствий, т.е. об улучшении одного показателя при улучшении другого. Указанное позволило рассматривать этот фактор как "скоростная выносливость в сложнокоординационной двигательной деятельности".

На втором (12,4%), третьем (13,2%) и четвертом (12,8%) факторах выделилось по одной переменной - соответственно становая динамометрия, метание набивного мяча, прыжок в длину с места с факторной нагрузкой 0,723, 0,688, ( - 0,741), что позволило интерпретировать их как "силовые качества", "скоростно-силовые качества в метаниях" и "скоростно-силовые качества в прыжках".

Пятый фактор (10,4%) характеризовался двумя статистически значимыми переменными - наклоном вперед сидя и бегом 3000 м. Учитывая данные об изменении этих показателей, а именно достоверное улучшение результатов бега и незначительные положительные изменения подвижности в поясничном отделе позвоночника, этот фактор интерпретировали как "общая выносливость".

Третий курс. В группе КО структура изменений физической подготовленности курсантов на этом этапе обучения отмечалась пятью статистически независимыми компонентами, суммарный вклад которых в общую дисперсию составил 58,8%, вклад неустановленных компонентов - 41,2%. При этом, на первом факторе (14,4% вклада в общую дисперсию) наибольшими факторными нагрузками отмечались две переменные - бег 100 м и преодоление полосы препятствий, которые между собой находились в положительной статистической взаимосвязи, что интерпретировалась так: с уменьшением времени бега 100 м уменьшается время преодоления полосы препятствий. Указанное позволило рассматривать этот фактор как "скоростную выносливость в сложно-координационной двигательной деятельности".

На втором факторе (12,0%) также выделили две статистически значимые переменные - динамометрия левой кисти и вис на согнутых руках. Учитывая выделенные на других факторах переменные, его интерпретировали как "статическая силовая выносливость".

Третий фактор (11,2%) отмечался двумя статистически значимыми переменными - челночным бегом 3х10 м и выполнением трех кувырков вперед с факторными нагрузками соответственно 0,702 и 0,704. Эти переменные между собой были связаны положительной статистической взаимосвязью, что интерпретировалась так: с уменьшением времени бега уменьшается время выполнения трех кувырков вперед. Указанное позволило рассматривать этот фактор как "координационные возможности".

На четвертом факторе (10,6%) выделили одну статистически значимую переменную - наклон вперед сидя, поэтому его интерпретировали как "гибкость".

Пятый фактор (10,6%) отмечался двумя переменными - динамометрией правой кисти и становой динамометрией, которые между собой находились в положительной статистической взаимосвязи, а поэтому позволяли интерпретировать его как "силовые качества".

В группе ДК структура изменений физической подготовленности курсантов отмечалась пятью статистически независимыми компонентами, суммарный вклад которых в общую дисперсию составил 52,2%, вклад неустановленных компонентов - 47,8%. При этом, на первом факторе (13,0% вклад в общую дисперсию) выделили две статистически значимых переменных - бег 100 м и преодоление полосы препятствий. Статистические взаимосвязи этих переменных были положительными и интерпретировались так: с уменьшением времени бега 100 м уменьшается время преодоления полосы препятствий. Указанное позволило рассматривать этот фактор как "скоростная выносливость в сложнокоординационной двигательной деятельности".

На втором (10,0%) и третьем (11,1%) факторах наибольшей факторной нагрузкой отмечались соответственно бег 20 м (0,659) и динамометрия кисти (0,698), что позволило рассматривать их как фактор "скоростных качеств" и "координационных способностей в акробатических двигательных действиях". Такая интерпретация последнего была вызвана тем, что матрица интеркореляции содержала показатель силовых качеств еще на одном факторе, а поэтому обуславливала необходимость интерпретировать один из двух похожих факторов по-другому. Учитывая, что третий фактор содержал переменную, факторная нагрузка которой была несущественно меньшей от вышеуказанного - соответственно 0,603 и 0,659, его интерпретировали как указано выше.

Четвертый (9,5%) и пятый (8,6%) факторы характеризовались соответственно челночным бегом 3х10 м и становой динамометрией, поскольку факторная нагрузка этих переменных была наибольшей - 0,675 и 744. Указанное позволило интерпретировать эти факторы как "координационные способности в циклических локомоциях" и "силовые качества".

Четвертый курс. Структура изменений физической подготовленности в группе КО на протяжении учебного года отмечалась пятью статистически независимыми компонентами, суммарный вклад которых в общую дисперсию составил 55,7%, неустановленных компонентов - 44,3%. При этом, на всех факторах наибольшей факторной нагрузкой отмечалось по одной переменной, а именно: первый (11,4% вклада в общую дисперсию) - вис на согнутых руках, второй (12,6%) - преодоление полосы препятствий, третий (10,7%) - кистевая динамометрия, четвертый (10,4%) - бег 20 м, пятый (10,6%) - челночный бег 3х10 м, что позволило интерпретировать их соответственно как "статическая силовая выносливость", "скоростная выносливость в сложнокоординационной двигательной деятельности", "силовые качества", "скоростные качества" и "координация в циклических локомоциях".

В группе ДК структура изменений физической подготовленности курсантов на протяжении учебного года отмечалась пятью статистически независимыми компонентами, суммарный вклад которых в общую дисперсию составил 52,1%, а вклад неустановленных компонентов - 47,9%. При этом, на первом факторе (15,5% вклада в общую дисперсию) выделилось три переменных со статистически значимыми величинами факторных нагрузок - бег 100 м, преодоление полосы препятствий и бег 3000 м. Между собой эти переменные находились в положительной взаимосвязи, которые интерпретировали так: с уменьшением времени преодоления 100 м уменьшается время преодоления полосы препятствий и дистанции 3000 м. Учитывая вышеуказанное и обусловленность величин проявления первых двух показателей развитием скоростной выносливости, более высокий уровень которой может обеспечить также лучший результат бега 3000 м, этот фактор интерпретировали как "скоростная выносливость".

На втором (10,4%), третьем (9,3%), четвертом (8,9%) и пятом (8,0%) факторах выделилось по одной переменной со статистически значимыми величинами факторных нагрузок - соответственно метание набивного мяча сидя, кистевую динамометрию, наклон вперед сидя, три кувырка вперед, которые интерпретировали как фактор "скоростно-силовых качеств", "силовых качеств", "гибкости" и "координационных способностей в акробатических двигательных действиях".

1. Для получения высокого эффекта в улучшении физической подготовленности курсантов-отличников рациональным будет следующее соотношение развивающих нагрузок: I курс (всех 49 занятий) - на развитие общей выносливости, скоростно-силовых качеств в прыжках, метаниях и гибкости необходимо планировать соответственно 7, 8, 6 и 13 занятий; II курс (57) - силовой статической, скоростной в сложнокоординационной двигательной деятельности, общей выносливости, силовых качеств, подвижности в плечевых суставах - соответственно 6, 8, 6, 7, 7 занятий; III курс (50) - скоростной в сложнокоординационной двигательной деятельности, статической силовой выносливости, координационных способностей, гибкости, силовых качеств - 7, 6, 6, 5, 5 занятий; IV курс (40) - статической силовой, скоростной выносливости в сложнокоординационной двигательной деятельности, силовых, скоростных качеств, координации в циклических локомоциях - 5, 5, 4, 4, 4 занятия.

2. Для получения высокого эффекта в улучшении физической подготовленности курсантов с ниже от высокого уровнями практической профессиональной компетентности рациональным будет такое соотношение развивающих нагрузок: I курс - на развитие скоростно-силовых качеств, силовой динамической в сложнокоординационной двигательной деятельности, статической силовой, общей выносливости - соответственно 6, 6, 5, 5, 5 занятий: II курс - общей, скоростной выносливости в сложнокоординационной двигательной деятельности, скоростно-силовых качеств, силовых качеств - 8, 6, 6, 6, 6; III курс - скоростной выносливости в сложнокоординационной двигательной деятельности, силовых, скоростных качеств, координации в циклических и акробатических двигательных действиях - 7, 5, 6, 5, 4; IV курс - скоростной выносливости, скоростно-силовых, силовых качеств, гибкости, координации в акробатических двигательных действиях - 6, 4, 4, 4, 3 занятия.

В дальнейших исследованиях необходимо определить направленность других занятий по физическому воспитанию на этапах обучения будущих специалистов по ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций в ВВУЗах.

Литература:

1. Единак Г.А. Индивидуализация процесса развития двигательных способностей юношей 15-17 лет разных соматических типов на уроках физической культуры: Дис. ...кандидата пед. наук: 13.00.04; - Защищена 11.6.1992; Утв. 16.9.1992. - М., 1992. - 228 с.: ил. - Биб.: с.142-164.

2. Круцевич Т.Ю. Управление физическим состоянием подростков в системе физического воспитания: Автореф: дис. ...доктора наук по физ. восп. - К., 2000. - 44 с.

3. Начинская С.В. Основы спортивной статистики: Учеб. пособие. - К.: Вища школа, 1987. - 190 с.

4. Сергiенко Л.П. Тестування рухових здiбностей школярiв. - К.: Олiмпiйська лiтература, 2001. - 439 с.

5. Щеголев В.А., Лобжа М.Т. Методы организации и проведения военно-научных исследований по физической подготовке и спорту: Учеб. пособие. - Л.: ВДКИФК, 1991. - 146 с.

Поступила в редакцию 24.09.2007г.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!