ВСТУПИТЕЛЬНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ ПО ОБЩЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ, КАК НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП ПОДГОТОВКИ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ (НА ПРИМЕРЕ ШАХМАТНОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ)

"Между умственным и физическим развитием
человека существует тесная связь…
Умственный рост и развитие требуют
соответствующего развития физического".
П.Ф.Лесгафт

Современный этап в развитии российского общества, наряду с позитивными преобразовательными процессами, характеризуется и многими сложностями, противоречиями, которые находят свое объективное отражение во многих сферах социальной практики, в том числе, и в системе образования. Одной из серьезных и острых проблем, привлекающих к себе внимание теоретиков и практиков в данной области деятельности, является необходимость сохранить и подкрепить высокий уровень подготовки специалистов и обеспечить устойчивость функционирования системы, в целом. Очевидно, что одним из важных вопросов в этом отношении является нахождение наиболее эффективных решений для обеспечения адекватного как по количеству, так и по качеству набора студентов в высшие учебные заведения. Именно в процессе подготовки и обучения будущих специалистов в физкультурных Вузах складываются те ориентации, навыки, знания, которые в последующем в значительной мере будут определять "лицо" всей сферы физической культуры и спорта, ее реальное место и значимость в обществе.

Физкультурный Вуз, по сравнению с другими учебными заведениями, имеет свою специфику. Абитуриенты, поступающие в физкультурный Вуз должны обладать не только естественными и обще-гуманитарными знаниями и желанием в дальнейшем их совершенствовать, но и должны быть хорошо подготовленными физически. Это накладывает определенный отпечаток на отбор абитуриентов. Одним из критериев этого отбора является экзамен по общей физической подготовленности.

Одним из важнейших элементов профессионально-ориентационной деятельности на этапе подготовки и отбора абитуриентов, как показывают результаты многих наблюдений и исследований, является формирование определенных нормативных требований к поступающим в Вуз.

Вступительный экзамен по общей физической подготовке в своей функциональной направленности не только ориентирован на выявление уровня физической подготовленности абитуриентов, но и определяет возможность обучения в физкультурном Вузе.

Нормативы по общей физической подготовленности для поступающих в физкультурный Вуз базируются на школьной программе и нормативах спортивных школ.

Как показали результаты проведенного анализа содержания действовавшей на протяжении последних лет "Комплексной программы по физическому воспитанию учащихся общеобразовательной школы" (М., 1985; 1987; 1991) и действовавших ранее учебных программ "Физическое воспитание" (М., 1960; 1965; 1972; 1975), предметная область дисциплины "Физическая культура" структурировался на трех основных блоках:

Проведенное сопоставление предметного содержания школьной образовательной дисциплины "Физическая культура" с содержанием традиционно сложившихся вступительных экзаменов в Вузы физкультурно-педагогического профиля, которыми являлись "Общефизическая подготовка" и "Специализация по избранному виду спорта", показало, что их предметные области существенно различаются.

Содержание вступительного экзамена по общей физической подготовке было ориентировано на нормативы общефизической подготовленности абитуриентов, которые устанавливали требования к развитию основных физических качеств, в то время, как блок теоретико-методических сведений в отношении избранной специальности, деятельности в этой области был представлен недостаточно.

В основу данного исследования было положено предположение о том, что существует связь между спортивной квалификацией абитуриента, поступающего в академию и результатами сдачи экзамена по общей физической подготовке. Для исследования этого предположения были обобщены и проанализированы результаты вступительных экзаменов по общей физической подготовке у абитуриентов шахматной специализации.

Сейчас многие из наших тренеров уделяют внимание только целенаправленной шахматной подготовке. Они заботятся главным образом о том, чтобы воспитанников влекло к анализу дебютов, к анализам примеров шахматного творчества, типичных комбинаций и т.д. Кажется все нормально, особенно тогда, когда тренеры превышают план по подготовке разрядников. Однако такой узкий подход задерживает гармоничное развитие физических и умственных сил шахматиста и не поддерживает образование стабильной спортивной формы и ее поддержание на нужном уровне. Разве можно говорить об отличной спортивной подготовке, если даже самая удачная шахматная тренировка не подкрепляется заботой о здоровье, физической тренированностью и поддержанием спортивного режима.

Рост спортивных и творческих достижений шахматиста определяется не только его способностями и работой над собой. Большое значение имеет соблюдение ряда мер, способствующих сохранению и укреплению здоровья, созданию наилучших условий специфической деятельности шахматиста. Физические упражнения повышают работоспособность всех органов, и что особенно важно повышают согласованность, слаженность в их работе.

Нормативы по общей физической подготовке для абитуриентов, поступающих в академию, на шахматную специализацию

Результаты вступительных экзаменов по общей физической подготовке у юношей, поступавших в академию, на шахматную специализацию, %

Рассмотрим и проанализируем результаты экзамена по общей физической подготовке у абитуриентов, поступающих на шахматную специализацию. Для этой цели воспользуемся результатами вступительных экзаменов по общей физической подготовке, абитуриентов поступающих на шахматную специализацию (диаграммы 1 и 2), а также нормативными требованиями по общей физической подготовке, которые предъявляются к абитуриентам поступающим на шахматную специализацию (табл. 1).

Анализируя результаты вступительных экзаменов по общей физической подготовке у юношей, поступавших в академию (диаграмма 1), мы видим, что наибольшие проблемы вызывают плавание и кросс на 1000 м. Некоторые затруднения вызвало подтягивание. В то время как в беге на 100 м и прыжках в длину с разбега особых проблем у абитуриентов не наблюдалось.

Результаты вступительных экзаменов по общей физической подготовке у девушек, поступавших в академию, на шахматную специализацию, обобщены в таблице 3, а так же на диаграмме 2.

Как видно из таблицы 3 и диаграммы 2 у девушек, как и у юношей, основные трудности возникают со сдачей нормативов по плаванию.

Результаты вступительных экзаменов по общей физической подготовке у девушек, поступавших в академию, на шахматную специализацию, %

Результаты вступительного экзамена по общей физической подготовке, показанные абитуриентами, поступающими в академию, на шахматную специализацию, в различных квалификационных группах, приведены в таблице 4.

Результаты вступительных экзаменов по общей физической подготовке у абитуриентов разной спортивной квалификации, поступавших в академию, на шахматную специализацию, баллы

№ п/п	Упражнения	КМС		I разряд
№ п/п	Упражнения	Юноши	Девушки	Юноши	Девушки
1	Подтягивание на перекладине	4,8	-	4,0	-
2	Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу	-	5,0	-	5,0
3	Бег 100 м	4,9	5,0	4,6	4,3
4	Кросс 1000 м	4,3	-	4,4	-
5	Кросс 500 м	-	4,5	-	5,0
6	Прыжок в длину с разбега	4,8	5,0	4,8	4,7
7	Плавание 100 м	3,7	4,5	3,2	4,3

Из результатов вступительного экзамена по общей физической подготовке (табл. 4) хорошо видно, что с ним наиболее успешно справились абитуриенты, имеющие более высокую спортивную квалификацию. Они уступают перворазрядникам в кроссе, но превосходят по остальным дисциплинам.

I. Подтвердилось предположение о том, что существует связь между спортивной квалификацией абитуриентов, поступающих в академию и результатами сдачи экзамена по общей физической подготовке. Высококвалифицированные спортсмены превосходят своих менее квалифицированных коллег в 4-х дисциплинах, уступая только в кроссе.

II. Причины недостаточной подготовленности абитуриентов, поступающих в академию, на шахматную специализацию, к сдаче упражнений, входящих в экзамен по общей физической подготовке:

1. Удаленность от мест возможных занятий физической культурой - стадионов, бассейнов, клубов и т. д.

2. Недостаточное количество спортивных сооружений (особенно стадионов и бассейнов). Наиболее сильно это ощущается в небольших городах, деревнях и поселках.

3. Относительная дороговизна посещений спортивных сооружений. В современных условиях не каждый может позволить себе их посещение.

4. Не слишком высокие результаты в таком упражнении, входящем в экзамен по общей физической подготовке, как кросс, может объясняться тем, что абитуриенты, поступающие в академию, сдают кросс в один день с другими упражнениями и, как правило, последним. Отсюда вполне понятная усталость, которая сказывается на результатах.

5. У абитуриента не было четко сформировавшегося желания поступать именно в физкультурный Вуз. Решение о поступлении в академию было принято незадолго до вступительных экзаменов.

6. Отсутствие целенаправленной подготовки к поступлению в физкультурный Вуз. Так ни кто из посещавших подготовительное отделение или подготовительные курсы, даже с учетом того, что он в начале не умел плавать, не получил два балла. Среди прошедших предварительную подготовку, в стенах академии, наибольшее количество абитуриентов, получивших положительные оценки.

7. Проведенные исследования позволили выявить степень сложности каждого упражнения, в экзамене по общей физической подготовке, для абитуриентов, поступающих в академию, на шахматную специализацию. По степени сложности они выглядят следующим образом, у юношей: 1. плавание 100м, 2. кросс 1000 м, 3. подтягивание на перекладине, 4. бег 100 м, 5. прыжки в длину с разбега;

у девушек: 1. плавание 100 м, 2. бег 100 м, 3. кросс 500 м, 4. прыжок в длину с разбега, 5. сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу.

Для устранения этих недостатков у абитуриентов, поступающих в академию, на шахматную специализацию, можно рекомендовать следующее:

1. Своевременная ориентация на поступление и дальнейшую учебу в физкультурном Вузе.

2. Заранее узнать информацию о физкультурном Вузе, в который намечено поступление и о предметах входящих во вступительные экзамены, а так же требования и нормативы, предъявляемые по каждой дисциплине. Посетить данный Вуз и кафедру по своей специализации.

3. Преднамеренная, целенаправленная самостоятельная подготовка на основе требований и нормативов, предъявляемых по каждой дисциплине в данном Вузе. Особое внимание, в комплексе упражнений, входящих в состав экзамена по общей физической подготовке, следует обратить на плавание, особенно тем, кто не умеет или плохо плавает.

4. Рекомендуется для сдачи упражнений, входящие в состав экзамена по общей физической подготовке, отводить абитуриентам три дня:

5. По возможности пройти предварительное обучение на подготовительном отделении или подготовительных курсах. Это позволит познакомиться с Вузом, узнать информацию о ведущих преподавателях и тренерах, познакомиться с кафедрой предполагаемого обучения. Он узнает о требованиях и нормативах предъявляемых по каждой дисциплине, сможет попробовать себя в их выполнении. Как показывают результаты вступительных экзаменов наибольшее количество положительных оценок среди абитуриентов, прошедших подготовительное отделение или подготовительные курсы.