ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГУМАНИСТИЧЕСКИ ОРИЕНТИРОВАННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ

В.Вучева

Российская государственная академия физической культуры,
Москва, Россия

Формирование физической культуры студентов педагогических специальностей нефизкультурного ВУЗа в условиях гуманизации системы образования продолжает оставаться актуальной проблемой.

Взяв за основу общие положения построения модели специалиста, мы разработали модель гуманистически ориентированной физической культуры будущих педагогов, которая включает такие основные составляющие: гуманистически ориентированное мотивационно-ценностные отношение (знания, мотивы, интересы, установки, убеждения, потребности), физическое совершенство (двигательные умения, двигательные навыки, физическое развитие, физическая подготовленность), гуманистически ориентированная физкультурно-спортивная деятельность (познавательная, пропагандистская, инструктивно-педагогическая, судейская, организаторская, самосовершенствования).

В основу этой модели положены следующие принципы:

а) направленность социального субъекта на достижение физического совершенства, которое предполагает:

- "комплексное развитие качеств, определяющих индивидуальную физическую кондицию" человека, создающее универсальные предпосылки его готовности к самым разнообразным видам двигательной деятельности;

- формирование всех компонентов физической культуры: культуры здоровья, культуры телосложения и двигательной культуры;

- свободное и искуссное владение индивидом своим телом в различных жизненных ситуациях, приносящее ему не не только желаемые результаты, но и наслаждение и радость;

- соответствие физического развития критериям гармонии и красоты;

б) ориентация социального субъекта на постоянное физическое самосовершенствование, прогресс в физическом совершенствовании с учетом возможностей индивида, группы, общества в целом на данном этапе его исторического развития;

в) стремление социального субъекта к органичному дополнению физического совершенствования развитием психических способностей (интеллекта, памяти, внимания, творческих способностей и т.д.) и духовным совершенствованием, развитием духовной культуры во всех ее формах (нравственной, эстетической, экологической, культуры общения и т.д).

Взяв за методологическую основу модель гуманистически ориентированной физической культуры В.И. Столярова, а также педагогическую модель физической культуры М.Я. Виленского, мы выделили наиболее важные знания, умения и навыки, характеризующие гуманистически ориентированную физическую культуру студенток педагогических специальностей нефизкультурного ВУЗа. Выделенные нами знания, умения и навыки были систематизированы в соответствии с трехкомпонентной структурой личности, широко используемой в настоящее время.

Создание модели позволяет перейти к разработке педагогической технологии формирования гуманистически ориентированной физической культуры будущих учителей.

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!

Вучева, В. Основы формирования гуманистически ориентированной физической культуры будущих педагогов // Человек в мире спорта : Новые идеи, технологии, перспективы : Тез. докл. Междунар. конгр. - М., 1998. - Т. 1. - С. 218-219.