А.Левицкий

Санкт-Петербургская государственная академия физической культуры им.П.Ф.Лесгафта,
Санкт-Петербург, Россия

Введение. В подготовке тренера-преподавателя по борьбе спортивная специализация является профилирующей учебной дисциплиной и имеет целью - формирование высококвалифицированных, всесторонне развитых специалистов, владеющих глубокими и прочными теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками, способных эффективно вести тренерскую, преподавательскую, научную и организационную работу.

Система высшего образования, как и все другие области человеческой деятельности, подвержена влиянию перемен, происходящих в социальной сфере. В связи с этим, требования к профессиональным знаниям и умениям выпускников высших учебных заведений физической культуры должны пересматриваться с учетом изменений потребностей общества. Наиболее тесно эта проблема связана с прикладными видами спорта - единоборствами и вплотную затрагивает процесс подготовки специалистов в области спортивной борьбы.

Прогностическая оценка развития преступности на период до 2000 года свидетельствует о том, что в ближайшие годы в динамике и структуре преступных посягательств будут доминировать негативные тенденции.

В настоящее время в обществе сформировался специфический социальный заказ, связанный с желанием людей владеть приемами самозащиты. Речь идет о стремлении граждан ликвидировать свою неграмотность в области разрешения конфликтов, сопряженных с угрозой криминального характера.

Потребность в специалистах, способных проводить занятия по самозащите, предлагая доступную для большинства технику и формируя необходимые умения в кратчайшие сроки, является сегодня не только социальным запросом, но и государственным заказом.

Методы. Углубленное изучение студентами специализации "Борьба" прикладного раздела по самообороне сможет обеспечить выпуск специалистов, владеющих необходимым объемом прочных теоретических знаний и практических умений, способных методически грамотно организовать и проводить занятия по самозащите в группах начальной подготовки.

Особенности методики обучения приемам самозащиты обусловлены многообразием возможных экстремальных ситуаций криминального характера, возникающих, как правило, неожиданно и связанных с угрозой жизни, здоровью и достоинству человека. Непредсказуемость поведения противника, нерегламентированность его действий, различия в окружающей обстановке, климатических и погодных условиях, времени суток требуют формирования пластичного двигательного навыка, позволяющего воспроизводить в каждой конкретной ситуации необходимые действия с максимальной эффективностью.

Эти обстоятельства вынуждают уже, начиная с начального этапа обучения, постепенно отказываться от применения мягких покрытий в зале и защитного снаряжения, максимально воссоздавая реальные условия криминальных столкновений.

По этим же причинам целесообразно проблемное изложение учебного материала, частично-поисковый (эвристический) подход, исследовательский подход к обучению, что позволяет обеспечить усвоение опыта творческой работы занимающимися и, одновременно, формирует у них способность самостоятельно находить целесообразные способы решения задач двигательной деятельности специфического характера

Результаты. В процессе обучения решаются следующие задачи:

- формировать устойчивый интерес у студентов к изучению приемов самозащиты;

- вооружить студентов теоретическими, в том числе и правовыми знаниями в области самозащиты;

- добиться владения студентами техникой самозащиты на уровне умения;

- привить студентам педагогические умения по обучению самозащите, организации и планированию учебно-тренировочного процесса в группах начальной подготовки.

Требования к теоретическим знаниям и практическим умениям студентов являются ориентирами, прогнозирующими конечные результаты обучения.

В соответствии с учебным материалом студенты получают правильное представление о технике выполнения отдельных приемов и действий самозащиты и осознают их тактическое назначение; овладевают основной структурой движений и их элементов; умеют выделять главные компоненты в мышечно-двигательном восприятии - направление, амплитуда, дистанция, темп, ритм, интенсивность; владеть техникой приемов в целом и проводить их в боевом темпе.

Обязательным является знание симптомов, наиболее часто встречающихся повреждений, и умение оказывать первую помощь как самим себе, так и окружающим.

Процесс тактической подготовки ориентирован на формирование тактических умений преднамеренно действовать в стандартных ситуациях, наиболее часто встречающихся в криминальной практике. Студенты осваивают действия самозащиты в различной обстановке - помещении, на улице, в лесу, и способы использования в целях самообороны подручных средств.

Обсуждение результатов. Коррекция содержания учебного материала дисциплины "Спортивная борьба", касающаяся включения практических и теоретических занятий по изучению приемов самозащиты, позволяет подготовить специалистов, способных проводить занятия специальной направленности везде, где возникнет потребность граждан в изучении способов самообороны.

Подготовка специалиста, способного методически грамотно организовать процесс обучения, раскрыть прикладное значение различных видов единоборств юным спортсменам и сформировать необходимые двигательные навыки у взрослых, упрощается вследствие изучения студентами общетеоретических и специальных учебных дисциплин, что принципиально отличает их от большинства инструкторов, владеющих только техникой преподаваемых видов единоборств, при отсутствии фундаментальной педагогической подготовки.

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!

Левицкий, А. Современные задачи подготовки специалистов по борьбе // Человек в мире спорта : Новые идеи, технологии, перспективы : Тез. докл. Междунар. конгр. - М., 1998. - Т. 2. - С. 501-502.