МЕТОДИЧЕСКИЕ НАХОДКИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ Abstract Social adaptation of preschool aged children during formation of healthy lifestyle G.A. Reshetnyova, O.S. Shneider, A.S. Doroshenko Far East state academy of physical culture, Khabarovsk Key words: healthy lifestyle, valeological education, social adaptation, motivation on health. The purposeful formation of a healthy lifestyle during the physical-improving activity of children (3-7 y.o.) provides not only physical, but also the high-grade mental self-development of a child, influencing on his (her) emotional-volitional sphere, strengthening the mechanism of adaptation to the social environment. The solving of this task depends on the preparedness of parents and teachers of preschool educational organs to form the pupils health and healthy lifestyle. The training technology developed by them the formation of health in view of the age psychophysical abilities of children will allow to increase the level of their physical and mental condition, to generate positive motivation on health.
|
Социальная адаптация детей дошкольного возраста в процессе формирования здорового образа жизни Г.А. Решетнёва, О.С. Шнейдер,
А.С. Дорошенко Ключевые слова: здоровый образ жизни, валеологическое образование, социальная адаптация, мотивация на здоровье. В последние годы наблюдается огромный интерес к проблеме индивидуального здоровья человека, что подтверждается большим количеством исследований ведущих ученых России и мира (И.А. Аршавский, Н.Г. Веселов, М.Я. Виленский, Н.П. Дубинин и др.). Особую обеспокоенность вызывает здоровье наших детей, ибо здоровье нации и прогрессивная динамика всего общества связаны со здоровьем нового человека XXI века и будущим России. Однако данные физического состояния детей свидетельствуют, что здоровье нашего подрастающего поколения далеко не соответствует ни потребностям, ни потенциальным возможностям современного общества. По мнению ученых [1, 4], необходима сконцентрированность на детском периоде жизни, т.к. именно этот период определяет развитие потенциальных возможностей взрослого человека. В детстве человек осуществляет более напряженную, более сложную, чем взрослый, работу по саморефлексии, самопостроению, самоконтролю и саморегулированию. Если ребенок пассивен в этом процессе, то деформируется его социализация, разрушается здоровье. Поэтому именно на этапе дошкольного возраста приоритетными являются задачи воспитания у детей мотивации на здоровье, ориентации их жизненных интересов на здоровый образ жизни. Однако в отличие от взрослого ребенок "за здоровьем" не побежит. Необходима технология формирования культуры двигательной деятельности личности соответственно возрастным особенностям дошкольников, которая была бы ориентирована на их самосохранение и саморазвитие. Разработанная система обучения знаниям, умениям и навыкам обеспечения и поддержания здоровья начиная с периода первого детства позволит успешно решать задачу формирования своей философии жизни, собственной философии здоровья. Между тем в существующих программах обучения и воспитания детей дошкольного возраста отсутствует научно обоснованная технология решения данного вопроса. В этой связи назрела необходимость специального исследования процесса формирования здорового образа жизни детей 3-7 лет в условиях дошкольных образовательных учреждений. Данную задачу целесообразно решать не в форме дополнительно го образования, путем введения, к примеру, занятий по валеологии, а интегрированно, в процессе физкультурной деятельности. Такой подход, на наш взгляд, более оправдан, учитывая перегруженность программ дошкольного воспитания в последние годы информационно-по знавательной деятельностью, увеличением числа различного рода дополнительных образовательных услуг. Процесс обучения здоровому образу жизни неразрывно связан с двигательной активностью, как мощным и стимулирующим фактором интеллектуального и эмоционального развития ребенка. Именно на основе интереса детей к физкультурной деятельности следует формировать умения и навыки обеспечения здоровой жизнедеятельности, мотивацию на здоровье. В основу концепции валеологического обеспечения физкультурной деятельности детей положена идея создания условий для реализации доминирующих базовых потребностей, природно присущих человеку. Ведущей в системе этих потребностей выступает потребность в двигательной активности, физическом самосовершенство вании. Она проявляется в единстве с потребностью получения удовольствия, наслаждения от участия в двигательной деятельности; потребностью сопереживания в процессе взаимодействия и общения; потребностью в самоутверждении [2]. Первичные базовые потребности являются мотивом поведения ребенка на этапе начального обучения здоровому образу жизни. Однако постепенно под воздействием педагогических средств формирования здоровья они перестраиваются и превращаются во вторичные побуждения; действия детей по истечении времени становятся самомотивированными. Валеологическая концепция физкультурного образования была реализована в разработанной нами обучающей программе формирования здорового образа жизни у детей 3-7 лет [3]. Она основана на следующих принципах: - единства валеологической и физкультурной деятельности; - непрерывности и преемственности; - единства индивидуализации и дифференциации; - целеполагающего подхода к инновационной валеологической деятельности. В рамках данной концепции преследовалась цель, связанная не только с формированием знаний, умений и навыков здорового образа жизни, но и в конечном счете с формированием отношения ребенка к себе как к эмоционально и социально значимой личности. Включение его в деятельность, направленную на обучение и сохранение здоровья, правильное отношения к миру, окружающим людям, умение устанавли вать взаимосвязь между организмом человека и окружающей средой - важное условие социальной адаптации личности ребенка. С целью экспериментального обоснования валеологической концепции физкультурного образования на базе дошкольного образовательного учреждения № 75 г. Хабаровска проведены лонгитюдные исследования, в ходе которых осуществлялись педагогические наблюдения за проявлением всех компонентов исследуемой системы, в том числе составляющих психическое здоровье ребенка (по методике Рене Жиля). Результаты проведенного исследования выявили преимущество экспериментальной группы в проявлении социальной адаптации, уровня комфортности и психологической раскованности на всех возрастных этапах (рис. 1).
Рис. 1. Динамика межличностых отношений детей в период проведения эксперимента На этапе подготовки к школе наиболее заметны позитивные изменения в отношениях к другу (подруге). Это вполне закономерно, если учесть, что в данном возрасте несколько стабилизируются отношения с близкими и повышается стремление к общению со сверстниками на фоне направленного воспитания коммуникативных способностей. Об этом свидетельствуют максимальные значения проявления данной характеристики в экспериментальной группе (80,2%) по сравнению с контрольной, где данный показатель составил 35,7%. При оценке личностных особенностей нельзя не обратить внимание на характер изменений в проявлении такой характеристики, как общительность (рис. 2). Если в контрольной группе тенденция возрастной динамики незначительна, то в экспериментальной она достаточно выраженна. Полученные данные подтвердили положительное влияние разработанной технологии обучения здоровому образу жизни на умение ребенка устанавливать психологические контакты с окружающими его близкими людьми, друзьями, воспитателями. Решение этой задачи обусловлено уровнем валеологической культуры взрослых. Уверенное владение педагогом основными приемами валеологического образования обеспечило повышенный интерес детей к обучению здоровой жизнедеятельности, развитие способности гармонизировать свои отношения с окружающим миром и самим собой. Результаты исследования показали, что валеологические знания ребенка, переведенные в умения и потребности, способствуют улучшению взаимопонимания с родными и близкими, формируют положительные межличностные отношения в семье и в детском коллективе. Так, вследствие целенаправленного развития у занимающихся общения по экспериментальной методике в меньшей степени выявлено стремление к уединению (13%) по сравнению с контрольной группой (39%). Значительно меньше в этой группе выражена динамика показателей конфликтности и агрессивнос ти. Если в контрольной группе эти значения на уровне 34-41%, то в экспериментальной к концу исследования они составили 11%. Повышенный интерес детей к обучению здоровой жизнедеятельности способствовал также формированию любознательности, творчества, потребности в самопознании и самосовершенствовании. Изменения в проявлении данных способностей за период исследования оказались более выражены в экспериментальной группе (82%) по сравнению с контрольной (58,4%) (рис. 2).
Таким образом, результаты исследования показали, что целенаправленное формирование здорового образа жизни в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности детей 3 - 7 лет обеспечивает не только физическое, но и полноценное психическое саморазвитие ребенка, воздействуя на его эмоционально-волевую сферу, усиливая механизм социальной адаптации к окружающей среде. Успешность решения поставленной задачи изначально зависит от подготовленности родителей и воспитателей дошкольных образовательных учреждений в вопросах здоровья и здорового образа жизни. Вооружение их обучающей технологией формирования здоровья с учетом возрастных психофизических возможностей детей позволит повысить уровень их физического и психического состояния, сформировать положительную мотивацию на здоровье. Литература 1. Вайнер Э.Н. Общая валеология: Учебное пособие. - Липецк: Липецкое изд-во, 1998. - 183 с. 2. Зайцев Г.К. Валеолого-педагогические основы обеспечения здоровья человека в системе образования: Автореф. канд. дис. СПб. 1998. 3. Решетнёва Г.А., Шнейдер О.С. Технология формирования здоровья детей средствами физической культуры. // Запад - Восток: образование и наука на пороге XXI века: Матер. междунар. конф. - Хабаровск: ХГПУ, 2000. 4. Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология: Генезис. Тенденции развития. - СПб: Петроградский и К°,1995. - 352 с.
При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!
Реклама:
|
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме