Ключевые слова: личность, мотивация, учебно-тренировочная группа, мотив достижения успехов, мотив избегания неудачи.

В.М. Бехтерев утверждал, что развитие личности как высшего проявления психики находится в зависимости от физических условий. Это положение не вызывает сомнения, если принять во внимание тесное соотношение между физическим и психическим, между телом и душой. "Mens sana in corpore sanо" ("Здоровый дух в здоровом теле") гласит древняя философская мудрость, и это положение остается незыблемым и поныне. Гармоническое развитие тела и духа обеспечивает правильное совершенствование личности [3].

Инновационный проект "Наш спорт - мое здоровье", реализуемый в школе № 32 г. Сургута, предполагает освоение новой формы физического воспитания детей, основанной на использовании современных данных теории и методики физического воспитания, на реализации индивидуальных интересов обучающихся и создании условий для формирования у них устойчивой потребности в освоении ценностей физической культуры и здорового стиля жизни [7].

Для нас является несомненным влияние эксперимента на становление личности обучающихся. Статус и социальные функции-роли, мотивация поведения и ценностные ориентации, структура и динамика отношений - все это характеристики личности, определяющие ее мировоззрение, жизненную направленность, общественное поведение, основные тенденции развития [1].

Термин "мотивация" представляет собой более широкое понятие, чем термин "мотив". Слово "мотивация" используется в современной психологии в двояком смысле: как обозначающее систему факторов, детерминирующих поведение, и как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне. Мотивация объясняет целенаправленность действия, организованность и устойчивость деятельности, направленной на достижение определенной цели. Мотив в отличие от мотивации - это то, что принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым личностным свойством, изнутри побуждающим к совершению определенных действий. В исследованиях мотивации важна попытка понять, каким образом человек мотивируется в деятельности, направленной на достижение успехов и как он реагирует на постигающие его неудачи. Факты, полученные в психологии, говорят о том, что мотивы достижения успехов и избегания неудач - важные и относительно независимые виды человеческой мотивации. От них во многом зависят судьба и положение человека в обществе. Замечено, что люди с сильно выраженным стремлением к достижению успехов добиваются в жизни гораздо большего, чем те, у кого такая мотивация слаба или отсутствует [2, 4 - 6].

Влияет ли эксперимент " Наш спорт - мое здоровье" на формирование мотивационной сферы подростков? Мы выдвинули гипотезу о том, что в процессе инновационного проекта у обучающихся формируется мотив достижения успехов.

Для исследования использовалась модификация теста-опросника А. Мекрабиана для измерения мотивации достижения успеха, предложенная М.Ш. Магомед-Эминовым и предназначенная для диагностики двух обобщенных устойчивых мотивов личности: мотива стремления к успеху и мотива избегания неудач.

При этом оценивается, какой из этих двух мотивов у испытуемого доминирует. Тест представляет собой опросник, имеющий две формы: мужскую (формат А) и женскую (формат Б). В исследовании приняли участие 200 обучающихся, составивших экспериментальную и контрольную группы.

Результаты исследования и их обсуждение. Исследование показало, что 62% опрошенных, занимающихся в экспериментальном режиме, имеют сформированный мотив достижения успеха, 9% - мотив избегания неудач. В контрольных группах более низкий процент опрошенных с мотивацией достижения успеха - 11 и 44%, более высокий -35 и 24%, мотивированных на неудачу. Процент респондентов, у которых не выявлен мотив достижения успехов или избегания неудач, ниже в экспериментальной группе (19%) по сравнению с контрольной (54 и 32%).

Полученные данные позволяют говорить о том, что эксперимент влияет на формирование мотива достижения успеха, так как показатель по этому мотиву выше в экспериментальной группе, меньше в ней и обучающихся с невыявленным мотивом.

Результаты, полученные при анализе мотива достижения успехов у подростков, занимающихся в различных учебно-тренировочныых группах (УТГ), показывают, что наибольший процент приходится на такой вид спорта, как баскетбол, - 76%. В этой группе у 18% обучающихся преобладает мотив избегания неудач и у 6% мотив не выявлен. В группах спортивной гимнастики мотив достижения успеха составляет 62%, волейбола - 54%. Несколько ниже показатель в группах настольного тенниса, рукопашного боя - 48 и 44% соответственно. В каждой УТГ определилась группа обучающихся с невыявленным мотивом. Данные группы - резерв для формирования мотива достижения успехов.

Во 2-й контрольной группе результат мотива достижения успехов равен результату в группах рукопашного боя, близок к группе настольного тенниса. Результаты 1-й и 2-й контрольных групп (исключая рукопашный бой и настольный теннис) имеют более низкий процент респондентов, мотивированных на достижение успехов.

Самый высокий результат, выявленный при рассмотрении учебных параллелей, имеют подростки 8-х классов: 66% мотивированы на достижение успехов; 14% - на избегание неудач; 20% -мотивы не выявлены; 54% шестиклассников и 49% семиклассников мотивированы на достижение успехов. Анализ мотива избегания неудач и невыявленных мотивов показывает, что среди подростков 7-х классов показатель мотива избегания неудач меньше, чем в параллели 6-х классов (27 и 38% соответственно). В это же время в 6-х классах процент невыявленных мотивов ниже, чем в 7-х (8 и 24%).

Анализ результатов исследования по учебным параллелям показал, что наиболее развит мотив достижения успеха у подростков 8-х классов, он составил 66%, невыявленный мотив - 20% и мотиве избегания неудач - 14%.

Результаты контрольных групп заметно отличаются от результатов экспериментальных: мотив достижения успеха выявлен у 11 и 44% подростков контрольных групп, а у занимающихся в УТГ от 49 до 66%.

Результаты психологического исследования подростков, занимающихся в УТГ в ходе эксперимента "Наш спорт - мое здоровье", показали его положительное влияние на формирование личности обучающихся: в частности на становление мотива достижения успеха. Данный параметр личности важен, так как мотив успеха или избегания неудач предопределяет человека-победителя или человека-неудачника.

Литература

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968.

2. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М., 1976.

3. Бехтерев В.М. Проблемы развития и воспитания человека, Москва - Воронеж, 1997.

4. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990.

5. Леонтьев А.Н. Деятельность, Сознание, Личность. М., 1982.

6. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш, учеб, заведений. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. 2-е изд. М., 1995.

7. Прогонюк Л.Н. Освоение технологий спортизированного физического воспитания в общеобразовательной школе // Физ. культ.: воспит., образ., тренировка, 2000, № 4.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!
 

Реклама: