Ключевые слова: система отбора, спортивные таланты, "дети для спорта", "спорт для детей", многоаспектность отбора.

Введение. Проблема отбора была и остается одной из самых важных для каждого вида спорта. Правильное ее решение обеспечивает развитие вида спорта и успехи спортсменов. Однако достижение значительного успеха на международной арене в настоящее время требует интенсивного и многолетнего периода тренировки. Такая тренировка связана со значительными финансовыми расходами. Отсюда правильное решение проблемы отбора приносит многочисленные выгоды: а) устраняет финансовые расходы, связанные с многолетней тренировкой бесперспективных спортсменов; б) оберегает тренирующихся от потери времени, неисполнения ожиданий, ухудшения здоровья вследствие не соответствующих возможностям спортсмена тренировочных нагрузок, не отпугивает от занятий спортом, необходимых для здоровья; в) избавляет тренеров от ненужной потери времени; г) обеспечивает качественные резервы для сборных команд разного уровня. Процесс отбора касается очень молодого человека, желающего заниматься спортом. Поэтому следует исключать моменты, которые унижали бы его достоинство или оттолкнули от проявления двигательной активности. Процесс отбора включает следующие аспекты: биологический, медицинский, общественный, педагогический, психологический, моральный (этический). Этот процесс является исключительно трудным, многокомпонентным и не простым для его правильной реализации.

Возрастающий уровень профессионального спорта требует участия всё более всесторонне подготовленных и исключительно талантливых спортсменов, спортсменов, имеющих очень высокий уровень координационных способностей (КС). В настоящее время только такие могут достичь значительных результатов на международной арене. Несмотря на большое количество публикаций [1, 2, 3, 8, 4, 15, 5, 6, 25, 20, 24, 22, 7, 28], относящихся к различным вопросам обширной проблемы отбора кандидатов для занятий спортом, все же не хватает правильной системы, соответствующей современным требованиям. Поэтому целью настоящей работы было: 1. Представление и обоснование современной системы (модели) отбора детей для занятий спорта. 2. Попытка определения оптимального возраста для начала систематических тренировок. 3. Поиски оптимального способа осуществления ранней специализации.

Материалы и методы. Материалом были результаты собственных исследований и исследования других авторов: [8], проведенные на 3 тыс. мастеров спорта по борьбе [8], на молодых спортсменках, занимающихся художественной гимнастикой, [27, 10], на 64 гимнастах из 9 стран Европы [11], на 63 ведущих в мире представителях дзюдо [13]. Cобственные исследования провели А.Ц. Пуни и В. Староста [16, 19, 25, 26] на 82 чемпионах мира по фигурному катанию на коньках и 171 спортсмене сборной команды Польши по классической и вольной борьбе. В сумме в исследованиях участвовало более 3300 человек. Главными методами исследований были опросы, анкетные исследования, анализ спортивных биографиий выдающихся спортсменов, изучение специальной литературы.

Результаты исследований

1. Современная система отбора в спорте. В некоторых странах системы (модели) находятся в зачаточном состоянии. Часть из них создавалась по принципу "дети для спорта", т.е. подходила к детям предметно. Это стало причиной дегуманизации тренировочного процесса и смены в нем иерархии ценностей. Спортивный результат стал главным измерителем эффективности тренировки. Здоровье, всестороннее физическое и психомоторное развитие молодого человека были отодвинуты на дальний план.

Только в некоторых странах девизом отбора было: "спорт для детей". Однако не всегда его последовательно и в соответствии с результатами актуальных научных исследований внедряли в жизнь. Вероятно, между этими двумя "системами" находятся критерии отбора детей для занятий спортом. Большинство предлагаемых решений содержат слабые фрагменты (звенья) или даже ошибки, о которых речь будет идти ниже.

Предлагаемая современная система отбора, сопутствующая многолетнему процессу тренировки, подразделяется на три этапа. Первый из них относится к начальному отбору для занятий спортом вообще. Его можно назвать всесторонним. Его цель -определение уровня двигательной подготовки всех здоровых детей, желающих заниматься спортом, и показателей строения их тела, в том числе определение отклонений от нормы. Занятия, проводимые в его рамках, должны быть направлены на всестороннее развитие всех двигательных способностей с обращением особого внимания на КС [23]; заботу о всестороннем физическом развитии; улучшение здоровья и ограничение или устранение отклонений от нормы.

Второй этап связан с соответствующим отбором. Он направлен на определенную группу спортивных дисциплин (например, единоборства). Его цель - обеспечение отбора самых талантливых в двигательном отношении детей для соответствующих групп спортивных дисциплин на основе выявленных во время занятий (тренировок) различных способностей: двигательных (координационных и кондиционных), соматических, функциональных, психических и состояния здоровья. На этом этапе занятия должны быть направлены на дальнейшее развитие всех двигательных способностей, необходимых в данной группе спортивных дисциплин, с акцентом на КС.

На третьем этапе осуществляется специализированный отбор. Его цель - определение специфических предрасположенностей, необходимых для конкретного вида спорта. Сравнивая предрасположенности кандидата с теоретически средней "моделью чемпиона", следует помнить о том, что мы не найдем одинаковой композиции необходимых способностей, которую имел бы образец. Поэтому, как показали исследования [24], у различных чемпионов в одном и том же виде спорта может проявляться совершенно другая структура ведущих способностей, связанная с возмещением недостатка одной способности высшим уровнем развития других. Тренировочные занятия, проводимые в рамках этого этапа, должны учитывать соответствующие пропорции упражнений, направленных на развитие общей и специальной подготовки.

Представленная современная система (модель) не совсем новая [19, 25, 26, 22], т.к. раньше она уже служила в качестве теоретического образца, частично проверенного в тренирочной практике в некоторых странах. Например, в Швеции - в настольном теннисе, в Норвегии - в дзюдо, в Германии (Северной Вестфалии) - во многих видах спорта, в бывшем СССР - в легкой атлетике (в спортивной школе В. Алексеева в бывшем Ленинграде), в бывшей ГДР - в спортивной гимнастике, в Польше - частично в некоторых видах спорта и в спортивных клубах [18].

Существующая до сих пор система отбора нерациональна, т.к. пропускает первый этап и начинает действовать только со второго, т.е. отбор происходит сразу для избранного вида спорта. С точки зрения системного разрешения проблемы отбора и селекции это можно назвать большой организационно-методологической ошибкой. Сущность ее заключается в том, что каждый вид спорта ищет соответствующих кандидатов для себя. Это был узкий подход. Вероятно, во время такого вида отбора среди признанных непригодными кандидатов находились и такие, которые могли бы достичь высоких результатов в других видах спорта. Ведь почти каждый из них требует другого сочетания свойств и способностей. С точки зрения конкретного вида спорта это могла быть рациональная система, если бы самых лучших выбирали среди сотен или тысяч кандидатов. Однако для спорта в целом в данной стране она была малоэффективной. При применении такой системы отбора и селекции отсеяно большое количество талантливых в двигательном отношении кандидатов, которые "не попали на свой вид спорта", а разочарованные в одном виде не пытались заняться другим.

При такой системе отбора многолетняя тренировка начиналась сразу же со специализации в конкретном виде спорта, в котором этап всестороннего развития становился целенаправленным и даже специализированным. Одним из возможных способов исправления этой ошибки могло бы стать рассмотрение этого выбора как временного, а участие в занятиях быть направлено на подтверждение правильности выбора вида спорта. Это была так называемая "форточка" для выхода из затруднительного положения для обеих сторон, т.е тренера и не соответствующих эталону кандидатов. Ведь всегда должна быть возможность перемены специализации. Однако этот вариант решения использовался очень редко.

2. Возраст для начала систематической тренировки. С этого основного вопроса преимущественно начинались отбор и специализация, особенно в видах спорта с ранней специализацией (среди других в спортивной и художественной гимнастике, фигурном катании на коньках). Особенно рано начинались занятия в сложнотехнических видах спорта. Затем в таких, в которых наивысших результатов достигали во взрослом возрасте (например, в теннисе Ш. Граф и А. Санчез-Висарио в возрасте 4 лет, а Я. Каприати - 3 лет). Начали также регистрировать рекорды в марафонском беге для мальчиков в возрасте 4 и 6 лет и для девочек 6-10 лет. Больше того, 10-летняя Н. Бойтано заняла 4-е место среди женщин на этой дистанции во время первенства США.

Организация соревнований для всё более молодых спортсменов, в том числе наивысшего ранга, т.е. первенств Европы и мира для юниоров и младших юниоров и даже детей (кадетов) заставила тренеров рано начинать интенсивные тренировки. Возникли сомнения: зависит ли раннее начало систематической и интенсивной тренировки от интереса и потребностей организма молодого человека? Способствует ли это его всестороннему физическому, психическому и двигательному развитию? Таких вопросов можно задать гораздо больше. При предметной трактовке они не имели большого значения. Однако сейчас во имя того чтобы оберегать детей от неблагоприятного влияния современного спорта, задавать такие вопросы - обязанность каждого участника их спортивной подготовки.

Кажется, что современное развитие спорта вынуждает рано начинать систематические тренировки. Спортсмены некоторых стран любой ценой хотят участвовать в этой гонке. Подтверждают ли результаты исследований и практика мирового спорта необходимость и целенаправленность такой спешки? Анализируя возраст мастеров спорта в бывшем СССР (около 20 тысяч), тренировавшихся в разных видах борьбы, установили, что это звание чаще всего получали спортсмены, начавшие систематические тренировки относительно поздно [8] (большинство борцов классического и вольного стилей начинали занятия этими видами спорта в возрасте старше 13 лет. Результаты подтверждают тезис: слишком раннее начало тренировок по борьбе неблагоприятно. Здесь применяется римский принцип: "Торопись медленно". Возможно, что более позднее начало систематических тренировок является специфической биологической охраной борцов и позволяет им в дальнейшем в течение многих лет достигать успехов на высших уровнях.

Аналогичные результаты получены в собственных исследованиях вначале на 40, а затем на 131 ведущем борце классического и вольного стилей [26]. Похожая тенденция, касающаяся возраста начала систематических тренировок, наблюдалась у 64 лучших спортсменов-дзюдоистов [13]. Многие из них начинали тренировочные занятия в возрасте 10-14 лет и только единицы (около 9%) - раньше. Довольно большое число лучших спортсменов мира начинали систематические тренировки старше 15 лет.

Интересно также было выяснить, сколько лет потребовалось борцам, чтобы добиться звания мастера спорта в бывшем СССР? Цифры были разными в различные годы, и средний показатель возраста постоянно снижался (например, для борцов классического и вольного стилей потребовалось 6 лет). В зависимости от разных условий наблюдался значительный диапазон: от 1 года до 12 лет и более - в классическом стиле и более 19 лет - в вольном. На фоне такого диапазона результатов возникает вопрос: какую ценность имеют полученные средние арифметические данные? Сомнительную. А ведь это они являются исходной точкой для определения возраста начала систематических тренировок в конкретном виде спорта.

Поэтому среднее время, необходимое для достижения звания мастера спорта, надо определять плавно, т.е. в границах, относящихся к большинству случаев. Кроме того, эти границы по возможности следует чаще пересматривать. Это подтверждают материалы, касающиеся борцов [8], а также результаты собственных исследований [16, 19, 25]. На основе собранного на 82 спортсменах материала определены возраст начала систематических занятий и среднее количество лет, необходимых для завоевания высших ступеней в чемпионатах мира по фигурному катанию на коньках. Фигуристы начинали тренироваться в разном возрасте (более 50% - в возрасте 5, 7 и 8 лет), и каждому нужно было определенное количество лет, чтобы пройти путь от начинающего спортсмена до чемпиона мира. Разница составляла 10 лет!

Не менее интересный материал получен при анализе возраста и стажа ведущих спортсменок Польши, занимающихся художественной гимнастикой [10, 27]. Для достижения 1-го разряда по этому виду спорта требовалось 3 года тренировок, а оптимальный возраст начала систематических занятий приходился на 11-12-й годы жизни. Девочкам, начинающим заниматься гимнастикой в 8 лет, требовалось 5,4 года, а в 11 и 12 лет - только 3 года. Понижающаяся зависимость между возрастом и количеством лет, необходимых для получения 1-го спортивного разряда, кажется, подсказывает: тренировочные занятия конкретным видом спорта надо начинать не как можно раньше (такая тенденция еще действует), а в наиболее оптимальном возрасте. Эти оптимальные величины, специфические для отдельных видов спорта, постепенно определяются [22]. Однако их надо рассматривать только как ориентировочные величины, зависимые от многочисленных условий: уровня физического, двигательного, биологического и психического развития кандидаток, а также их предшествующего двигательного опыта.

Существует общепринятоое мнение о пользе очень раннего начала систематических тренировок в спортивной гимнастике. Проведенные на ведущих гимнастах 9 стран исследования (Drozdowski, 2000) свидетельствуют о том, что они начинали тренировки в разном возрасте. Польские гимнасты чаще всего начинали систематически тренироваться в возрасте 9-11 лет, а спорсмены 8 европейских стран, в том числе России, - 7-11 лет (некоторые значительно позже, даже в 14-15 лет).

Представленные данные, взятые из практики избранных видов спорта, не подтверждают мнения о целенаправленности начала тренировок во всё более молодом возрасте. Тенденция к снижению возраста начала систематических тренировок не находит подтверждения также в биосоциальных условиях. Она противоречит идее "спорт для детей" и является выдумкой людей, стремящихся к успеху всеми средствами. Осуществление таких идей на практике связано с экспериментами, подвергает детей опасности потери здоровья, а иногда даже жизни.

3. Оптимальный способ осуществления ранней специализации. Правильное осуществление ранней специализации следует рассматривать как вступительный этап тренировок, начинающихся в соответствующем, т.е. оптимальном для ребенка, возрасте. Этот этап не может быть похожим на тренировки взрослых, т.к. имеет другие цели и задачи. Самый важный из них - построение мощного фундамента для будущей спортивной специализации. К наиболее прочным причисляется всестороннее двигательное развитие, учитывающее прежде всего развитие всех основных КС. Это подразумевает умелое использование сенситивных периодов в двигательном развитии ребенка, т.е. его особенной реакции на раздражители (упражнения). В этом возрасте, т.е. между 7 и 11 годами жизни, можно добиться самых больших сдвигов в области различных КС. Накопленный в этот период двигательный потенциал будет способствовать более быстрому овладению технически сложными специализированными упражнениями. Поэтому умелое использование этого периода может стать основой будущих спортивных успехов [12, 26].

Особенно важным элементом правильно осуществляемой специализации независимо от вида спорта является соответствующий объем применяемых упражнений, направленных на развитие общей и специальной двигательной подготовки. Общий принцип - постепенное дозирование специальных упражнений. Удивительно сходство взглядов по этому вопросу у нескольких авторов [16 и др.], относящееся к трем различным видам спорта. Каждый из авторов представил эти пропорции в зависимости от различных факторов: возраста, года тренировок, спортивного разряда. Предлагаемые пропорции обеих видов подготовки были результатами исследований и эмпирического опыта. Они нашли свое отражение в программах спортивных школ в бывшего СССР и бывшей ГДР, а также в принципах многолетней тренировки ведущих спортсменов. Например, многократные чемпионы мира и Олимпийских игр в парном катании на коньках И. Роднина и А. Зайцев занимались общей двигательной подготовкой не меньше 30% времени в годичном тренировочном цикле. Это относилось и к большинству членов сборной команды бывшем СССР, а позже России по этому виду спорта. Даже в подвергаемых критике школах бывшей ГДР в рамках специализации по спортивной гимнастике первые три года тренировок, т.е. между 7-10 годами жизни, отводились
главным образом развитию различных двигательных КС без применения упражнений на снарядах. Специализация по конкретному виду спорта начиналась после 10-го года жизни [17]. В начальных школах в этой стране особое внимание уделялось также исследованию развития этих способностей [12].

К сожалению, в спортивной практике и при проведении ранней специализации при стремлении как можно быстрее достичь высокого спортивного результата забывался упомянутый выше римский принцип и другие мудрые наблюдения. Итогом этого иногда были значительные результаты, достигнутые молодыми спортсменами, и одновременно отсутствие их в сениорском возрасте. Слишком интенсивная эксплуатация молодого организма не обеспечивает многолетней спортивной карьеры. Во имя будущих успехов молодого спортсмена римский принцип должен быть ведущим в формировании целей и задач для отдельных этапов тренировки: соответствующих возрасту занимающегося, учитывающих его физическое и психодвигательное развитие без риска для его здоровья. От интенсивной эксплуатации организма ребенка, вызывающей повреждения, опасные перегрузки, ухудшение здоровья, охраняет Конвенция Прав Ребенка ООН [14]. Цели и задачи отдельных этапов должны быть подчинены цели многолетней подготовки. Достижения высоких спортивных результатов можно требовать только на высших этапах подготовки спортсмена.

Выводы

1. Применяемая до сих пор во многих странах система отбора содержит большую организационно -методологическую ошибку, заключающуюся в том, что тренеры в каждом виде спорта ищут соответствующих кандидатов только для себя. В результате такого отбора среди отсеянных находились такие, которые могли бы достичь высоких результатов в других видах спорта.

2. Систематические тренировки в конкретном виде спорта следует начинать в оптимальном возрасте. Тенденция к постоянному снижению возраста начала систематических тренировок, наблюдаемая в практике многих видов спорта, не находит подтверждения в результатах исследований (и на практике) и не обоснована биосоциальными факторами.

3. Раннюю специализацию следует осуществлять в соответствии с римским принципом "Торопись медленно", акцентируя внимание в процессе всесторонней двигательной подготовки на развитии основных координационных способностей и применяя соответствующие возрасту и этапу подготовки объемы общеразвивающих и специальных упражнений.

4. Особенно важно умелое использование в двигательном развитии детей сенситивных периодов, т.е. периодов самой большой восприимчивости к влиянию раздражителей (упражнений). Использование большого количества новых и незнакомых упражнений дает возможность более интенсивно развивать различные основные координационные способности, тогда накопленный двигательный потенциал ускорит овладение сложными упражнениями и облегчит достижение спортивных успехов в будущем.

5. Дети, участвующие в спортивных тренировках, требуют бережного отношения и не могут являться средством достижения успехов взрослыми (тренером, родителями и др.). Профессиональный спорт - слишком сильнодействующее средство, чтобы он использовался во вред здоровью молодого развивающегося организма спортсмена.

Литература

1. Бальсевич В.К. (1980) Методологические принципы исследований по проблеме отбора и спортивной ориентации //Теория и практика физ. культуры, № 1.

2. Бриль М.С. (1980) Отбор в спортивных играх: - М.: ФиС.

3. Булгакова Н.Ж. (1980) Теоретические основы отбора и подготовка спортивного резерва в плавании //Теория и практика физ. культуры, № 12.

10. Drozdowski Z. (1979) Antropologia sportowa. Monografie, Podrкczniki, Skrypty AWF w Poznaniu, Warszawa-Poznaс, PWN.

11. Drozdowski S., Petrowicz B., Szot Z. (2000) Wybrane czynniki warunkujace rozwуj sportowy zawodnikуw. AWF Poznaс, Monografie 328:99-103.

8. Филин В.П., Фомин Н.А. (1980) Основы юношеского спорта //М.: ФиС.

4. Гужаловский A.A. (1986) Проблемы теории спортивного отбора //Теория и практика физ. культуры, № 8.

12. Hirtz P. (1985) Koordinative Fahigkeiten im Schulsport. (Vielseitig - variationsreich - ungewohnt). [W:] Volk und Wissen., Volkseigener Verlag Berlin.

13. Jagiello W. (1999) Prawidіowsci zwiazane z ksztaіtowaniem i utrzymaniem mistrzostwa sportowego judokуw. Mat. Konf. AWF Warszawa.

14. Kіodecka-Rуїalska J. (1991) Prawa dziecka w sporcie. Trening, 1:51-59.

15. Malina R. (1988) Young Athletes - Biological, Psychological and Educational Perspectives. Champaign, Illinois: Human Kinetics Book.

5. Платонов В.Н., Сахновский K.П. (1988) Подготовка юного спортсмена. Radjaсska Szkoіa, Kijew.

6. Платонов В.Н., Запорожанов В.А. (1990) Теоретические аспекты отбора в современном спорте. Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке. Киев.

16. Puni А.C., Starosta W. (1979) Psychologiczne przygotowanie w sportach niewymiernych. Warszawa: Sport i Turystyka.

17. Starosta W. (1961) Nowa forma przygotowania mistrzуw sportu w NRD. Wychow. Fiz. i Hig., 1:28-30.

18. Starosta W., Starosta T. (1966) Wybrane zagadnienia sportu dzieciкcego na przykіadzie Warszawskiej Szkoіy Јyїwiarstwa przy Akademii Wychowania Fizycznego. Kultura Fizyczna, 3:128-136.

19. Starosta W. (1984) Movement coordination as a sport selection element. [In:] Genetics of psychomotor traits in Man. Warsaw: Polish Academy of Sciences - Int.Soc.Sport Genetics and Somatology, 247-272.

20. Starosta W., Gіaz A. (1987) Elementy doboru i selekcji w zapasach. Polski. Zwiazek Zapasniczy. Materiaіy Szkoleniowe, z.1: 1-24.

21. Starosta W., Hirtz P. (1989) Sensitive and critical periods in development of coordination abilities in children and youths. Biology of Sport, Warszawa, Vol.6, Suppl. 3:276-282.

22. Starosta W., Handelsman A.B. (1990) Biospoіeczne uwarunkowania treningu sportowego dzeci i mіodzieїy. Warszawa: Resortowe Centrum Metodyczno-Szkoleniowe Kultury Fizycznej i Sportu.

23. Starosta W. (1990) Bewegungskoordination im Sport. Warszawa-Gorzуw Wlkp.: Internationale Gesellschaft fur Sportmotorik.

24. Starosta W., Gіaz A. (1993) Struktura sprawno?ci fizycznej zapasnikуw stylu klasycznego. Roczniki Naukowe AWF Warszawa, T.34:175-194.

25. Starosta W. (1995) Selection of children for Sports. In: Current Research in Sport Sciences: An International Perspektive. Ed. V.Rogozkin, R.Maughan. Plenum Publishing Company, London, pp.15-17.

26. Starosta W. (2000) Wybrane biospoіeczne uwarunkowania efektywnosci treningu sportowego dzieci i mіodzieїy. [W:] Sport dzieci i mіodzieїy na przeіomie wiekуw. J.Bergier (red.). AWF Warszawa - Instytut Wychowania Fizycznego i Sportu w Biaіej Podlaskiej, 143-159.

27. Struїyk M. (1969) Wiek czoіowych zawodniczek startujacych w gimnastyce artystycznej. Monografie, Podrкczniki, Skrуpty. WSWF Poznaс, 23:79-83.

7. Тихвинский С.Б., Хрущёв С.В. (1991) Детская спортивная медицина: Руководство для врачей. - М.: Медицина.

8. Туманян Г.С. (1984) Спортивная борьба: отбор и планирование. - М.: ФиС.

28. Zaporozanow W., Sozanсski H. (1997) Dobуr i kwalifikacja do sportu. Biblioteka trenera. Centralny Osrodek Sportu. Resortowe Centrum Metod. Szkoleniowe KF i Sportu, Warszawa.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!