ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ: ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ

Abstract

CONCEPT OF SPORTS EDUCATION AT SENIOR SCHOOL

L.I. Lubysheva, Dr. Hab., professor

The Russian state university of physical culture, sports and tourism, Moscow

Key words: sports culture, high school, education programs, pedagogical approaches.

The concept submitted by the author is the theoretical base for the development of the sports education programs, for the organization at the senior school of the creative environment promoting self-realization of a pupil in the field of sports by means of the development of sports culture values, for the construction of personal training programs and the reflection of the educational activity.

The concept of sports education allows to come closer to the decision of the main problem of the modernity - to granting an opportunity to every young man in varied society to feel confident, protected, thus competently forming and saving up the physical, spiritual and moral health.

КОНЦЕПЦИЯ СПОРТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ

Доктор педагогических наук, профессор Л.И. Лубышева
Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма

Ключевые слова: спортивная культура, средняя школа, образовательные программы, педагогические подходы.

Для современного мира, как отмечают философы, социологи, культурологи, все более характерным становится динамизм - высокие темпы и уровень изменений общественного развития. Не только стремительно растет объем информации, внедряются высокие технологии, но и меняются политические государственные доктрины, изменяется общественное мнение. Становится весьма актуальным умение налаживать короткие социальные связи, быстро и продуктивно включаться во временные коллективы. Для сегодняшнего дня становится характерной свобода как существование разного, вариативного. В таком мире начинают преобладать рисковые формы жизни. Быть успешным - значит идти на риск, осуществлять пробы, искать и быть готовым реализовать свой шанс. Эффективное спортивное образование открывает возможность для формирования востребованной обществом, жизнеспособной и успешной личности.

Представляемая концепция является теоретической базой для разработки программ спортивного образования, организации в старшей школе креативной среды, способствующей самореализации учащегося в области спорта посредством освоения ценностей спортивной культуры, построения собственных тренировочных программ и рефлексии учебной деятельности.

Концепция опирается на следующие принципы:

· Человек - целостное социобиологическое существо, главная функция которого - интеллектуальное, нравственное, гражданское, практическое и физическое бытие.

· Каждый человек потенциально способен осваивать ценности спортивной культуры.

· Учащийся старшей школы способен действовать в условиях самоопределения и самопостроения как личности средствами спорта.

· Современное мышление определяется не только как логика научного познания, но и как логика мышления гуманитарного типа, для которого главное - свобода выбора и мера ответственности за этот выбор.

· Использование креативного потенциала феномена тренировки - основополагающий принцип спортивного образования.

Часть I. Анализ проблемной ситуации. Необходимость появления данной концепции объясняется следующим:

· Напряженной социальной, экологической, национальной ситуацией в современном мире, требующей высокого потенциала здоровья человека.

· Недостаточно высокой оценкой (неадекватной) в социальной практике роли спорта как влиятельного фактора формирования личности ученика и укрепления его здоровья.

· Слабым интересом современной молодежи к занятиям спортом, когда его оздоровительные ценности подвергаются сомнению или даже отрицаются.

· Усилением разрыва между массовым спортом и спортом высших достижений, который ныне приобретает все более элитный характер.

· Второстепенной ролью, которая отводится занятиям физическими упражнениями и спортивной деятельностью в общеобразовательной школе.

Что тревожит учителя физической культуры в современной педагогической практике?

Молодой человек подвергается сильным стрессам и информационным перегрузкам, что обуславливает снижение ресурсов здоровья, малая физическая активность способствует снижению работоспособности и повышению уровня заболеваемости. Слабая физическая подготовленность снижает потенциал здоровой жизнедеятельности, не создает условий для активного формирования личностью новых возможностей для успешной самореализации.

Часть II. Философско-педагогические подходы к проблеме. Предлагаемая концепция опирается на философские идеи, согласно которым умение жить - это искусство, которому надо учить.

С позиции педагогического целеполагания жизнеспособная личность - нравственно-волевой, духовно развитый, физически активный, социально адаптированный, психологически устойчивый человек, обладающий знаниями и способностями, необходимыми для жизни в современном обществе. Жизнеспособная личность умеет самостоятельно решать проблемы, которыми озадачивает жизнь. Ей присуща гражданская ответственность, она готова защищать свои права и добросовестно выполнять обязанности.

Ценностный потенциал спортивной культуры, методы спортивного воспитания, как показывает многолетняя практика советских и российских спортивных школ, решают эти задачи высокоэффективно.

Спортивная культура - это наработанные в обществе и передающиеся из поколения в поколение ценности, социальные процессы и отношения, складывающиеся в ходе соревнований и спортивной подготовки к ним. Участие в соревнованиях преследует цель достижения первенства или рекорда посредством физического и духовного совершенствования человека.

Спорт вырос в социально значимое явление, поскольку его ценностный потенциал обеспечивает прогресс развития и общества, и личности. Рассматривая спорт как часть общей культуры, мы выделяем в структуре ценностей три важнейших компонента:

· общекультурный;

· социально-психологический;

· специфический.

Общекультурный компонент ценностей спортивной культуры составляют социальные процессы правового, экономического, политического, информационного и образовательного полей социального пространства.

Социально-психологический компонент ценностей спортивной культуры обеспечивается уровнем общественного сознания, общественного мнения, интересов, мотивов, ценностных ориентаций людей, а также уровнем взаимоотношений, которые выстраиваются в сфере спорта ("тренер-спортсмен", и "спортсмен -спортивный коллектив" и т.д.).

Специфический компонент ценностей спортивной культуры выражается в способности спорта удовлетворять потребности человека в физическом совершенствовании, социализации, формировании здоровья, самореализации и повышении социального престижа личности в обществе
путем достижения высокого результата, победы, рекорда. Осваивается данная группа ценностей путем спортивного совершенствования и воспитания.

Часть III. Цель и задачи спортивного образования в старшей школе. Цель - приобщить учащихся к регулярным занятиям спортом, сформировать знания, двигательные умения и спортивные навыки в виде спорта.

Задачи:

1. Использовать ценностный потенциал спорта как средство для формирования спортивной культуры личности.

2. Сформировать у учащихся мотивацию, интерес и потребность в занятиях спортивной деятельностью и восприятие спортивного стиля жизни как неотъемлемой части своей жизнедеятельности.

3. Использовать возможности спорта для формирования здоровья учащихся.

Часть IV. Целевая группа. В старшей школе спортивное образование возможно в очень широком спектре деятельности: можно заниматься в спортивных секциях, изучать учебный предмет "спортивная культура", быть организатором и участником внутриклассных и школьных соревнований, быть судьей, инструктором, спортивным организатором, участвовать в городских, областных, республиканских соревнованиях. Спортивное образование должно быть ориентировано на любого ученика, независимо от уровня его спортивной подготовленности.

Оно подразумевает открытость, т.е. ситуацию, когда сам учащийся определяет для себя тот или иной вид спорта и всегда имеет возможность по желанию перейти к освоению другого вида, но для осознанного и четкого целеполагания учитель-тренер должен оказать учащемуся необходимую помощь.

Часть V. Содержание образования. Содержание спортивного образования включает:

- формирование спортивной культуры личности как процесс формирования ценностного отношения учащегося к физкультурно-спортивной деятельности, изучения теории и истории спорта, овладения техникой вида спорта, развития специальных качеств, участия в соревнованиях, ведения спортивного стиля жизни, воспитания нравственного поведения на спортивных аренах;

- своевременное формирование мышечной системы учащихся, обеспечивающее предотвращение дисбалансов в ее развитии, приводящее к хроническим заболеваниям опорно-двигательного аппарата и позвоночника в молодом, среднем и старшем возрасте, а также создающего условия для бытового, производственного и спортивного травматизма;

- своевременное развитие у молодых людей координационных способностей и двигательных навыков, обеспечивающих высокий уровень культуры движений, их ловкость и надежность в экстремальных ситуациях, а также ускоренную адаптацию к новым требованиям среды;

- овладение учащимися методами обучения и тренировки для перманентного физического самовоспитания и тренировки, а также грамотного выбора режимов двигательной активности в старшем и пожилом возрасте;

- овладение учащимися рациональной техникой жизненно важных локомоций и знание особенностей их возрастной эволюции для активного противодействия явлениям преждевременного старения и обеспечения требуемого уровня физической активности в зрелом и пожилом возрасте.

Часть VI. Механизм реализации концепции. В предлагаемой концепции содержание спортивного образования осуществляется посредством:

- разработки новых образовательных программ (тренировочных, оздоровительно-тренировочных, кондиционно-тренировочных, разноуровневых, авторских, вариативных);

- создания спортивного климата (духа), богатой разносторонней спортивной среды (спортивный клуб, секции по видам спорта и обязательный учебно-тренировочный процесс за пределами расписания);

- использования новых форм образовательного процесса (учебно-тренировочные занятия, матчевые встречи, спортивные праздники, соревнования, олимпиады).

Процесс освоения ценностей спортивной культуры происходит на коллективных занятиях малых групп, в условиях строгого регламента выполнения упражнений в индивидуальной и коллективной форме. Здесь реализуется принцип единства соперничества и сотрудничества для достижения целей отдельной личности и коллектива. Спортивное образование должно рассматриваться как пространство деятельностной социализации личности, обеспечивающее естественные условия формирования ее социальной активности и успешной жизнедеятельности.

Необходимо использовать учебные и внеучебные тренировочные программы разного уровня, адаптированные к способностям и возможностям каждого ученика. Внедрять личностно ориентированные методики. Интегрировать в образовательный процесс теоретические курсы по теории спорта и истории олимпийского движения.

Возможны индивидуальные программы и экстернат для особо одаренных учащихся.

Учитель-тренер должен находиться в процессе непрерывного саморазвития, творчески разрабатывая и реализуя обучающие тренировочные программы.

Модель учебного предмета "спортивная культура" строится с учетом общепринятой методологии.

Целью учебного предмета является формирование спортивной культуры личности. В содержание учебного предмета входит три раздела: теоретический, практический и контрольно-нормативный.

Теоретический раздел должен содержать знания об истории становления и развития спорта, теории спорта, основах спортивной тренировки, методики медицинского контроля, психологического, кондиционного и самоконтроля.

Практический раздел должен включать основные разделы спортивной подготовки: общую физическую, специальную, тактическую и техническую. Соревновательная деятельность является неотъемлемой частью учебного процесса.

Контрольно-нормативный раздел предусматривает оценку знаний, двигательных умений и навыков на уровне требований юношеских спортивных разрядов.

Спортивное образование - один из действенных путей формирования жизнеспособной и успешной личности

Предполагаемые (ожидаемые) результаты. Введение учебного предмета "спортивная культура" позволит
устранить "болевые точки" традиционно сложившейся системы физического воспитания:

- создаст организационно-педагогические условия привлекательности для учащихся содержания учебных занятий;

- обеспечит соответствие обучающих и тренирующих воздействий на уроках спортивной культуры особенностям возрастного развития, моторики и психики учащихся, их спортивным интересам;

- будет способствовать активному и системному использованию новейших технологий спортивного воспитания детей и подростков;

- предоставит возможности для приоритетного освоения этических, нравственных, духовных и здоровьеформирующих ценностей спортивной культуры;

- стимулирует разработку и создание принципиально новых проектов учебно-спортивных сооружений, обеспечивающих использование современных технологий спортивного воспитания, оснащенных диагностическими и тренажерными комплексами, системами оперативного контроля за здоровьем занимающихся.

Концепция спортивного образования позволит приблизиться к решению главной задачи современности - предоставлению возможности каждому молодому человеку в изменяющемся обществе чувствовать себя уверенно, защищенно, при этом грамотно формируя и сберегая свое физическое, духовное и нравственное здоровье.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!