|
Abstract INFLUENCE OF SOCIAL TRAINING ON LEVEL OF SOCIAL SKILLS OF BASKETBALL-PLAYING SCHOOLCHILDREN S.A. Sniras, Dr. Hab., professor R.K. Malinauskas, D.M. Yuatkyavichus The Lithuanian academy of physical culture, Kaunas Key words: social skills, social training, social training program, basketball-playing schoolchildren, sport school. The purpose of the research was to define the level of social skills of basketball-playing schoolchildren before the social training program and after it. The following research methods were applied: social skills inventory, mathematical statistics. Schoolchildren were asked to evaluate the following social skills: to console, to help, not to pretend, not to cheat, not to humiliate, not to revenge, to keep given word, to bear responsibility for own actions. All the procedures were carried out at the serial selection. V. Chomicius basketball school in Kaunas. The experiment was performed with 54 basketball-playing schoolchildren (with ages ranging from 13 to 15), whom we divided in an experimental group (26 schoolchildren) and a control group (28 schoolchildren). Statistically significant differences were established in the experimental group after the social training program. The level of social skills (to console, to help, not to pretend, not to cheat, not to humiliate, not to revenge, to bear responsibility for own actions) of the experimental group were improved.
|
ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ЮНЫХ БАСКЕТБОЛИСТОВ
Доктор педагогических наук,
профессор Ш.А. Шнирас Литовская академия физической культуры, Каунас Ключевые слова: социальные навыки, социальная подготовка, программа социальной подготовки, юные баскетболисты, спортивные школы. Введение. Спорт как социальный фактор модельно воспроизводит альтернативу современной культуры, сохраняет и укрепляет сущностные механизмы социально-культурной жизни человека и, переходя в субкультуру индивида, формирует его как социально компетентную личность. Высказывается мнение, что спорт может предостерегать от отрицательного влияния сверстников. Школьники, которые проводят много времени на соревнованиях, имеют меньше шансов попасть в преступные группы. Вместе с тем есть и другое мнение, что формирование социальных навыков юных спортсменов актуально и тем, что в современном спорте не уделяется достаточно го внимания гармоничному развитию спортсменов (Столяров, Самусенкова, 1996). Нельзя не сказать о негативных фактах развития современного спорта, которые серьезно повлияли на его ценности. Погоня за рекордами привела к возникновению таких негативных явлений в спорте, как стремление к победе любой ценой, допинг, жестокость, насилие. По мнению Г. Ложкина и В. Ласьковой (2000), спортивные занятия помогут научиться общаться, сотрудничать, обмениваться социальными ролями со сверстниками. Во время спортивных тренировок, используя программу формирования социальных навыков, можно создать благоприятные условия для их развития. Суть научной проблемы нашей работы заключается в определнии уровня социальных навыков юных баскетболистов, посещающих спортивную школу. Цель исследования - определить уровень социальных навыков юных баскетболистов (на опыте данных спортивной школы по баскетболу им. В. Хомичуса) до программы социальной подготовки и после нее. Методы и организация исследования. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: анкетный опрос (опросник Ш.А. Шнираса, математическая статистика. Опросник Ш.А. Шнираса был применен для оценки уровня следующих социальных навыков: утешить, помочь, не притворяться, не обманывать, не оскорблять, не мстить, исполнить обещание, нести ответственность за свои действия. Используя метод серийной выборки, мы отобрали в экспериментальную групп (ЭГ) 26 юных баскетболистов 13-15 лет, а в контрольную группу (КГ) - 28. Общая величина выборочной совокупности - 54 испытуемых. В экспериментальном исследовании в качестве независимой переменной было использовано 10 специальных занятий, во время которых обучение социальным навыкам осуществлялось через игру, через проигрывание и переживание ситуаций. Выбирая способы реализации программы социальной подготовки, авторы ставили перед собой задачу не столько передачи знаний, сколько создания стойких убеждений в приемлемости или неприемлемости соответствующих способов морального поведения. При этом соблюдалась определенная последовательность: сначала у учащихся спортивной школы формировалось представление о предмете или явлении, затем вырабатывалось соответствующее отношение к нему и далее осваивались адекватные способы поведения в данной ситуации. Источником формирования убеждения является яркое эмоциональное переживание, поэтому при передаче информации авторы старались использовать методические средства, позволяющие наиболее эффективно воздействовать на эмоциональную сферу юных баскетболистов: психологические упражнения и игры, творческие этюды, самотестирование, а также различный иллюстративный материал. Результаты и их обсуждение. Результаты экспериментального исследования юных баскетболистов дали возможность выявить уровень социальных навыков до и после программы социальной подготовки. Оценка уровня социальных навыков юными баскетболистами до программы и после нее (абс. вел, и %)
Примечание. * р<0,05 - статистически значимые различия данных ЭГ до программы и после нее, ** р<0,01 -статистически значимые различия данных ЭГ до программы и после нее. Установлено, что перед экспериментом между данными ЭГ и КГ не были выявлены статистически значимые различия (см. таблицу). После программы формирования социальных навыков в ЭГ юных баскетболистов определено статистически достоверное повышение уровня социальных навыков: утешить, помочь, не притворяться, не обманывать, не оскорблять, не мстить, нести ответственность за свои действия (за исключением навыка исполнить обещание ). Формирование социальных навыков могло бы быть и функцией тренера. Лучшие тренеры, имеющие дело с подростками, должны расширять свои знания в сфере социальной подготовки, чтобы можно было надеяться, что большее число баскетбольных тренеров будут плодотворно использовать опыт этой работы. Думаем, что исследования в этом направлении являются целесообразными, так как еще не решены такие вопросы: 1) уровень связи социальных навыков с продолжительностью программы социальной подготовки; 2) как долго социальные навыки юных спортсменов удерживаются на данном уровне после окончания программы социальной подготовки; 3) какое содержание программ социальной подготовки наиболее эффективно влияет на улучшение социальных навыков юных спортсменов разных видов спорта. Заключение. Результаты педагогического эксперимента показали, что социальное обучение с применением программы социальной подготовки позитивно влияет на вырабатывание социальных навыков юных баскетболистов.
При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна! | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
I(2);
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме