МОНИТОРИНГ И ДИАГНОСТИКА В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ

Abstract

PSYCHOPHYSICAL STATUS OF MENTALLY DISABLED 13-14 YEARS AGED CHILDREN

A.A. Ryazanov, postgraduate

V.A. Kitmanov, Ph.D.

Tambov state G.R. Derzhavin's university, Tambov

Key words: correctional activity, rate of development, physical state.

The furious pace of modern life, the low social and economic level, the difficult social-psychological environment quite often result in the deterioration of a physical condition, reduction of functionalities, the growth of adverse changes in an organism and to the occurrence of mental diseases. It demands the search of effective means and methods of correctional-
compensative influence, the maintenance of the organization of exercises at a new level.

The purpose of the research was the development of the tests complex program for the investigation of psychophysical status of mentally disabled 13-14 years aged children.

ПСИХОФИЗИЧЕСКИЙ СТАТУС ДЕТЕЙ 13-14 ЛЕТ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА

А.А. Рязанов, аспирант
В.А. Китманов , кандидат педагогических наук

Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина, Тамбов

Ключевые слова: коррекционное воздействие, темпы развития, физическое состояние.

Особое место в коррекционно-компенсаторном воздействии на детей с умственной отсталостью занимают физические упражнения. Однако для нормальной социально-трудовой адаптации умственно отсталых школьников занятий физической культурой по школьной программе недостаточно (А.С. Самыличев, 1985), поэтому для них необходимо организовать систему дополнительного физкультурного образования и разработать программно -нормативные и организационно-методические основы (Н.В. Астафьева, А.С. Самыличев, 1997).

Исследование было организовано на базе Горельской коррекционной школы-интерната Тамбовской области. На начальном этапе исследования была собрана и сгруппирована информация о психофизическом состоянии умственно отсталых школьников 13-14 лет.

Основная часть показателей была получена в тестах, объединенных в две группы: тесты психомоторных качеств, тесты физического развития и физической подготовленности.

Тесты психомоторных качеств. В ходе эксперимента мы анализировали время моторной реакции на движущийся объект - падающую линейку. Объем внимания определялся зрительно-поисковой реакцией (ЗПР) при помощи таблиц Шульте. Для исследования мелкой моторики руки и быстроты движений применялся теппинг-тест.

Средние данные, полученные в ходе обследования, представлены в табл. 1.

Тесты физического развития и физической подготовленности. Физическое развитие детей с нарушением интеллекта изучалось с использованием общепринятых методик. Измерены морфологические показатели: масса тела (кг), длина тела (см), окружность грудной клетки в покое (ОГКпок., см).

Развитие физических качеств изучено посредством спортивно -педагогического тестирования: скоростные способности - бег 30 м (с); скоростно-силовые - прыжок в длину с места (см); гибкость - способность выполнять наклон вперед из положения сидя; координационные способности - челночный бег 3х10 м (с).

Полученные показатели сравнивались с данными мониторинга физического развития и физической подготовленности школьников г. Тамбова 14 лет со средним уровнем развития и нормальным интеллектом (табл. 2).

Выводы. В показателях, определяющих уровень физического развития и физической подготовленности, выявлены достоверные различия по всем показателям между учащимися Горельской коррекционной школы-интерната и учащимися общеобразовательных школ г. Тамбова.

Сравнение физического состояния школьников 13-14 лет вспомогательной и общеобразовательной школ показало , что дети с нарушением умственного развития отстают от своих сверстников с нормальным интеллектом в росте на 13 см, в весе - на 12,4 кг, окружности грудной клетки - на 7,7 см. В развитии физических качеств у них также наблюдается отставание от детей с нормальным интеллектом: в беге на 30 м - на 0,64 с, прыжке в длину с места - на 22,5 см, челночном беге - на 0,7 с, наклоне вперед - на 8,4 см. При сравнении этих же показателей с оценочными таблицами для школьников Тамбовской области установлено, что дети с нарушением интеллекта соответствуют только низкому уровню физической подготовленности (по всем рассматриваемым параметрам) нормально умственно развивающихся школьников 14 лет.

Таблица 1. Средние результаты психомоторных качеств детей 13 -14 лет вспомогательной школы

Таблица 2. Показатели физического развития и ф изической подготовленности мальчиков 13 -14 лет вспомогательной и общеобразовательной школ, М±т

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!