ПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА Abstract REALIZATION OF VOCATIONAL TRAINING OF STUDENTS TO IMPROVING AND REHABILITATION ACTIVITY G.A. Stepanova, Dr. Hab., professor G.A. Bulatova, Ph. D., senior assistant professor The Surgut state pedagogical university, Surgut Key words: optimization insubject and intersubject connections, individually focused, individually significant connections, healthy lifestyle, healthsaving programs "pupils health", "Development and health", "School of health"; "Students Health". The authors - Scientists of the Surgut state pedagogical institute have developed four target experimental healthsaving programs. Their basis is made with projects: " Pupils Health", "Development and health", "School of health", " students Health". the Physical education as the major means of natural improvement occupies in it one of the central places. The contents of the education at the university, ways and forms of its realization are characterized by universality, preparation of broad specialists, adapting fast to the professional work in new social and economic conditions.
|
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Доктор педагогических наук,
профессор Г. А. Степанова Сургутский государственный педагогический университет, Сургут Ключевые слова: оптимизация внутрипредметных и межпредметных связей; личностно ориентированные, личностно значимые связи; здоровый образ жизни; здоровьесберегающие программы "Здоровье школьника", "Развитие и здоровье", "Школа здоровья"; "Здоровье студента". Система подготовки специалиста по физической культуре в педагогических вузах, его модель часто страдает "клише" спортсмена, физкультурника, несущего не общемировоззренческую, культурологическую направленность, а утилитарно-прикладную, репродуктивно-механическую. На современном этапе развития высшего физкультурного образования возникла необходимость в подготовке специалистов по физической культуре и спорту новой формации, и все предпосылки этого имеются. Следует согласиться с учёными, которые видят новые пути подготовки специалистов по физической культуре и спорту в качественно новой трактовке "модели-образа", "цели-результата" типологии деятельности, содержание которой определяется гуманистической, аксиологической целью, направленной на человеческую личность (М. Я. Виленский). Особое место в процессе педагогической подготовки учителя занимает изучение педагогических дисциплин, основанное на оптимизации внутрипредметных и межпредметных связей. Ведущими методологическими подходами при отборе содержания, форм и методов изучения педагогических дисциплин являются личностно ориентированные, личностно-значимые (спецкурсы, специализации, специальности), одновременно удовлетворяющие социальный заказ на специалиста определённого профиля. В последнее время ведущие вузы России, учитывая потребности общества, открывают новые специальности и специализации. Открытие новой специальности - не самоцель, а часть программы стратегии преобразования, направленной на усиление влияния физической культуры и спорта на различные сферы образования, на решение задач формирования здорового образа жизни населения. На основе Госстандарта в СурГПУ разработана специальность "Адаптивная физическая культура"; определена квалификационная характеристика специалиста по адаптивной физической культуре, созданы учебно-тематические планы специальности "Адаптивная физическая культура". Введены курсы: "Методика реабилитации детей-инвалидов", "Физическая культура для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата и с интеллектуальной недостаточностью" и др. Следует отметить, что в СурГПУ на факультете физической культуры и спорта ведется разработка новых направлений, особенно актуальных в современных условиях: - методика реабилитации детей с ограниченными возможностями; - содержание и технология реабилитации в физкультурно-спортивной деятельности; - социальная реабилитация и профессионально-прикладная физическая подготовка детей с аномалиями в развитии; - формирование потребностей в здоровье и здоровом образе жизни; - физическая культура и спорт как средство профилактики и укрепления здоровья различных социальных групп населения; - методика физкультурно-оздоровительной работы с детьми школьного возраста и др. Мотивом к введению специальности послужило то, что, как показали исследования последних лет, в регионе возрастает значимость профессиональной компетенции специалистов при работе с различными группами населения, с детьми и взрослыми людьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья, инвалидность. Опрос и анкетирование студентов 4-5-й курсов факультета физической культуры и спорта СурГПУ выявили, что значительная часть студентов ориентирована на профессиональную работу с такими группами населения (62 %). В число этих студентов входят и те, которые еще не сделали четкого выбора направления будущей деятельности. Анкетирование также показало, что не все осознают свою готовность к этой работе (нравственную и профессиональную). Учебный план по специализации включает четыре образовательных блока: психолого-педагогический, медико-биологический, социологический, профессионально-методический (специальный), которые системно связаны между собой реализацией образовательной цели. В курсовых и дипломных работах студенты отражают результаты своей научно-исследовательской, методической и практической деятельности. На факультете физической культуры и спорта организована научно-исследовательская работа студентов, цель которой - закрепление теоретических знаний, углубление методических, практических умений. Научно-исследовательская работа студента тесно связана с учебным процессом, что способствует улучшению качества подготовки специалистов по физкультурно -оздоровительной и реабилитационной работе. Студенты принимают участие в разработанных нами программах для школ и реабилитационных учреждений: "Развитие и здоровье", "Здоровье школьника", "Слагаемые успеха"; "Здоровье студента" и др. Важным звеном в структуре образовательной программы подготовки специалистов такой направленности является стажерская педагогическая практика, в процессе которой студенты знакомятся с опытом работы школ и учреждений, функционирующих в режиме, сохраняющем здоровье детей. Педагогическая практика дает возможность студентам на выпускном курсе освоить навыки практической и исследовательской деятельности, апробировать методический инструментарий в условиях, максимально приближенных к будущей профессиональной деятельности. Поэтому необходимо по мере возможности спланировать ее проведение по предполагаемому месту работы выпускника. На этом этапе педагогическая практика может являться заключительной фазой становления специалиста по физкультурно-оздоровительной работе и реабилитации населения с помощью средств физической культуры и спорта, специальных средств лечебной, адаптивной физической культуры. В результате 67 % студентов 5-х курсов приобрели достаточно высокий уровень профессиональной подготовки. Установлена взаимосвязь между профессионально-педагогической готовностью студентов к оздоровительной деятельности средствами физической культуры и качеством ее реализации, которое выражается в улучшении основных параметров системы здоровья детей. Учеными СурГПУ факультета была разработана здоровьесберегающая программа "Здоровье школьника" для МОУ ОСШ № 39, которая получила городской грант. По здоровьесберегающей программе работает МОУ ОСШ № 26, школа является также экспериментальной площадкой для НИР преподавателей и студентов. Создана совместная общественная кафедра "Школа-Университет", создан профильный класс по адаптивной физической культуре. Здесь же ведется профориентационная работа со школьниками 10-11-х классов, читается семинар по здоровьесберегающим технологиям. Разработан и представлен комиссии в городской фонд науки инициативный проект здоровьесберегающих технологий, реализация которого рассчитана на 5-летний срок. По данному проекту был получен грант и закуплено необходимое оборудование для исследований. На факультете физического воспитания предполагается открытие научной лаборатории "Оздоровительные технологии в процессе образования", целью которой будет научное обоснование здоровьесберегающих условий, обеспечивающих оптимальный уровень здоровья в процессе образования дошкольников, школьников, студентов и взрослого населения с учетом детального анализа регионального опыта и специфики местных условий. Это относится к числу стратегических направлений развития профессионального образования, где особое место занимают укрепление, модернизация материально -технической базы и инфраструктуры образовательного учреждения. Таким образом, система образования на факультете физической культуры и спортаСурГПУ совершенствуется при соблюдении следующих условий: 1. Осуществление подготовки специалистов по адаптивной физической культуре и решение проблем научно-методического кадрового обеспечения, создание научной проблемной лаборатории по АФК. 2. Совершенствование системы переподготовки учителей по ЛФК. 3. Разработка здоровьесберегающих программ и их методического сопровождения для образовательных учреждений и реабилитационных центров на хоздоговорных, хозрасчётных отношениях и других форм сотрудничества. 4. Интегративность процесса НИР, НИРС, расширение издательской научно-методической деятельности. Использованная литература 1. Степанова Г.А. Профессионально-педагогическая готовность студентов к физической реабилитации детей: Монография. - Москва - Сургут: СурГПИ, 2002. -310 с. 2. Степанова Г.А., Булатова Г.А., Гимазов Р.М. Оздоровительно-рефлексивная функция физической культуры в образовательном процессе: Учеб.-метод . пос. - Сургут: РИО СурГПИ, 2001. - 72 с. 3. Степанова Г.А., Булатова Г.А., Гимазов Р.М. Здоровье школьника: Экспериментальная программа. - Сургут: РИО СурГПИ, 2001. - 52 с. 4. Булатова Г.А. Оздоровительная направленность занятий физической культурой студентов педагогического вуза: Монография. - Сургут: РИО СурГПИ, 2004. - 135 с. 5. Булатова Г.А. Здоровье студента: здоровьесберегающая программа Сургутского государственного педагогического университета. - Сургут: РИЦ СурГПУ, 2005. - 105 с. 6. Виленский М.Я., Бегидов С.Н. Профессионально-творческое развитие личности специалиста физической культуры и спорта в процессе обучения: Монография. М., 2004. - 211 с. 7. Виленский М.Я., Черняев В.В. Концептуальные основы проектирования и конструирования гуманитарно-ориентированного содержания образования по физической культуре в вузе: Монография. - М.: ГНО "Прометей" МПГУ, 2004. - 306 с.
При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна! |
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме