УЧЕНЫЕ - ПРАКТИКАМ

ПСИХОФИЗИЧЕСКИЙ СТАТУС ДЕТЕЙ 13-14 ЛЕТ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА

Аспирант А. А. Рязанов
Кандидат педагогических наук В. А. Китманов

Тамбовский государственный университет им. Г. Р. Держави на, Тамбов

Психофизический статус человека складывается из развития его психических качеств, физического развития и физической подготовленности. При обследовании психофизического развития детей с нарушением интеллекта мы опирались на эти положения.

Активные занятия физической культурой и спортом оказывают положительное влияние на функционирование основных систем организма лиц с умственной отсталостью, способствуя тем самым развитию коррекционно-компенсаторных функций, позволяющих им адаптироваться к жизни в обществе.

В свете вышеизложенного становится очевидной актуальность данного исследования для теории и практики физического воспитания школьников с нарушением интеллекта.

Объект исследования -процесс физического воспитания во вспомогательно -коррекционной школе.

Предмет исследования -показатели психофизического статуса школьников 13-14 лет с нарушением интеллекта.

Задачи исследования: определить уровень психофизического состояния школьников 13-14 лет с нарушением интеллекта, обучающихся в Горельской коррекционной школе-интернате Тамбовской области; выявить различия в физическом развитии и физической подготовленности детей 13-14 лет, обучающихся в коррекционной и общеобразовательной школах.

Организация исследования. Исследование было организовано на базе Горельской коррекционной школы-интерната Тамбовской области. На начальном этапе исследования была собрана и сгруппирована информация о психофизическом состоянии умственно отсталых школьников 13-14 лет.

Основная часть показателей была получена в тестах, объединенных в две группы: тесты психомоторных качеств; тесты физического развития и физической подготовленности.

Тесты психомоторных качеств. В ходе эксперимента нами определялось время моторной реакции на движущийся объект - падающую линейку. Объем внимания определялся зрительно-поисковой реакцией (ЗПР) при помощи таблиц Шульте. Теппинг-тест применялся для исследования мелкой моторики руки и быстроты движений.

Средние данные, полученные в ходе обследования, представлены в табл. 1.

Тесты физического развития и физической подготовленности. Физическое развитие детей с нарушением интеллекта изучалось с использованием общепринятых методик. Произведено измерение морфологических показателей: масса тела (кг), длина тела (см), окружность грудной клетки в покое - ОГКпок. (см).

Развитие физических качеств изучено посредством спортивно-педагогического тестирования: скоростные способности - бег на 30 м, с; скоростно-силовые - прыжок в длину с места, см; гибкость - способность выполнять наклон вперед из положения сидя; координационные способности - челночный бег 3х10 м, с.

Полученные показатели сравнивались с данными мониторинга физического развития и физической подготовленности школьников 14 лет г. Тамбова с нормальным интеллектом, среднего уровня развития. Полученные результаты представлены в табл. 2.

Вывод. В показателях, определяющих уровень физического развития и физической подготовленности, выявлены достоверные различия между учащимися Горельской коррекционной школы-интерната и учащимися общеобразовательных школ г. Тамбова .

При сравнении физического состояния школьников 13-14 лет вспомогательной и общеобразовательной школ можно констатировать, что дети с нарушением интеллекта отстают от своих сверстников с нормальным интеллектом в росте на 13 см, в весе на 12,4 кг, окружности грудной клетки на 7,7 см. В развитии физических качеств также наблюдается отставание от детей с нормальным интеллектом: в беге на 30 м на 0,64 с, прыжке в длину с места на 22,5 см, челночном беге на 0,7 с, наклоне вперед - на 8,4 см. При сравнении этих же показателей с оценочными таблицами для школьников Тамбовской области установлено, что дети с нарушением интеллекта соответствуют только низкому уровню подготовленности (по всем рассматриваемым параметрам) нормально развивающихся школьников 14 лет.

Таблица 1. Средние результаты психомоторных качеств детей 13-14 лет вспомогательной школь

Показатели

Объем внимания, с

Простая моторная реакция, см

Теппинг-тест, колич. раз

Средний результат

70,3

21,8

30,9

Таблица 2. Показатели физического развития и физической подготовленности мальчиков 13-14 лет вспомогательной и общеобразовательной школ, М±т

№

Показатели

Учащиеся Горельской школы -интерната, n=25

Учащиеся общеобразовательных школ г. Тамбова, n=467

t

p

Физическое развитие

1

Масса тела, кг

40,22±1,43

52,65±0,002

8,7

<0,05

2

Длина тела, см

153,28±2,24

166,2±0,001

5,8

<0,05

3

Окружность грудной клетки в покое, см

73±1,28

80,73±0,001

6,0

<0,05

Физическая подготовленность

1

Бег на 30 м, с

5,75±0,267

5,11±0,001

2,4

<0,05

2

Прыжок в длину с места, см

173±5,864

195,55±0,004

4,0

<0,05

3

Челночный бег, с

8,66±0,27

7,96±0,002

2,6

<0,05

4

Наклон вперед из положения сидя, см

0,11±1,17

8,55±0,001

7,2

<0,05

 Home На главную   Library В библиотеку   Forum Обсудить в форуме  up

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!
 

Реклама: