Б. В. Щербаков
Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, Москва

Взаимосвязь физического развития и умственной работоспособности детей дошкольного возраста явилась предметом изучения многих экспериментальных исследований, проводимых как в нашей стране, так и за рубежом [2, 3, 5]. Их результаты показывают, что при обучении детей 4-7 лет плаванию речь идет не только о развитии специальных двигательных качеств, но и о формировании в их процессе психической, чувственной и эмоциональной сфер ребенка, о положительном воздействии раннего психомоторного развития на интеллект дошкольников [1, 4].

Цель проведенного исследования - изучение влияния занятий плаванием на интеллектуальное развитие дошкольников 4-7 лет. В исследовании приняли участие 35 детей 6 лет.

Для определения влияния занятий плаванием на интеллектуальное развитие старших дошкольников были проведены анкетирование и опрос родителей занимающихся для выяснения их успеваемости по основным предметам в 1-м классе общеобразовательной школы. Контрольную группу составили дети, не посещавшие бассейна, а экспериментальную - дети, занимавшиеся плаванием в дошкольном возрасте. В каждой группе определялось процентное соотношение хорошо успевающих (оценки "4" и "5") и удовлетворительно успевающих (оценка "3") учеников.

Результаты исследования говорят о том, что занятия плаванием не только благоприятно отражаются на физическом развитии, но и содействуют повышению умственных способностей дошкольников.

Наиболее тесную связь с тестами, характеризующими познавательную активность, имеют скоростные, координационные и скоростно-силовые способности [5]. Их развитию в полной мере способствует применяемая нами методика, основанная на игровом методе обучения. Игры в воде развивают такие физические качества, как быстрота, ловкость, сила, способствующие повышению познавательной активности детей. 95 % детей, занимавшихся плаванием в дошкольном возрасте, учатся в начальной школе на "хорошо" и "отлично", и всего 5 % детей имеют удовлетворительные оценки в учебе. Среди дошкольников, не занимавшихся плаванием, только 76 % детей учатся на "хорошо" и "отлично", а 24 % имеют удовлетворительные оценки. Таким образом, среди слабоуспевающих детей пловцов-дошкольников почти в 5 раз меньше, чем тех, кто не занимался плаванием.

1. Бачерникова Л. Н. Динамика умственной работоспособности детей - 6-леток с различной двигательной реакцией / Л. Н. Бачерникова, Л. В. Бачерников // Актуальные проблемы адаптации детей школьного возраста к физическим нагрузкам: межвуз. сб. науч. тр. - Челябинск, 1988. - С. 18-25.

2. Бондарчук О. Л. Роль физической культуры в формировании произвольной мнемической деятельности будущих школьников / О. Л. Бондарчук // Физическая культура, профессиональное образование и олимпийское движение: тез. докл. науч.-практ. конф. - Великие Луки, 1996. - С. 96-98.

3. Дворкин А. С. Возрастные особенности развития психических процессов детей 3-6 лет средствами физического воспитания / А. С. Дворкин, Ю. К. Чернышенко // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. - № 2. - С. 32-34.

4. Иванов В. А. Развитие двигательных качеств у детей дошкольного возраста 3-7 лет в режиме детского сада / В. А. Иванов // Дети и здоровье: сб. материалов науч.-практ. конф. по проблемам дошкольного физического воспитания. - Омск, 1993. - С. 77-80.

5. Каданцева Г. А. Взаимосвязь познавательной и двигательной активности детей 6 лет / Г. А. Каданцева // Теория и практика физ. культуры. - 1993. - № 11. - С. 40-41.