Доктор педагогических наук, профессор, заслуженный тренер Российской Федерации, мастер спорта, ректор университета О.В. Матыцин

Ключевые слова: история университета, международные связи, подготовка специалистов, кадровый состав, научная деятельность, спортивная работа.

Российский государственный университет физической культуры спорта и туризма (РГУФК) ведет свою историю с 29 мая 1918 г., когда Государственная комиссия РСФСР по просвещению приняла постановление об открытии в г. Москве института физической культуры. До 1930 г. институт находился в ведении Народного Комиссариата Здравоохранения, а затем - в системе всесоюзных и всероссийских (с 1992 г.) структур управления физической культурой и спортом.

История института неразрывно связана с историей нашей страны, ее физической и спортивной культуры на протяжении большей части ХХ в. Уже в 1934 г. ЦИК СССР наградил институт высшей правительственной наградой того времени - орденом Ленина - за образцовую постановку учебного процесса и отличную подготовку студентов. Все знаменитые всесоюзные парады физкультурников готовились преподавателями нашего высшего физкультурного учебного заведения и проходили с участием наших студентов.

В огне Великой Отечественной войны была проверена и подтверждена правильность идей и принципов советской системы физического воспитания. Ученые института внесли свой вклад в создание и совершенствование этой системы. Все силы коллектива института были в эти годы направлены на помощь фронту, на подготовку боевых резервов Советской Армии. В нашу летопись золотыми буквами вписаны имена ГЦОЛИФКовцев - Героев Советского Союза: Б.А. Галушкина, Л.В. Кудаковского, Б.В. Беляева. О.О. Смирнова, М.М. Мещерякова, Б.Е. Коваленко, Н.С. Угрюмова.

Практически с момента своего основания и по настоящее время ГИФК-ГЦОЛИФК-РГАФК-РГУФК является ведущим учебно-научно-спортивным центром в сфере физической культуры и спорта не только в Российской Федерации, но и во всем мире. За годы существования в институте и академии подготовлено более 46 тыс. высококвалифицированных специалистов по физической культуре и спорту. С 1947 г. и по настоящее время подготовлено более 3500 иностранных специалистов для 115 стран мира. Выпускников нашего вуза можно встретить во всем мире: на всех континентах, во многих странах ближнего и дальнего зарубежья. Многие специалисты, получившие образование в нашем институте и академии, стали выдающимися педагогами и тренерами, научными работниками, руководителями физкультурного движения. Плодотворная работа нашего коллектива отмечена многочисленными правительственными наградами и почетными знаками международных спортивных организаций. В 1988 г. ГЦОЛИФК был награжден Международным дипломом ЮНЕСКО за вклад в развитие физической культуры и спорта в мире.

На всех этапах его развития в университете работали и продолжают вести научную и преподавательскую деятельность крупнейшие специалисты в области физической культуры, спорта и смежных дисциплин, основатели научно-педагогических школ и направлений, получивших всемирную известность, такие, как, В.В. Гориневский, М.Ф. Иваницкий, А.А. Гладышева, И.М. Саркизов-Серазини, В.С. Фарфель, Я.М. Коц, В.Л. Карпман, Б.А. Никитюк, Н.И. Волков, В.И. Тхоревский, А.А. Бирюков - по медико-биологическим проблемам физической культуры и спорта; Н.А. Бернштейн, Д.Д. Донской, В.М. Зациорский, В.К. Бальсевич - по биомеханике и кинезиологии физической культуры и спорта; А.Д. Новиков, В.В. Белинович, Л.П. Матвеев, В.П. Филин, Ф.П. Суслов, Н.Ж. Булгакова, М.А. Годик, Д.А. Тышлер, Ю.М. Портнов,А.С. Медведев, В.М. Игуменов - по теории и методике физической культуры и спорта; П.А. Рудик, С.Д. Неверкович - по психологии спорта; В.В. Столбов, В.И. Столяров, Г.И. Кукушкин, В.С. Родиченко, В.В. Кузин - по историко-социологическим и организационно-управленческим проблемам физической культуры и спорта.

Огромен вклад института и академии в развитие мирового и отечественного олимпийского движения и результаты советских и российских спортсменов на чемпионатах мира, Европы и Олимпийских играх.

Профессорско-преподавательский состав университета представляет собой большой коллектив высококвалифицированных педагогов. Около 70% из них имеют ученые степени и звания. Среди них 2 академика и 3 члена-корреспондента Российской академии образования, 66 докторов наук, 83 профессора, 5 заслуженных деятелей науки РФ, 52 заслуженных работника физической культуры РФ, 10 заслуженных работников высшей школы РФ, 17 заслуженных мастеров спорта, 56 заслуженных тренеров. Среди преподавателей, студентов и выпускников ГЦОЛИФК - РГАФК - РГУФК - 110 чемпионов Олимпийских игр.

В университете проводится последовательная работа по расширению международных связей, повышению международного имиджа вуза, привлечению к учебе иностранных граждан. В настоящее время в университете учится 85 иностранных граждан из 19 стран. Дипломы нашего вуза высоко ценятся и признаются во всех странах мира. За последние 5 лет здесь подготовлено около 300 квалифицированных специалистов по физической культуре и спорту для 42 зарубежных стран. Среди них 50 человек защитили кандидатские и 3 докторские диссертации в диссертационных советах нашего вуза. В последние три года были установлены прямые двусторонние связи с министерствами, занимающимися вопросами высшего образования, государственными комитетами по физической культуре, национальными олимпийскими комитетами, спортивными, учебными и научными учреждениями Бразилии, Вьетнама, Германии, Италии, Китая, Республики Корея, Корейской Народно-Демократической Республики, Монголии, Польши, Португалии и ряда других стран.

Основными зарубежными партнерами университета являются Немецкая высшая спортивная школа (Кёльн), Корейский национальный университет физической культуры, Пекинский университет физической культуры, Вьетнамский государственный институт физической культуры. Академия физического воспитания Юзефа Пилсудского в Варшаве, факультет кинематики Миланского государственного университета. Университет Туиуги штата Парана (Бразилия).

В 1997 г. мы вошли в Европейскую Сеть спортивных наук в высшем образовании (ENSSHE) в качестве ассоциативного члена, в 1998 г. - в Международный комитет спортивных наук и физической культуры (ICSSPE) в качестве полноправного члена. Университет имеет своих представителей в Европейском колледже спортивных наук (ECSS), Европейском Комитете по физкультурному образованию в ENSSHE. Плодотворно сотрудничает с учеными университетов физической культуры Германии и Чехии, проводит совместные исследования по проблеме "Спорт, здоровье и человек", социологический анализ спортивного образования в Центральной и Восточной Европе.

На базе нашего вуза неоднократно проводились международные конференции и семинары ученых, специалистов, судей по различным видам спорта.

Ученые и профессора университета принимали участие во многих крупных международных конгрессах и симпозиумах. Только за последние годы представители нашего вуза принимали участие в научных конгрессах, проводимых в США, Германии, Франции, Испании, Италии, Бразилии, Южной Корее, Швейцарии, Дании, Греции, Швеции, Польше и других странах.

По приглашению зарубежных министерств, комитетов по спорту, университетов, спортивных организаций наши ведущие специалисты проводят циклы лекций, практических занятий, тренировок, оказывают практическую помощь в организации учебного процесса и научных исследований в сфере физической культуры и спорта во многих странах мира.

Более 270 специалистов университета выезжали в 44 страны для чтения лекций, проведения практических занятий по различным дисциплинам, совместных научных исследований. Наиболее активно такая работа проводилась с родственными структурами в Республике Корея, Китае, Польше, Бразилии, Венесуэле, Боливии, Италии, Гонконге, Франции, Греции, Малайзии, Японии, США и других странах.

Наши бесспорные успехи в подготовке специалистов и развитии спортивной науки, наш высокий международный авторитет - конечно, предметы нашей гордости. Однако то новое качество, которое нам нужно приобрести, чтобы действительно соответствовать университетскому уровню, потребует достаточно серьезных усилий и упорной творческой работы.

Исторически так сложилось, что вступление в университетскую фазу развития нашего вуза совпало с периодом коренного изменения роли и места физической культуры и спорта в жизни нашей страны и современной цивилизации в целом.

Беспрецедентное повышение роли физической культуры и спорта для сохранения и преумножения здоровья нации связано с тем, что физическая деградация современного человека в последние десятилетия ХХ века приобрела характер удручающей глобальной тенденции. Человеку не удалось справиться с противоречиями научно-технического прогресса, когда ему были предложены все расширяющиеся возможности использования новых производственных, информационных и коммуникационных технологий, исключающих серьезные физические нагрузки, но предполагающих практический беспредел его психологической и эмоциональной эксплуатации.

В результате была существенно снижена сопротивляемость организма человека как традиционным факторам, вызывающим различные болезни, так и новым экологическим и эпидемиологическим угрозам. Во многих странах мира повысилась смертность, снизилась рождаемость, ухудшились физические и нравственные кондиции молодежи, все большие масштабы приобретают алкоголизм, наркомания, детская и подростковая преступность. В так называемых благополучных странах обостряется проблема избыточного веса детей, подростков и взрослого населения как следствие отсутствия должного уровня культуры физической активности и жизнедеятельности в целом.

Между тем известно, что физическая культура и спорт могут не только стать серьезным противовесом этим негативным тенденциям, прямо влияющим на уровень национальной безопасности любой страны, но и переломить эту тенденцию благодаря формированию нового стимула роста жизненной активности населения, его "здорового сопротивления" невзгодам, формирования нового стиля его жизнедеятельности.

Исходя из современных представлений о феномене физической культуры, эту цель можно сформулировать как научение обучающихся в общеобразовательной школе знаниям, умениям и навыкам активного (деятельностного) использования базовых ценностей физической и спортивной культуры для формирования и совершенствования своего физического, психического и нравственного здоровья как основы здорового стиля жизни, воспитания у детей, подростков и молодежи патриотического осознания его значимости для национального достоинства, безопасности и процветания России .

Особенность нынешнего периода развития физической культуры, физического воспитания состоит в том, что все большее значение приобретает использование в процессе его осуществления прогрессивных, здоровьеформирующих технологий, основанных на использовании по механизму конверсии тех средств и методов спортивной подготовки, проверенных в экстремальных условиях многолетней спортивной тренировки, которые приемлемы для достижения цели массового физического воспитания.

Целью исследований и разработок ученых университета в сфере модернизации физического воспитания детей, подростков и молодежи является теоретико-технологическое обоснование системных инновационных преобразований в физическом воспитании подрастающего поколения россиян. Они должны обеспечить существенное повышение здоровьеформирующей и социокультурной, нравственной и этической эффективности физического воспитания и спорта для детей, подростков и молодежи.

Для этого нам необходимо будет осуществить теоретическое и экспериментальное обоснование стратегии и тактик инновационных преобразований национальной, региональных, муниципальных и локальных систем физического воспитания детей, подростков и молодежи. Особое внимание должно быть уделено разработке новых технологий физического воспитания обучающихся на основе личностно ориентированных, спортизированных форм его организации. Очевидна актуальность обоснования направлений и установок для модернизации инфраструктуры физического воспитания детей, подростков и молодежи Российской Федерации, разработка учебных программ для реализации в обновленных формах массового физического воспитания.

В тесной связи с научной деятельностью университетских ученых должна осуществляться и профессиональная подготовка его будущих выпускников. Питомец первого российского спортивного университета должен стать представителем интеллектуальной элиты спортивной России. Поэтому и требования к его подготовке должны быть на уровне самых высоких мировых стандартов.

Анализ современных тенденций в развитии физической культуры и спорта позволяет выделить то особенное, что предопределяет прогнозируемые изменения в структуре профессиональной подготовленности специалистов этой сферы образовательной и воспитательной деятельности.

Отличительными особенностями развития этих технологий, по-видимому, будут их все возрастающая наукоемкость, ориентированность на природосообразные и личностно приемлемые средства и методы активных и своевременных для каждого периода индивидуальной возрастной эволюции моторики человека развивающих педагогических воздействий.

В связи с вышеизложенным будущая система требований к качеству подготовки и подготовленности профессионалов в области физической культуры и спорта может включать в себя следующие структурно взаимосвязанные элементы:

- усиление гуманистической ориентации специалиста, высокий уровень его знаний в области психологии мотиваций, потребностей и свободы выбора занимающимися вида физкультурной или спортивной деятельности, в сфере интеллектуального и межличностного взаимодействия учителя, тренера и ученика;

- способность к ускоренному освоению наукоемких технологий физического воспитания и спортивной подготовки, глубокие знания в области ритмологии естественного и стимулируемого развития физического потенциала человека;

- умения и навыки выявления типологических и особенно индивидуальных характеристик обучающихся и построения адекватных им программ физического и спортивного совершенствования, а также организации инфраструктур обеспечения их полноценной реализации.

С учетом сказанного наиболее актуальными акцентами в профессиональной подготовке наших студентов оказываются такие, как овладение умениями и навыками освоения передового опыта и научных достижений в персональной и смежных сферах профессиональной деятельности, умениями и навыками постановки задач на инновационные преобразования в конкретных сферах профессиональной деятельности, умениями и навыками организации инновационных преобразований в технологиях и инфраструктурах конкретных видов профессиональной деятельности.

Мы намерены предпринять самые серьезные усилия для расширения и углубления связей с нашими коллегами из других высших учебных заведений и научно-исследовательских учреждений, в том числе и зарубежных.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!