Abstract ON WAY TO SOLVING OF SPECIALIZATION PROBLEM OF HIGHEST SPORT EDUCATION V.I. Maslov, Ph. D., professor V.M. Kornilov, Ph. D. V.A.Surguchev, Ph. D. Russian state university of physical culture, sports and tourism, Moscow Key words: speciality, direction of training, multilevel training, examination, quality of education. The authors have carried out the interrogation of the experts in the area of the highest sports education. The analysis of results of this interrogation is presented in the article. The experts have offered to expand the directions of the training and the spectrum of specialties, presented at the Russian state university of physical culture, sports and tourism. The directions are: dietology, sports medicine, preschool physical culture, sports psychology, sports training, refereeing in sports. The specialties are: the coach, the manager on physical culture, the manager of the organization, the military-applied physical training, the improving-rehabilitation physical culture, methods of the prolonging physical education, sports training, the technology of sports activity, the base physical culture, the physical recreation and sports tourism.
|
НА ПУТИ К РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Кандидат
педагогических наук, профессор В.И.
Маслов Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, Москва
Вхождение системы образования и ее образовательных институтов в новую экономическую и социальную структуру общества связано с обновлением направлений и специальностей высшего профессионального образования. Корректировка перечня направлений и специальностей в сфере физической культуры и спорта должна соответствовать стратегическим прогнозам и правительственным программам структурной перестройки различных направлений развития физической культуры и спорта. Как указано в "Концепции развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 года": "Основная цель политики государства в области физической культуры и спорта - оздоровление нации, формирование здорового образа жизни населения, гармоничное воспитание здорового, физически крепкого поколения, а также достойное выступление российских спортсменов на крупнейших международных спортивных соревнованиях". В настоящее время высшее профессиональное образование состоит из двух образовательных подсистем. Структурной единицей одной является специальность, а другой - направление подготовки. В направление подготовки входят две образовательные программы высшего профессионального образования: бакалавриат и магистратура. Бакалавриат и магистратура - это структуры университетской системы, которая направлена на подготовку научно-педагогических кадров по определенному направлению. Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма (РГУФК), сменив статус академии на университетский, не только стал обладателем университетской структуры, но и сохранил образовательную программу подготовки дипломированных специалистов по специальностям. Перевод институтов физической культуры на многоуровневую систему с присвоением академического статуса, а впоследствии с заменой академического статуса университетским, как это произошло с РГУФКом, привело к отторжению происходящих преобразований частью научно-педагогической общественности и созданию путаницы и неразберихи во взглядах на структуру высшего физкультурного образования, что вызвало необходимость во всестороннем изучении данного вопроса и его решении на научной основе. К решению структурных вопросов высшего физкультурного образования в РГУФКе была подключена Лаборатория фундаментальных проблем высшего физкультурного образования, которая совместно с ректоратом вуза провела опрос членов экспертного совета вуза и ряда ведущих специалистов о структурных вопросах кадровой политики в сфере высшего физкультурного образования. Структурная политика РГУФКа, связанная с пересмотром направлений подготовки и программ подготовки дипломированных специалистов, может строиться в принципе по двум альтернативным стратегическим направлениям. Одно из них связано со стратегией выживания, т.е. с сохранением существующего уровня, структуры и качества образования, действующих факультетов, кафедр, наработанных методик и профессиональных связей. Другое направление связано со стратегией развития. Такая стратегия предполагает введение новых направлений подготовки, отвечающих университетскому уровню, пересмотр перечня дипломированных специалистов, формирование инновационных команд научных сотрудников, методистов и методологов. разрабатывающих и осваивающих новые виды профессиональной деятельности и соответствующие им новые образовательно-профессиональные программы. Анализ данных опроса экспертов начнем с их ответа на вопрос о соответствии структуры подготовки физкультурных кадров текущим и перспективным потребностям развития физической культуры и спорта России (табл. 1). Таблица 1. Соответствие структуры подготовки физкультурных кадров текущим и перспективным потребностям физической культуры и спорта, %
Данные, приведенные в табл. 1, показывают, что основная масса опрошенных признает частичное совпадение реальной структуры подготовки физкультурных кадров требованиям практики (75,0%). Две группы опрошенных, каждая из которых составляет 10,0%, имеют полярные и противоположные точки зрения относительно заданного вопроса. Причем эксперты отмечают, что в перспективе структурные противоречия имеют тенденцию к обострению. Несоответствие структуры подготовки физкультурных кадров реальной практике сказывается прежде всего на качестве труда выпускников физкультурных вузов, на сроках их профессиональной адаптации, на степени удовлетворенности своим трудом и в конечном счете на престиже профессии физкультурного работника среди населения. По вопросу качества подготовки выпускников физкультурных вузов ответы экспертов распределились следующим образом (табл. 2). Конечно, оценки структурных несоответствий в подготовке физкультурных кадров не могли не отразиться и на оценках качества выпускаемых специалистов: только четвертая часть опрошенных считают, что качество выпускников в целом соответствует запросам практики, а 70% ответивших признают лишь частичное соответствие или несоответствие полученного образования требованиям общества и рынка физкультурно-спортивных услуг. Два поставленных вопроса о структуре подготовки и качестве подготовки выпускников физкультурных вузов показывают, что большинство экспертов понимают актуальность поднятой проблемы и необходимость принятия мер по ее разрешению. Структурные проблемы, касающиеся профиля подготовки выпускников высшей школы, - это одна из наиболее сложных проблем образования, так как принадлежит к наименее разработанным областям знаний развивающегося научного направления "Теория и методика профессионального образования". Выпуск специалиста нового профиля по своей сложности можно сравнить с выпуском новой модели автомобиля. И если в технической области этот труд связан с работой сотен конструкторов, разрабатывающих различные узлы и детали нового шедевра, то в системе образования к продукту, который во много раз сложнее самого совершенного технического изделия, подчас относятся к ней без достаточного понимания всей сложности решаемых проблем. И в этой связи важно отметить, что обсуждаемая проблема имеет многоуровневый характер, что, собственно, и отразилось в ответах экспертов на вопрос о том, в чем они видят основные причины создавшегося положения с решаемыми проблемами структуры и качества выпускников физкультурных вузов. Рекомендации экспертов по решению кадровых проблем мы рассматривали, идя от общего к частному. Первая группа причин касалась общегосударственных проблем, к которым были отнесены: 1. Неопределенность государственной политики по вопросам развития экономики, политики, образования и культуры. 2. Отсутствие четкой программы выхода из системного кризиса. Вторая группа причин касалась внутриотраслевых проблем развития физической культуры и спорта. Рекомендации по устранению причин, мешающих гармоничному развитию отрасли и связанных с ними кадровых проблем, были направлены: 1. На принятие мер по формированию четкой политики в развитии массовых форм физической культуры и спорта. 2. На устранение перекосов в реорганизации спортклубов, которые переориентировались на обслуживание элитных слоев общества. 3. На восстановление и создание новых рабочих мест для выпускников физкультурных вузов, предназначенных для работы с детьми, подростками и людьми старших возрастных групп. Третья группа причин касалась вопросов управления высшим физкультурным образованием. Эксперты советовали руководящим органам Министерства высшего образования и Государственного Комитета по физической культуре на следующее: 1. Обратить особое внимание на вопросы кадровой политики в сфере физической культуры и спорта, как на ключевые вопросы развития отрасли. 2. Разработать долгосрочную программу по вопросам стратегии и тактики развития высшего физкультурного образования. 3. Найти источники усиления финансирования образования со стороны государственных органов. 4. Придать работе физкультурных вузов культурологическую направленность и не подменять ими функции спортклубов. 5. Устранить функциональный дисбаланс в структурных компонентах отрасли. Таблица 2. Соответствие качества подготовки выпускников физкультурных вузов требованиям отрасли и рынка физкультурно-спортивных услуг
Четвертая группа причин касалась вопросов управления внутривузовской системой. Рекомендации экспертов носили следующий характер: 1. Оснастить вуз современной научной и материально-технической базой, обеспечивающей нормальную организацию образовательного процесса. 2. Организовать систематическую работу по повышению квалификации преподавательского состава, создав при этом соответствующую систему морального и материального стимулирования. 3. Создать условия для нормального материального стимулирования преподавателей вуза по основному месту работы, а не вынуждать их искать заработки на стороне в ущерб их основной профессиональной деятельности. 4. Усилить профессиональную направленность и профессиональную готовность студентов вуза, уделяя в процессе учебы большее внимание овладению профессиональными технологиями, основанными на принципах и закономерностях профессиональной деятельности. В анкете был задан вопрос относительно инициатив, связанных со структурными изменениями. Он был поставлен в следующей форме: "Если структура подготовки кадров не соответствует состоянию физической культуры и спорта, то что, по вашему мнению, необходимо предпринять?". Основной массив опрошенных (40%) выразил мнение о том, что сначала нужно досконально изучить профессиональную деятельность, проверить ее эффективность на практике, разработать учебную документацию и содержательную часть образования и только потом приступить к подготовке кадров соответствующего профиля. Эту группу экспертов можно отнести к реформаторам, ориентированным на действия в отдаленной перспективе. Еще более пассивная группа в плане структурного реформирования высшей школы, составляющая пятую часть опрошенных респондентов (20%), считает, что сначала нужно преодолеть кризис в экономике, политике и образовании, добиться стабилизации и устойчивого развития общества, а затем заниматься совершенствованием структуры высшего физкультурного образования. Такая же часть опрошенных экспертов считает, что следует одновременно вести работу по развитию содержания физкультурного образования и форм его размещения в структурных компонентах образовательной системы, не откладывая эту работу на отдаленную перспективу. Группа, составляющая также пятую часть опрошенных, высказалась за незамедлительные действия, связанные с приведением структуры подготовки кадров в соответствие с реальной структурой профессиональной деятельности выпускников физкультурных вузов. С точки зрения совершенствования структуры высшего физкультурного образования важной проблемой является соотношение двух образовательных подсистем. Этот вопрос был задан экспертам в следующей форме: "Как Вы считаете, какая из двух образовательных подсистем: университетская, дающая фундаментальное образование по определенным направлениям, или вузовская, с практической направленностью, готовящая по конкретным специальностям, в большей мере соответствует характеру и состоянию развития физической культуры и спорта в России в современный период развития?". Ответы экспертов на данный вопрос распределились следующим образом: 1. Считаю университетское образование более предпочтительным (16%). 2. Считаю, что подготовка специалистов по определенному профилю более адекватна сложившейся системе физической культуры и спорта (25,0%). 3. Считаю, что в практике подготовки физкультурных кадров должны присутствовать обе системы (58,4%). Те, кто проголосовал за университетскую систему подготовки физкультурных кадров, видят ее преимущество в следующих качествах: 1. Университетская система обеспечит широкую фундаментальную общенаучную подготовку (23,3%). 2. Университетская система обеспечит подготовку кадров для самой системы физкультурного образования (23,3%). 3. Университетская система разовьет фундаментальную и прикладную науку (23,3%). 4. Университетская система повысит престиж учебного заведения и обеспечит высокий конкурс на приемных экзаменах (16,7%). 5. Университетская система усилит научную подготовку выпускников (13,3%). В нашем вопроснике экспертам было предложено высказать мнение о тенденциях спроса на выпускников физкультурных вузов. Данные опроса позволяют сделать обнадеживающее заключение об увеличении в перспективе спроса на специалистов физкультурного профиля, что было отмечено 73,6% экспертов. Причем 31,5% прогнозируют существенное увеличение спроса, а 42,1% считают, что повышение спроса будет, но незначительное. 15,8% опрошенных считают, что спрос на физкультурные кадры сохранится на прежнем уровне, и лишь 10,6% думают, что спрос на выпускников может и понизиться. Слабое финансирование высших учебных заведений со стороны государства заставляет изыскивать внутренние средства, одно из которых - платное обучение. На вопрос о соотношении бюджетной и коммерческой форм обучения эксперты дали ответы, имеющие значительный разброс: от 90 на 10%, до 50 на 50%. Средний результат оказался таким: 71% - бюджетная форма и 29% - коммерческая. Главным вопросом в проводимом исследовании был вопрос о мнении экспертов о структуре направлений и специальностей, по которым следует готовить выпускников РГУФКа. В анкете была представлена реально действующая структура направлений и специальностей, и экспертам было предложено внести свои предложения по модернизации указанных перечней. На просьбу дополнить указанные списки новыми направлениями и специальностями эксперты в 70% случаев затруднились дать какой-либо ответ. Думается, что такая реакция большинства опрошенных была самой красноречивой, а главное, отражающей положение дел в данной области знаний. Вывод прост: разрабатываемая сфера научных знаний даже в публикациях ведущих образовательных и научных учреждений страны по рассматриваемым вопросам не имеет четких позиций. Для специалистов же сферы физической культуры вопросы многоуровневого образования и его структурных компонентов еще не стали привычными и понятными. Как выразился один из экспертов: "Многие считают бакалавриат уровнем среднеспециального образования". Все это говорит о том, что решаемая проблема требует тщательного научного анализа и глубокого рассмотрения целого ряда вопросов. И, конечно же, простым открытым вопросом анкеты ее не решить. Ответы экспертов на этот непосильный вопрос можно привести лишь как факт, иллюстрирующий состояние сознания, но не как руководство к управленческим решениям. Итак, предложения по расширению перечня направлений подготовки были следующими. Добавить такие направления: диетология и питание, спортивная медицина, дошкольная физическая культура, спортивная психология, спортивная подготовка, судейство в спорте. Список расширения
специальностей, по мнению
экспертов, выглядит так: тренер по
виду спорта, менеджер по физической
культуре, менеджер организации,
военно- Безусловно, эти предложения по-своему интересны, так как наводят на определенные размышления, без которых движение вперед вообще невозможно. Однако без тщательного анализа структуры деятельности физкультурных кадров и ее обоснования, без исторического анализа появления и развития различных форм и видов физкультурно-спортивной деятельности, без осмысления понятий, описывающих профессиональную деятельность, без изучения отечественного и зарубежного опыта профильной подготовки кадров невозможно создать концепцию, на которую можно было бы опираться при принятии управленческих решений, связанных со структурными изменениями, касающимися подготовки физкультурных кадров. Именно эти вопросы и, возможно, многие другие станут главными в плане научно-исследовательской работы Лаборатории фундаментальных проблем высшего физкультурного образования на ближайшую перспективу.
При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна! |
Ключевые слова: специальность,
направление подготовки,
многоуровневая подготовка,
экспертиза, качество образования.
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме