В университете созданы современная научно-техническая и материальная базы, дающие основу для проведения широкого спектра фундаментальных и прикладных научных исследований.

42 доктора наук и профессора (в т.ч. 16 действительных членов и членов-корреспондентов отраслевой российской и международной академий), 138 кандидатов наук и доцентов, аспиранты, докторанты и соискатели заняты научно-исследовательской работой по следующим основным направлениям исследований:

-научно-технические основания моделирования образовательного пространства;

- теория и методика многолетней подготовки спортсменов в видах спорта;

- формирование физической культуры различных слоев населения;

- формирование здорового образа жизни населения средствами физической культуры;

- теоретико-методические основы развития и совершенствования системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки кадров;

- адаптация человека к экстремальным условиям двигательной деятельности;

- нейрофизиологические механизмы формирования двигательных навыков и моторного обучения человека;

- физиологическое обоснование различных режимов двигательной деятельности;

- совершенствование системы функционального питания различных групп населения;

- медицинское и фармакологическое обеспечение в системе подготовки спортсменов;

- психологические факторы самореализации личности в социуме;

- системный анализ, управление и обработка информации в сфере физической культуры и спорта.

Эффективность научно-исследовательской деятельности значительно возросла с открытием в 1997 г. в структуре университета Научно-исследователь -ского института проблем физической культуры и спорта. Сейчас в структуре НИИ 4 центра и 5 лабораторий.

Сотрудники университета разрабатывают 10 научных тем, включенных в план НИОКР Госкомспорта РФ на 2004-2008 гг. по трем научным направлениям, а так- же 3 научных проекта в рамках Российского гуманитарного научного фонда. Ученые университета участвуют в реализации программ оздоровления детей школьного и дошкольного возраста, в решении научных проблем Края.

В последнее пятилетие ученые университета принимают участие в разработке двух Федеральных целевых программ:

- "Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2002-2004 гг."

- "Молодежь России (2001-2005)".

В вузе успешно работают аспирантура, докторантура и диссертационный совет. Принимаются к защите докторские и кандидатские диссертации по специальностям "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры" (педагогические науки) и "Физиология" (биологические науки). В 2003 г. открыт докторский совет по психологическим наукам.

За последние пять лет аспирантами, докторантами и соискателями университета защищено 9 докторских и 88 кандидатских диссертаций.

Главная цель воспитательной работы в КГУФКе - формирование позитивного отношения студентов к избранной профессии, причем не только к учебным дисциплинам, учебному времени, но и к свободному от занятий времени как к важному общественно-культурному акту, созидающему общечеловеческие ценности и собственно личности юношей и девушек как субъектов педагогической деятельности. Воспитание студентов в университете традиционно строится на основе органического единства учебного и воспитательного процессов . Взаимодействия преподавателей и студентов на уровне межличностных отношений .

Реализация воспитательной работы со студентами осуществляется в соответствии с планами работы кафедр в разделах "Воспитательная работа со студентами", утвержденными проректорами и деканами и индивидуальными планами преподавателей университета и подписанными заведующими кафедрами.

В университете созданы 11 студенческих отрядов различного профиля: педагогические, строительный, оперативный, сельскохозяйственный, сервисный, аварийно-спасательный, волонтерский антинаркотический, поисково-туристический и агитационно -пропагандистский. До 1000 студентов - членов данных отрядов -активно участвуют в решении социальных проблем Краснодарского края.

Ректорат университета большое внимание уделяет проблемам сохранения здоровья преподавателей и студентов. В живописном месте на побережье Черного моря в п. Бетта находится база отдыха университета, располагающая благоустроенными домиками, столовой на 150 мест, спортивными площадками, кинотеатром и библиотекой. Каждый сотрудник и студент имеет также возможность отдохнуть на гребной и парусной базах КГУФКа, расположенных на р. Кубань и берегу Краснодарского водохранилища. Ежегодно желающими оказываются до 700 студентов и сотрудников университета.

Активно ведется издатель-ская работа: ежегодно выпускаются сборники трудов НИИ "Актуальные вопросы физической культуры и спорта", издается региональный журнал "Физическая культура, спорт - наука и практика". За пять лет издано более 40 монографий, учебников, большое количество учебных и методических пособий.

Органичной частью профессиональной подготовки специалистов является система спортивной и физкультурно-массовой работы. Только за период 1998-2003 гг. 11 студентов стали заслуженными мастерами спорта, 32 - мастерами спорта международного класса, 124 - мастерами спорта России, 34 - чемпионами мира, 23 - чемпионами Европы, 63 - чемпионами России.

В Олимпийских играх в Сиднее участвовали 14 студентов и выпускников вуза. Восемь человек (А. Москаленко, И. Караваева - прыжки на батуте; Е. Кафельников - теннис; А. Лавров, Э. Кокшаров, Д. Филиппов, О. Ходьков - гандбол; М. Карданов - греко-римская борьба) завоевали золотые медали. И. Федотова стала бронзовым призером Игр по академической гребле.

Основную задачу вуза в условиях динамично развивающегося регионального рынка труда коллектив университета видит в обеспечении востребованности его выпускников. Ведущую роль в этом играет созданный в университете отдел профессиональной практики и развития карьеры. Цель его деятельности - модернизация процесса непрерывной производственной практики студентов и трудоустройство выпускников. На сегодняшний день отдел осуществляет руководство 54 видами практики по всем специальностям университета. Новым методологическим подходом к организации практики является непрерывное формирование у студентов профессионально значимых знаний, умений и навыков. На первом курсе происходит ознакомление с объектами профессиональной деятельности, на втором - получение начальных навыков специалиста. Начиная с 3-го курса студенты имеют возможность совмещать учебу с сезонной и постоянной работой по специальности. Таким образом, к окончанию вуза выпускники имеют не только диплом, но и стаж профессиональной деятельности.

Второе направление деятельности отдела реализация комплексной программы трудоустройства студентов и выпускников. Проводятся встречи-презентации студентов с представителями российских и зарубежных компаний, заинтересованных в притоке квалифицированных молодых кадров. Каждый студент может в индивидуальном порядке получить консультацию у менеджера по персоналу компании, пройти собеседование на наиболее подходящую для него вакансию.

Широкий масштаб приобретает сотрудничество университета с зарубежными организациями. Главным его направлением является подготовка специалистов с высшим образованием как по направлениям Министерства образования России, так и на договорной основе. В университете обучаются 216 иностранных граждан из 22 государств. Активно осуществляется подготовка специалистов высшей квалификации. Три гражданина Иордании и один Палестины защитили диссертации на соискание ученой степени кандидатов педагогических и биологических наук. В аспирантуре обучаются граждане Сьерра Леоне, Вьетнама и Эфиопии. Научный отдел вуза включился в международную систему аттестации научно-педагогических кадров высшей квалификации с целью зарубежной аккредитации преподавателей через Балканский высший аттестационный комитет. Университет принимает активное участие в международных выставках -ярмарках высшей школы в Дубаи (ОАЭ), Стамбуле (Турция), Бейруте, Триполи (Ливан).

Опыт, накопленный коллективом Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма, позволяет с оптимизмом смотреть в будущее. Перспективы вуза, на наш взгляд, связаны с учетом европейских и мировых тенденций развития системы образования.

В 1996 г. национальная система высшего образования, и в частности высшего образования в сфере физической культуры и спорта, сделала первый шаг на пути к реформированию, перейдя на многоуровневую систему подготовки кадров. Но к этому переходу, на наш взгляд, не были в полной мере готовы ни работодатели, для которых и по сей день непонятны различия между степенью бакалавра, специалиста и магистра, ни профессорско -преподавательский состав вузов. Не были к ней готовы, по всей видимости, и законодатели высшего образования. Это касается и проблем финансирования, и востребованности предложенных направлений и специальностей, и попытки сделать из всех магистров ученых и т.п. Таким образом сегодня, как и 8 лет назад, мы стоим перед необходимостью серьезного переосмысления как системы организации высшего образования в сфере физической культуры и спорта, так и системы высшего образования в целом.

На наш взгляд, для того чтобы последующие этапы реформирования высшего образования в нашей стране оказались более эффективными, необходимо скрупулезно изучить опыт зарубежных стран, и прежде всего Соединенных Штатов Америки, имеющих беспрецедентную по динамизму систему высшего образования, наиболее масштабную и многообразную.

Привлекательны составляющие Болонского процесса, направленного на создание единого европейского образовательного пространства:

- расширение мобильности студентов, преподавателей и исследователей;

- усиление ориентации реализуемых двухуровневых образовательных программ на трудоустройство выпускников;

- повышение конкурентоспособности европейского высшего образования;

- создание единых европейских образовательного и исследовательского пространств.

Однако анализ существующих систем высшего образования в зарубежных странах и тенденций их реформирования свидетельствует о том, что сегодня мы еще не готовы к подобным преобразованиям, начиная с терминологических особенностей и заканчивая сложившейся системой администрирования. Любые непродуманные решения в этом плане вместо ожидаемых результатов могут привести в тупик.

На наш взгляд, первое, что необходимо сделать - это глубоко изучить зарубежные варианты организации системы высшего образования, выявить их положительные и отрицательные стороны, установить возможности реализации в условиях нашей страны (с учетом многочисленных, сугубо национальных особенностей) и только после этого принимать взвешенные решения, связанные с вхождением в единое европейское образовательное пространство.

Таким образом, коллектив университета четко представляет себе, что сегодня перед вузом, как и перед отечественной системой высшего образования в целом, стоят серьезные задачи, связанные с мировыми и европейскими тенденциями, затрагивающими не только экономические, социальные, политические, технологические и культурные процессы, но и сферу высшего образования.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!