Доктор педагогических наук, профессор В. Пшебыльский
Академия физического воспитания, спорта и туризма, Гданьск, Польша

Ключевые слова: юный футболист, спортивный резерв, многолетняя подготовка, онтогенез моторики, сенситивные периоды, здоровьесбережение.

Среди широкого круга возможностей совершенствования процесса многолетней подготовки будущих элитных атлетов в последние годы все большее внимание исследователей привлекает проблематика учета индивидуальных особенностей при выборе средств, методов и путей организации такой подготовки в разных видах спорта. Наиболее обстоятельные исследования здесь выполнены В. Г. Алабиным, В. К. Бальсевичем, В.П. Черкашиным, В. П. Губой, О. И. Павловой и рядом других исследователей. В результате было обосновано несколько концептуальных положений по индивидуализации многолетней подготовки юных спортсменов.

Первая группа методических установок базируется на идее управления тренировочным процессом через предварительное моделирование целесообразной возрастной и квалификационной динамики параметров подготовленности спортсменов [1, 7, 8]. Вторая группа опирается на концепцию преимущественного внимания к ведущим компонентам мастерства [5]. Третья группа сосредоточена на идее конструирования стандартизированных тренировочных заданий различной направленности [4]. Четвертая группа концентрирует внимание на разных возможностях и способах учета индивидуальных особенностей юных спортсменов [3].

По мнению В. К. Бальсевича и Л. И. Лубышевой, индивидуальные программы подготовки, суперточечные и своевременные тренирующие воздействия, минимизация неэффективных нагрузок и других педагогических ошибок, строжайший контроль за состоянием иммунных систем, сбалансированная система восстановительных и превентивных профилактических и психотерапевтических мероприятий представляются реальными для осуществления при условии осуществления новых наукоемких технологий, основные компоненты которых уже доступны для использования [6, 7].

Целью нашего исследования был поиск новых возможностей повышения эффективности многолетней спортивной подготовки на основе углубления индивидуализации стимулируемого развития морфофункциональных и биомеханических систем юного спортсмена и перспектив их полноценной реализации с помощью современных методов оценки и прогнозирования ожидаемой динамики их состояния под влиянием целенаправленных тренирующих воздействий.

Обострение конкуренции на международной спортивной арене при снижении прежних возможностей экстенсивного развития системы подготовки спортивного резерва в нашей стране обусловливает необходимость компенсирующего продвижения вперед в научно-методическом обеспечении этого важнейшего элемента системы спорта высших достижений. Одно из основных направлений его совершенствования - разработка новых технологий многолетней спортивной подготовки тормозится наметившимися в этой области научными противоречиями как в методологии организации персонально ориентированной адаптации тренирующих воздействий, так и в ее технологических продолжениях [9, 11, 12, 14].

Теоретически представляется возможным создание относительно непротиворечивой системы подготовки спортивного резерва в игровом виде спорта c опорой на ключевые положения эволюционного, системного и деятельностного подходов, ныне активно разрабатываемые теоретические основы индивидуализации процесса многолетней спортивной подготовки, на достижения современных теорий спортивной подготовки и мировой опыт управления подготовкой спортивного резерва [2, 4, 11 - 13].

Использование типовых модельных характеристик соревновательной деятельности и подготовленности и соответствующих индивидуальных моделей, построенных с учетом особенностей развития двигательных качеств и характеристик функциональных систем, повышает эффективность управления подготовкой юных спортсменов в игровых видах спорта [10]. Наиболее эффективным является применение типовых модельных характеристик, дифференцированных по характеристикам биологического возраста, темпам развития подсистем специальной физической, тактико-технической подготовленности и интегральной игровой и тренировочной готовности. Индивидуальные модели соревновательной и учебно-тренировочной деятельности должны в каждом конкретном случае описывать предполагаемую структуру этих видов спортивной деятельности, исходя из особенностей личности юного спортсмена, сильных и слабых сторон его подготовленности, специфичности ее динамики и выявления приемлемых стратегий и тактик обеспечения адекватности тренирующих и обучающих воздействий и тренерских установок оперативным и текущим состояниям спортсмена.

Нами теоретически обоснована возможность существенного повышения эффективности комплексной целевой индивидуализации тренировочного процесса юных спортсменов, специализирующихся в игровых видах спорта, на разных этапах многолетнего совершенствования. Технологические решения, положенные в ее основу, позволяют создавать адекватные наиболее существенным индивидуальным особенностям занимающихся и условиям работы с ними программы тренирующих воздействий.

Освоение таких программ повышает перспективность совершенствования субъект-субъектных отношений тренеров и спортсменов, стимулирует их творческую активность в направлении поиска резервов повышения спортивного мастерства и достижения тактических и стратегических задач и целей многолетней спортивной подготовки.

В основу организации процесса многолетней спортивной подготовки юных спортсменов, ориентированной на достижение высших уровней спортивного мастерства, может быть положен принцип адекватности содержания тренирующих воздействий и их структурной организации (от этапов многолетней подготовки до тренировочных микроциклов) оперативным, текущим и перспективным задачам спортивной подготовки в возможно более полном соответствии с индивидуальными биоритмологическими особенностями возрастного развития морфофункциональных систем конкретных спортсменов и индивидуально ориентированными программами их многолетней тренировки.

Технологическая реализация методологии обеспечения адекватности содержания процесса многолетней подготовки в избранном виде спорта возможна с помощью теоретически обоснованной и экспериментально апробированной нами структуры детерминант формирования специальной физической и тактико-технической подготовленности юного спортсмена. В результате становится понятной логика структурирования содержания и динамичной коррекции актуальных паттернов тренирующих и обучающих воздействий в процессе многолетней спортивной подготовки юного футболиста.

Конкретные технологические решения индивидуальных задач подготовки юных спортсменов могут быть успешно реализованы благодаря созданной нами педагогической системе динамичного формирования учебно-тренировочных модулей, индивидуально пригодных для решения задач текущей и этапной спортивной подготовки, и осуществлению непрерывного педагогического контроля за эффективностью и качеством решения задач в разные периоды этой подготовки.

Разработанная нами классификация средств специальной физической и тактико-технической подготовки юных спортсменов, представленных блоками функционально целенаправленных комплексов упражнений, обеспечивает достаточный набор методических возможностей для создания индивидуально приемлемых учебно-тренировочных модулей. Указанные блоки включают в себя: средства, используемые при проведении подготовительной и заключительной частей занятий, средства общей координационной подготовки, средства развития специальных координаций, средства специальной физической подготовки, средства базовой технической подготовки, средства базовой тактической подготовки, средства углубленной тактико-технической подготовки, средства индивидуальной тактико-технической подготовки, средства интегральной кондиционно-технической и кондиционно-тактической подготовки.

Индивидуально ориентированные комплексы средств спортивной подготовки целесообразно распределять на этапах многолетней подготовки в соответствии со структурной схемой детерминант формирования специальной физической и тактико-технической подготовленности спортсмена, которая определяет приоритеты оперативного выбора индивидуально адекватных тренирующих воздействий, а также с помощью технологической карты, содержащей информацию о соответствии каждого из представленных в классификаторе средств конкретному возрастному диапазону занимающихся с поправками на тип возрастного развития и индивидуальные особенности юного спортсмена.

Результаты осуществленных нами научных изысканий позволяют говорить об обоснованности и педагогической перспективности разработанных нами:

- теоретических и технологических основ совершенствования индивидуально ориентированной системы многолетней специальной физической, технической и тактической подготовки юных спортсменов, специализирующихся в игровых видах спорта;

- организационно-методических принципов и положений о распределении и использовании средств обучения, совершенствования в технике, тактике и их адекватного обеспечения индивидуализированными направленностями специальной физической, технической и тактической подготовки юных спортсменов.

Вместе с тем нашу работу следует рассматривать только как один из первых стартов в полную нераскрытых тайн область науки и технологий индивидуализации содержания и структуры личностно приемлемой, биологически и педагогически адекватной многолетней, стадийной, этапной, текущей и оперативной подготовки юных и взрослых спортсменов и спортсменок.

Подводя итог рассмотрению некоторых направлений научного обоснования перспектив повышения эффективности спортивной подготовки на основе новой стратегии ее индивидуализации, сформулируем методологические положения, которые при определенных условиях могут стать полезными для планирования, организации и научно-технологического развертывания инновационных направлений:

1. Технологическая реализация организационно-педагогического обеспечения адекватности содержания процесса организации обучающих и тренирующих воздействий возможна с помощью теоретически обоснованной и экспериментально апробированной нами методологии выявления и оценки детерминант формирования специальной физической и тактико-технической подготовленности юного спортсмена, обеспечивающей логику структурирования содержания и динамичной коррекции тренирующих нагрузок и обучающих воздействий в процессе его многолетней спортивной подготовки.

2. В основу организации процесса многолетней спортивной подготовки юных футболистов, ориентированной на достижение высших уровней спортивного мастерства, нами был положен принцип адекватности содержания тренирующих воздействий и их структурной организации оперативным, текущим и перспективным задачам спортивной подготовки в возможно более полном соответствии с индивидуальными ритмами возрастного развития морфофункциональных систем конкретных спортсменов и соответственно ориентированными программами их многолетней тренировки.

3. Конкретные организационно-педагогические и методические решения индивидуально конкретных задач подготовки юных футболистов могут быть успешно реализованы благодаря созданной нами технологии построения учебно-тренировочных модулей, индивидуально пригодных для решения задач текущей и этапной спортивной подготовки и благодаря новым подходам к осуществлению углубленного педагогического контроля за эффективностью, качеством и адекватностью решения задач особенностям разных этапов и периодов этой подготовки.

Литература

1. Бальсевич В. К. Онтокинезиология человека / В. К. Бальсевич. - М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 274 с.

2. Запорожанов В. А. Комплексный педагогический контроль как аппарат управления тренировочным процессом / В. А. Запорожанов // Основы управления тренировочным процессом спортсменов. - Киев: Киевский ГИФК, 1982. - С. 112 - 118.

3. Павлова О. И. Методы индивидуализации спортивной подготовки легкоатлетов, специализирующихся в беге / О. И. Павлова // Теория и практика физ. культуры. - 1999. - № 11. - С. 12 - 15.

4. Матыцин О. В. Многолетняя подготовка юных спортсменов в настольном теннисе: учеб. пособие для вузов физ. культуры / Матыцин Олег Васильевич. - М.:Теория и практика физической культуры, 2001. - 2003 с.

5. Черкашин В. П. Индивидуализация тренировочного процесса юных спортсменов в скоростно-силовых видах легкой атлетики: монография / В. П. Черкашин. - Волгоград: ВГАФК, 2000. - 240 с.

6. Balsevich V. K. Main regularities of human motoric’s ontogenesis and their actualization in practice of school sport / V.K. Balsevich, L.I. Lubysheva // 6-th Sport Kinetics Conference Ljubljana, Slovenia: 1999. - P. 66 - 69.

7. Balsevich V. K. Methodological Bases of Human Ontokineziology / V.K. Balsevich // The 6th Annual Congress of the European College of Sport Science. - Jyviaskila: 2002. - Р. 178.

8. Starosta W. Periodi sensibily e sviluppo della coordinazione motoria. Roma, Rivista di Cultura Sportiva / W. Starosta, P. Hirts, 1990, 9. - P. 55 - 61.

9. Wilmore J. H. Physiology of sport and exercise / J.H. Wilmore, D.L. Costill. - Champaign: Human Kinetics. - 549 p.

10. Przybylski W. Individualization Strategiesfor Long-Term Athlete Training / W. Przybylski // Studies in Physical Education and Sport. - V. 12, No 2, 2006. - P. 253 - 256.

11. Platonov V. The Bases of Modern Training Process Periodization in High-Performance Athletes for Year Preparation // V. Platonov // Studies in Physical Education and Sport. - V 12, No 2, 2006. - P. 176-180.

12. Fidelus, K. Sila I predko rozwijane podczas pchniecia kula. Kultura Fizyczna / K. Fidelus, W. Zienkowicz, 1965. - 18. - P. 83-95.

13. Zaporozanov V. Ongoing Controlinthe Process of Athletes’ Training / V. Zaporozanov // Studies in Physical Education and Sport. - V. 12, Number 2, 2006. - P. 101-103

14. Zatsiorsky, V. M. (1981). Biomechanical analysis of shot putting technique. In D. I. Miller (ed.). Exercise and Sport Sciences Reviews, V. 9 (pp. 353-359) / V.M. Zatsiorsky, G.E. Lanka and A.A. Shalmanov. Philadelphia: Franklin Institute Press.