Анализ имеющейся литературы по легкой атлетике показал, что еще не решены многие проблемы, связанные с обучением и тренировкой юных прыгунов с шестом. Мало изучена роль показателей двигательных способностей, определяющих эффективность процесса обучения прыжкам с шестом у начинающих прыгунов (10-13 лет); рост результатов и связи между этими показателями, а также в какой степени изучение уровня отдельных показателей двигательных и физических возможностей, достигнутых в результате тренировки, влияют на эффективность обучения и результат в прыжках с шестом.

Детальное описание техники прыжка с шестом показывает, что практически во всех фазах прыжках имеется целевая установка на сохранение скорости движения ОЦТТ спортсмена. При этом отдельные фазы имеют очень сложную структуру движения, поэтому для моделирования прыжка с шестом мы ограничились лишь одним интегральным показателем - показателем скорости ОЦТТ прыгуна в каждой из фаз прыжка. Моделирование проводилось с помощью нейронной сети.

В таблице 1 представлены данные, полученные в ходе модельного эксперимента по настройке нейронной сети имитирующей процесс прыжка с шестом, входные параметры которой были выбраны в результате анализа прыжков с шестов 9 ведущих спортсменов страны. Входами сети являлась скорость ОЦТТ в различные фазы выполнения прыжка. Выходом сети является результат в прыжках с шестом. После обучения сети и получения удовлетворительного показателя надежности предсказания на выходе (=8,1), моделировался процесс обучения "недоученной" сети с некоего момента, с замораживанием одного или нескольких входных параметров.

Результаты модельного эксперимента однозначно показывают, что игнорирование при обучении (тренировке) какого-либо показателя отрицательно сказывается как на длительности обучения, так и на его качестве. Другими словами формирование необходимой моторной программы идет значительно успешнее если используется комплексный подход.

Таким образом, организация процесса технической подготовки в многолетнем аспекте требует от спортсменов на этапах начальной специализации и углубленной тренировки как можно более полного приобретения (конвергенции) в ходе тренировки сходной структуры и функции двигательных действий с аналогичными у высококвалифицированных спортсменов, при соблюдении ограничений, накладываемыми другими дидактическими принципами.

Результаты модельного эксперимента предопределили постановку многолетнего педагогического эксперимента по выявлению особенностей обучения технике прыжков с шестом с использованием различных методических подходов. Исследование проводилось в течении трех лет в манеже кафедры легкой атлетики РГАФК, ШВСМ ДСО профсоюзов г. Москвы по легкой атлетике, ДЮСШ Дзержинского района г. Москвы. В эксперименте в приняло участие 36 юных прыгунов с шестом 10-11 лет.

На основе модельного и реального педагогического экспериментов была разработана программа распределения тренировочных средств прыгунов с шестом на этапах предварительной подготовки и начальной спортивной специализации (табл.2).

Программа предусматривает использование значительного количества тренировочного времени по овладению гимнастическим навыкам на первых двух годах тренировок. В этой связи используются гимнастические упражнения, связанные по своей биомеханической структуре с элементами опорной части прыжка с шестом. Также была разработана система перехода от прыжков на прямом шесте к прыжкам на сгибающемся снаряде, в зависимости от хвата на шесте, эластичности шестов и степени освоенности прыгунами техники прыжка на прямом шест.

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!

Назаров, А.П. Моделирование построения процесса технической подготовки в прыжках с шестом на начальных этапах многолетней тренировки / Назаров А.П., Степин Ю.В., Шестаков М.П. // Моделирование спортив. деятельности в искусственно созд. среде (стенды, тренажеры, имитаторы) : (материалы конф.). - М., 1999. - С. 180-183.