Ермаков С.С.

Харьковская государственная академия дизайна и искусств

Аннотация. Показаны возможности Интернет по поиску психологических тестов и методических рекомендаций по их использованию. Рассмотрены пути применения психологических тестов и компьютерных программ в спортивной практике.

Ключевые слова: Интернет, психология, спорт, тесты.

Анотацiя. Ермаков С. С. Психологiчнi тести в мережi Iнтернет i перспективи iхнього застосування в спортивнiй практицi. Показано можливостi Iнтернет по пошуку психологiчних тестiв i методичних рекомендацiй з iхнього використання. Розглянуто шляхи застосування психологiчних тестiв i комп'ютерних програм у спортивнiй практицi.

Ключовi слова: Iнтернет, психологiя, спорт, тести.

Annotation. Yermakov S.S. The psychologic tests in a Internet and perspective of their application in sporting practice. The possibilities the Internet on searching the psychologic tests and methodical references on their usage are rotined. The pathes of application of the psychologic tests and computer programs in sporting practice are reviewed.

Keywords: Internet, psychology, sports, tests.

Постановка проблемы. Современный уровень развития спорта требует соответствующего и надлежащего обеспечения спортивной деятельности. К наиболее важным на сегодня аспектам подготовки спортсменов следует отнести психологическую подготовку и ее важную составляющую - специальные тесты, позволяющие оценить различные качества спортсмена и уровень его противодействия сбивающим факторам. Бурное развитие компьютерных технологий позволили поднять на более качественную ступень существовавшие психологические тесты, сделать их более удобными и динамичными. Но, самое главное - обработка результатов тестирования стала значительно проще. Вместе с тем появились новые направления психологического тестирования и собеседования со специалистами-психологами. К таким можно отнести возможности, предоставляемые глобальной компьютерной сетью Интернет, которая во многих случаях становиться домашним и неодушевленным персональным советчиком и имеет неоспоримые преимущества перед прямым общением с психологом или тренером-психологом. На сегодня уже ставиться вопрос о проблемах психологии интернет-общения и ее влиянии на людей разного возраста.

Анализ последних исследований и публикаций. Известно, что физическая, теоретическая, психологическая подготовка, в конечном счете, проявляется в эффективности технических действий, а достижению высоких спортивных результатов способствует именно психологическая подготовка и настрой спортсмена на борьбу. Так, А.Уэстбрук и О. Ратти [1] отмечают, что психологический настрой очень важен и представляет собой целое искусство. Изучение психофизиологических особенности формирования функциональных состояний позволило установить, что высокий уровень психофизиологического состояния спортсменов высокой квалификации обеспечивается ростом напряженности и включением компенсаторных взаимосвязей между элементами психофизиологической организации переработки информации [2]. Очевидно, что усиление интенсивности, как отдельных занятий, так и всего учебно-тренировочного процесса требует более внимательного психологического и медико-врачебного обеспечения, компенсаторного использования средств восстановления и реабилитации, еще большей индивидуализации подготовки [3]. Любая тренировка всегда должна строиться на совершенствовании процессов психомоторики, т.е. на единстве физического и психического совершенствования [4].

Психологические исследования часто проводятся с использованием психологических тестов. Среди них особо выделяются такие, которые можно получить или воспользоваться через сеть Интернет. Специалисты рассматривают ряд возникающих при этом проблем, таких как возможности психологических исследований в сети Интернет и сохранение надежности многофакторных тестов при их использовании в сети Интернет [5, 6, 9-11]. Поэтому имеет смысл рассмотреть подробнее публикации в сети Интернет по психологическим проблемам и тестам и возможности адаптации полученной информации к решению психологических аспектов подготовки спортсменов с использованием компьютерных тестов нового уровня.

Работа проводится в соответствии с практическими задачами подготовки спортсменов высокой квалификации в спортивных играх и единоборствах.

Целью работы является поиск ресурсов глобальной сети Интернет и их анализ на предмет использования в психологической подготовке спортсменов высокой квалификации в спортивных играх и единоборствах.

Результаты исследования. В 90-е годы, когда первые компьютеры отечественного производства типа "Нейрон" и "Искра" появились в учебных заведения, стали широко использоваться психологические программы в среде MS DOS. В то время они значительно снизили трудоемкость обработки результатов тестирования. Широко известные психологические тесты, такие как MMPI, стали использоваться почти во всех видах деятельности, в т.ч. и в спортивной. В качестве примера можно привести разработки 70-80-х годов психологической лаборатории Южной железной дороги, которые были ориентированы на подготовку и тестирование машинистов электровозов и тепловозов, а в последствии адаптированы к спортивной деятельности борцов и волейболистов ДСО "Локомотив" (г. Харьков). Уже тогда обработку результатов тестирования проводили с использованием ЭВМ типа "Минск-32". Результаты интерпретации научных разработок представлены в работе В.Брусенцова [12].

Сеть Интернет привлекательна для психологов, так как имеет ряд преимуществ по сравнению с традиционными способами проведения исследований, а именно [5]:

1. Экономия времени, средств, человеческих и др. ресурсов. Фактор "экономии ресурсов" обычно является ключевым при принятии решения о проведении эксперимента в сети Интернет.

2. Возможность набрать большее число испытуемых, что обеспечивает и большую точность статистических выводов.

3. Расширение выборки по сравнению с традиционными формами, что позволяет снизить влияние культурно-специфичных факторов и дает возможность с большей уверенностью обобщать результаты исследования. Иногда проведение исследования в сети - единственный способ набрать необходимое количество испытуемых из целевой совокупности. Здесь проще найти специфическую группу испытуемых, труднодоступную в обычных условиях, в частности, - исследовать маргинальные социальные группы.

6. Снижение влияния экспериментатора.

7. Возможность предоставления индивидуальной обратной связи непосредственно после прохождения тестирования, что служит дополнительным фактором привлечения испытуемых.

К сказанному следует добавить [6, 7]:

- Легкость изменения методического инструментария на этапе его разработки и апробации.

- Приближенность экспериментальной ситуации к условиям, в которых находится испытуемый, что обеспечивает большую экологическую валидность.

- Испытуемые в Интернете более откровенны, что снижает искажения данных под воздействием фактора социальной желательности. При опросах с использованием электронной почты выявлена меньшая потребность в одобрении, чем в традиционных исследованиях. При ответах на открытые вопросы по электронной почте испытуемые дают более подробную и развернутую информацию.

- Появление дополнительных возможностей программного контроля за выполнением заданий. Эта позволяет решить проблему неполных ответов, их формата и последовательности выполнения заданий.

Кроме того, компьютерная сеть предоставляет несколько возможностей, которые отсутствуют при бланковом тестировании, а именно [6]:

• низкую стоимость тиражирования материалов;
• широкий географический охват;
• не требуется непосредственного присутствия психодиагноста рядом с испытуемым. Инструкцию и стимульный материал предоставляет программный комплекс, осуществляющий также обработку полученных данных. Ее результаты автоматически соотносятся с психометрическими нормами, на основании чего испытуемому выводится текст интерпретации;
• пользователи компьютерной сети подготовлены к встрече с тестами, так как для получения обратной связи многие администраторы сети создают и размещают на своих серверах непсихологические опросники-анкеты. Каждый пользователь имеет опыт участия в опросах, предъявляемых в виде одностраничной анкеты или последовательности диалогов. У пользователей глобальной сети достаточно высока готовность к участию в тестировании еще и потому, что многие администраторы сайтов размещают на них популярные, а зачастую и профессиональные тесты в качестве развлекательного материала.

Особенности профессионального тестирования в глобальной сети ставят перед диагностами ряд проблем этического, практического и научного плана. Тестирование в сети происходит в отсутствие психолога, который мог бы проконтролировать ход диагностической процедуры, и от которого испытуемый получает интерпретацию результатов. Это ставит перед диагностом дополнительные задачи контроля переменных, связанных с ситуацией тестирования, а также задачу составления таких интерпретаций, которые бы не оставляли испытуемому возможностей для неверного истолкования [6].

В сети Интернет были обнаружены некоторые web-страницы, полезные для спортивных психологов и тренеров [5-8] и другие. Рассмотрим некоторые из них. В качестве ориентира принимаем программы и информацию, направленную на использование современных компьютерных психологических программ.

Лаборатория psychology.ru - это интернет-сервис, предоставляющий всем желающим возможность прохождения профессиональных психологических тестов и получения автоматической интерпретации результатов [http://www.psychology.ru/]. Это первая в российском Интернете психодиагностическая лаборатория. Это полностью автоматизированная система, позволяющая любому пользователю сети бесплатно пройти несколько профессиональных психологических тестов и получить интерпретацию своих результатов. За время работы Лаборатории в её системе зарегистрировалось более 10.000 пользователей сети, всего пройдено свыше 26.000 тестирований. На сайте http://www.psychology.ru/ представлена информация о показателях надежности многошкальных тестов, разработанных с применением факторного анализа при их использовании в сети Интернет. Рефакторизация данных, полученных по тестам уверенности в себе и Айзенка (EPI) на больших выборках (661 и 1637 человек), доказала, что надежность тестов при их использовании в сети Интернет не уменьшается при сохранении факторной структуры тестов. В то же время, усредненные значения по шкалам при тестировании в сети отличаются от данных, полученных на "бланковых" выборках. Авторы делают вывод о возможности использования тестов в сети, но оговаривают необходимость дальнейшего анализа специфики выборок пользователей сети Интернет. Здесь же содержится краткий анализ методических проблем, возникающих при проведении психологических исследований через Интернет. Обсуждаются их преимущества и недостатки. Автор делает попытку показать, что Интернет - весьма гибкий инструмент психологического исследования и в некоторых случаях проводить его через Интернет значительно удобнее, чем традиционными способами. Кратко излагается методика рекрутирования респондентов через сеть Интернет для преодоления возможного смещения выборки. Рассматриваются характеристики среды коммуникации, позволяющие минимизировать смещение выборки при рекрутировании респондентов.

На сайте http://psyland.ru представлены: тесты интеллекта, личностные опросники, проективные методики, тренинговые программы. Тренинговые программы - весьма перспективное направление разработки компьютерных психологических технологий. Здесь открывается широкий простор для творчества и огромные возможности для реализации самых интересных идей в области психологического тренинга. Лет через 10 (а может и раньше) довольно сложно будет традиционным методам тренировки памяти, внимания, мышления, других познавательных процессов, соревноваться в эффективности с компьютерным психотренингом. Компьютерные технологии представляют уникальные возможности для создания цельной системы психологического тренинга: практически неограниченные возможности в предъявлении различного рода стимульного материала (рисунки, фотографии, видеоизображения, звуки и т.п.), временные возможности его предъявления, возможности тренирующимся выполнять упражнения самостоятельно, получая при этом квалифицированную помощь и подвергаясь строгому контролю со стороны программы и т.д. Здесь же представлены некоторые программы:

1. Интеллект-тренажер (Демоверсия): память, внимание, скорость чтения, нестандартное мышление и саморегуляция - вот те составляющие психики человека, существенно развить которые поможет вам интеллект-тренажер. Программа возникла благодаря усилиям специалистов по развитию резервов человека, психологов, программистов, художников и многих других, которым было небезразлично качество и скорость обучения. Она составлялась не только как набор упражнений, но и как определенная система тренировок, учитывающая многие достижения современных ученых, которые хотя и давно известны, но практически никак не применялись в формировании учебных курсов и планировании самостоятельных занятий. В программу встроена запатентованная система очередности упражнений и постепенного увеличения нагрузки в зависимости от индивидуальных результатов. Можно много хорошего сказать о программе, но лучше заглянуть на сайт разработчиков http://www.gi.ru .

2.Программа IQ-тест Айзенка. Автор - Ланкин А. Программа была задумана автором как тест на определение интеллектуальных способностей. Программа, которая не просто тестирует интеллект, а позволяет осуществлять тренинг познавательных качеств: различных мыслительных процессов, памяти, пространственного воображения.

Здесь же представлены варианты программы - IQ Test 2.1. Очень красивая программка сделанная по флэш-технологии. Немного вольная трактовка теста Айзенка, но это в принципе только один ее недостаток. Одна из самых красивых компьютерных программ психологического тестирования.

3. Психологическая программа, предназначенная для проверки и тренировки профессионально важного качества - зрительной памяти. Тренировка состоит из трех серий заданий: "Фасады зданий", "Автомобили", "Лица". В каждой серии на короткое время предъявляются четыре изображения, которые надо запомнить. После этого поочередно предъявляются увеличенные изображения зданий, автомобилей, лиц людей - соответственно заданию, среди которых необходимо опознать ранее предъявленные объекты.

 4. Тест структуры интеллекта Амтхауэра. Предназначен для измерения уровня интеллектуального развития обследуемых. Тест состоит их девяти субтестов, каждый из которых направлен на измерение различных функций интеллекта: I - Логический отбор - исследование индуктивного мышления, чутья языка; II - Определение общих черт - исследование способности к абстрагированию, оперированию вербальными понятиями; III - Аналогии - анализ комбинаторных способностей; IV - Классификация - оценка способности выносить суждения; V - Задания на счет - оценка уровня развития практического математического мышления; VI - Ряды чисел - анализ индуктивного мышления, способности оперировать с цифрами; VII - Выбор фигур - исследование пространственного воображения; VIII - Задания с кубиками - исследование пространственного воображения, комбинаторных способностей; IX - Задания на способность сосредоточить внимание и сохранить в памяти усвоенное. Тест Амтхауэра разрабатывался в первую очередь как тест диагностики уровня общих способностей в связи с проблемами профессиональной психодиагностики, рекомендаций по выбору профессии, анализа профессиональной пригодности.

5. Прогрессивные матрицы Равена. Данный тест предназначен для измерения уровня интеллектуального развития. В тесте учитываются три психических процесса: внимание, восприятие и мышление. Тест разрабатывался в соответствии с традициями английской школы изучения интеллекта, согласно которым наилучшим способом измерения интеллекта является выявление отношений между абстрактными фигурами. Тест Равена основывается на двух теориях: разработанной гештальт-психологией теории перцепции форм и так называемой "теории неогенеза" Ч.Спирмена. Материал теста состоит из 60 матриц с пропущенным элементом. Обследуемый должен выбрать недостающий элемент матрицы среди 6-8 предложенных вариантов. Задания разделены на пять серий по 12 однотипных заданий в каждой. В каждой серии задания расположены в порядке возрастающей сложности. Трудность заданий возрастает и при переходе от одной серии к другой.

6. Миннесотский многоаспектный личностный опросник (MMPI). MMPI является реализацией типологического подхода к изучению личности и занимает ведущее место среди других личностных опросников в психодиагностических исследованиях. Опросник состоит из 550 утверждений, образующих 10 основных диагностических шкал:

1. Шкала ипохондрии - определяет "близость" обследуемого к астеноневрологическому типу личности;

2. Шкала депрессии - предназначена для определения степени субъективной депрессии, морального дискомфорта (гипотимический тип личности);

3. Шкала истерии - разработана для выявления лиц, склонных к невротическим реакциям конверсионного типа (использование симптомов физического заболевания в качестве средства разрешения сложных ситуаций);

4. Шкала психопатии - направлена на диагностику социопатического типа личности;

5. Шкала мужественности-женственности - предназначена для измерения степени идентификации обследуемого с ролью мужчины или женщины, предписываемой обществом;

6. Шкала паранойи - позволяет судить о наличии "сверхценных" идей, подозрительности (паранойяльный тип личности);

7. Шкала психастении - устанавливается сходство обследуемого с больными, страдающими фобиями, навязчивыми действиями и мыслями (тревожно-мнительный тип личности);

8. Шкала шизофрении - направлена на диагностику шизоидного (аутического) типа личности;

9. Шкала гипомании - определяется степень "близости" обследуемого гипертимному типу личности;

10. Шкала социальной интраверсии - диагностика степени соответствия интравертированному типу личности.

Особенностью MMPI является использование в нем четырех оценочных шкал:

1. Шкала "?" - регистрирует количество утверждений, которые обследуемый не смог отнести ни к "верным", ни к "неверным";

2. Шкала "лжи" - предназначена для оценки искренности обследуемого;

3. Шкала достоверности - создана для выявления недостоверных результатов (связанных с небрежностью обследуемого), а также аггравации и симуляции;

4. Шкала коррекции - введена для того, чтобы сгладить искажения, вносимые чрезмерной недоступностью и осторожностью обследуемого.

Помимо основных и оценочных шкал на основе утверждений MMPI создано множество дополнительных шкал (около400).

Использование MMPI требует специальной подготовки и соответствующего опыта, много времени уходит на обработку и интерпретацию результатов. Поэтому большую помощь психологу могут оказать компьютерные варианты теста. Автоматизированный способ обработки данных исключает зависимость получаемых результатов от личностных особенностей и опыта экспериментатора. Здесь представлены две программ.

7. Психологический диагностический комплекс Psytest v2.18. Автор - Красовский А.Ю. Психологический диагностический комплекс содержит два теста, помогающих в диагностике личностных особенностей и психологического состояния человека: СМИЛ (вариант MMPI) и МЦВ (вариант восьмицветового теста Люшера). При подготовке программы использовались разработки (ключи тестовых методик, текстовые материалы) Л.Н.Собчик. Обработка результатов по СМИЛ осуществляется также по 117 дополнительным шкалам. Имеется возможность создания своих дополнительных шкал. Прекрасная интерпретация результатов, великолепная помощь по работе с программой и тестами в целом. Примеры профилей. В принципе - это образец того, какими должны быть компьютерные психодиагностические программы!

8. Шестнадцатифакторный личностный опросник Р.Кэттелла (16 PF). Данный опросник предназначен для измерения выраженности 16-ти личностных черт, предложенных Кэттеллом в качестве модели структуры личности. Опросник содержит перечень следующих биполярных показателей:

A. сизотимия (сдержанный) - аффектотимия (общительный);

B. высокий интеллект - низкий интеллект;

C. сила "Я" (эмоционально устойчивый) - слабость "Я" (эмоционально неустойчивый);

E. доминантность (самостоятельность, настойчивость) - конформность (зависимый от группы);

F. сургенсия (беспечность) - десургенсия (серьезность);

G. сила "Сверх-Я" (высокая совестливость) - слабость "Сверх-Я" (недобросовестность);

H. пармия (смелость)- тректия (робость);

I. премсия (мягкость) - харрия (жесткость);

L. протенсия (подозрительность) - алаксия (доверчивость);

M. аутия (мечтательность) - пркасерния (практичность);

N. искусственность (гибкость, проницательность) - безыскусственность (прямолинейность, простота);

O. гипотимия (склонность к чувству вины) - гипертимия (самоуверенность);

Q1. радикализм (склонность к новаторству) - консерватизм (ригидность);

Q2. самодостаточность (напористость) - социабельность (уступчивость);

Q3. контроль желаний (высокий самоконтроль поведения) - импульсивность (спонтанный);

Q4. фрустрированность (напряженность) - нефрустрированность (спокойность).

Состоит из 187 вопросов (формы А и В) или 105 вопросов (формы C и D). Несмотря на уязвимость подхода Кэттелла к исследованию личности, данный опросник широко используется в психодиагностической практике. При его использовании, да и при использовании любого личностного опросника, необходимо всегда помнить о том, что результаты, полученные с их помощью содержат дополнительную, относительно условную психодиагностическую информацию.

9. Программа для перевода сырых баллов в значения стенов для опросника Кэттелла. Авторы - Н.Сейтимбетов и С.Асямов. Опросник Кэттелла очень часто используется в бланковом варианте для проведения различных исследований. И при проведении массовых исследований с помощью бланкового метода весьма сложным моментом бывает перевод сырых баллов в значения стенов и еще более нудный процесс - перевод баллов в значения факторов второго порядка. Чтобы упростить эту процедуру была создана эта простенькая программа, которая легко переводит сырые баллы в значения стенов и значения факторов второго порядка. При этом учитывается форма опросника (А или В).

Рис. 5. Психологическая программа.

10. Delta-2000 Тест-опросник Айзенка. Авторы - Центр тестирования МГУ "Гуманитарные технологии". В программа представлена форма А опросника EPI. По окончании тестирования рассчитывается профиль личности, выводится интерпретация результатов тестирования, первичные и стандартные баллы, процентилии. Результаты хранятся в базе данных и могут быть распечатаны.

11. Тест выбора цвета Люшера. По всей видимости, тест Люшера - наиболее распространенная проективная методика в компьютерных вариантах. Методика основана на субъективном предпочтении цветовых стимулов. Стимульный материал состоит из стандартных разноцветных квадратов. Полный набор состоит из 73 квадратов 25 различных цветов и оттенков. Обычно используется неполный набор из 8 цветных квадратов. Психологическая интерпретация результатов обследования опирается, во-первых, на предположение о том, что каждому цвету присуще определенное символическое значение, например: красный - стремление к власти, доминированию, а зеленый - упорство, настойчивость. Во-вторых, считается, что ряд цветового предпочтения отражает индивидуальные особенности обследуемого. При использовании компьютерных вариантов теста Люшера необходимо учитывать, что цвета, используемые в данном тесте являются стандартными. И для того, чтобы результаты теста были объективны, очень важно, чтобы на экране монитора они совпадали с эталонными цветами (для этого необходимо иметь как минимум набор эталонных цветов теста).

12. Тест юмористических фраз (Demo). Авторы - Центр тестирования МГУ "Гуманитарные технологии". Демонстрационная версия теста юмористических фраз содержит 39 фраз (полный вариант содержит 100), которые могут быть отнесены к 5 классам (в полном к 10). По окончании тестирования рассчитывается профиль, выводится интерпретация результатов тестирования, первичные и стандартные баллы, процентилии. Результаты хранятся в базе данных и могут быть распечатаны.

На сайте [http://www.tests.pp.ru/map.phtml] расположены следующие психологические программы, которые можно скопировать на свой компьютер. Некоторые из низ условно бесплатные:

• LLY Три теста в одном - Лири, Люшера, Ямпольского
• Lovetest Тест о любви
• Biz Бизнес-тесты
• iqflash Тест на уровень интеллекта
• Opt Оптимист - пессимист
• Heart Медицинский тест на состояние сердечно-сосудистой системы
• Neiro Медицинский опросник на состояние нервной системы
• Stress Тест на уровень стрессового состояния организма
• Bio Программа для расчета биоритмов на любой диапазон дат
• Connect Тест-программа для определения уровня коммуникабельности
• Commun Еще одна подобная программа для определения общительности
• Economy Для домохозяек: тест на экономичность ведения домашнего хозяйства
• Selftest Психологический тест для определения уровня самооценки
• Hacker Несерьезный "тест на хакера" - достойны ли вы гордо носить звание C00l H@ckeR
• Ayzenk1 Тест Айзенка для определения основных черт характера
• Ayzenk2 Тест Айзенка (еще один)
• MMPI566 Супертест общей профориентации.
• Amthauer Тест Амтхауэра - определение структуры интеллекта (не путать с тестами IQ)
• IQ Тест Айзенка для определения уровня интеллекта (IQ-тест)
• Brain Тест на умственные способности.

На web-странице http://psychology.net.ru находятся психологические компьютерные тесты и методические рекомендации психологов:

• Психологические тесты Socionix 1.03b. Тест института им. Карла Густава Юнга в Цюрихе. 60 вопросов (по 15 на каждую шкалу). За основу взят 'Рабочий материал по соционике часть 1. определение типа личности версия 2. (24.12.86)' Аушры Аугустинавичуте.
• Wmeste 5. Программа представляет собой тест, позволяющий количественно определить совместимость двух людей. По результатам ответов на предлагаемые программой вопросы определяются числа, характеризующие различные виды совместимости и дается комментарий к результатам. Тест определяет, насколько подходит Вам конкретный человек, для определения того, насколько подходите ему Вы, он должен сам ответить на вопросы. Тест основан на авторской теории межчеловеческих отношений, разрабатывался три года (96-99г.) и с тех пор широко используется.
• Цветовой тест Люшера (24 цвета)
• Профориентационный тест Л.А. Йовайши
• Пакет из 10 психодиагностических методик
• Пакет из 5 психодиагностических методик
• Тест Лири
• Тест Люшера (8 цветов)
• Тест на коммуникабельность
• Тест на определение IQ
• Тест на определение типа высшей нервной деятельности
• Тест на определение самооценки
• Тест на совместимость
• Тест на стресс. Популярный любительский тест, на определение степени предрасположенности к стрессу.
• Тест Айзенка EPI
• Тест на определение основных свойств личности и характера.
• Тест Сонди. Среди методов психодиагностики особое распространение в наше время получили так называемые "проективные" тесты, позволяющие исключить сознательные искажения испытуемым данных тестирования. Именно к таким методам принадлежит МОДИФИЦИРОВАННЫЙ ТЕСТ СОНДИ. Помимо своего познавательного интереса, МОДИФИЦИРОВАННЫЙ ТЕСТ СОНДИ может оказать существенную помощь психологу и психотерапевту в экспресс-диагностике личности и типологизации тестируемых по их характерологическим особенностям.
• Экспресс - диагностика деловых и личностных качеств руководителя по методике Фидлера. Программа разработана Лечебно-оздоровительным центром "Вита".
• Система психологических тестов:
  • Пакет психологических методик:
  • Восьмицветный тест Люшера
  • Самочуствие, Активность, Настроение
  • Методика Г. Айзенка (темперамент)
  • Методика Спилберга
  • Методика Т. Лири
  • Уровень субъективного контроля
  • Методика А. Личко для подростков
  • Мотивация потребления алкоголя

Среди других сайтов следует обратить внимание на web-страницу http://www.petropal.narod.ru. Представлены компьютерные программы для психологического тестирования, которые можно скачать. Большинство представленных программ работает под MS-DOS, что позволяет использовать их даже на очень слабых машинах. Практически все программы позволяют выводить результаты тестирования на печать прямо "из себя", на матричный принтер.

Выводы. Таким образом, глобальная компьютерная сеть интернет содержит достаточное количество психологических тестов и методических рекомендаций по их использованию, многие из которых можно использовать в спортивной практике. К рекомендациям необходимо отнести необходимость предварительной совместной подготовки спортивного психолога, тренера и спортсмена к предстоящим испытаниям. Кроме того, желательно ознакомиться с публикациями по отдельным аспектам использования психологических тестов и компьютерных программ в конкретных видах спорта. Например, в единоборствах - это работы Коробейникова Г.В. [2] Ягелло В. [4], гимнастики [15] - Татевосян О.В. [13] и Григорьянц И.А. [14]. Это даст возможность составить собственную программу действий адаптированную под конкретный вид спорта.

Дальнейшие исследования предполагается направить на поиск решений других проблем применения в спортивной практике психологических тестов в сети Интернет и перспективы их применения.

Литература

1. Адель Уэстбрук, Оскар Ратти. Секреты Самураев - "Феникс" Ростов-на-Дону, 2000. - 360 с.

2. Коробейнiков Г.В., Сакаль Л.Д., Россоха Г.В. Психофiзiологiчнi особливостi формування функцiональних станiв борцiв високоi квалiфiкацii //Педагогiка, психологiя та медико-бiологiчнi проблеми фiзичного виховання i спорту. - Харкiв: ХДАДМ (ХХПI). - 2004. - №1. - С. 281-287.

3. Савчук А.Н. Направленность подготовки в вольной борьбе на современном этапе // Физическая культура и спорт в системе образования: Сборник статей научно-практической конференции /Красноярский государственный ун-т. Красноярск: КГУ. - 2003. - С. 180-182.

4. Ягелло В. Игровые формы борьбы в тренировочном процессе молодых дзюдоистов // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ). - 2003. - №1. - С. - 14-27.

5. Жичкина А.Е. О возможностях психологических исследовании в сети интернет / Психологический Журнал, 2000, том 21, № 2, с. 75-78.

6. Ромек В.Г., Сатин Д.К. Сохранение надежности многофакторных тестов при их использовании в сети Интернет / Психологический Журнал, 2000. - Т. 21. - № 2. - С. 70-75.

7. Reips U.-D. (1995). The web experiment method. http://www.psych.unizh.ch/ (28.10.2004г.).

8. Krantz John H. (1999). Validity of Web-based Psychological Research. http://psychlabl.hanover.edu/index.htm (28.10.2004г.).

9. Ромек В.Г., Сатин Д.К. Психологическое тестирование в сети Интернет: проблемы надежности тестов // Научный сервис в сети Интернет. Тезисы докладов всероссийской научной конференции. М.: Изд-во МГУ, 1999. С. 226-229. ISBN 5-211-04181-X.

10. Ромек В.Г., Сатин Д.К. Надежность тестов при тестировании в Интернете // Междисциплинарный семинар "Виртуальная коммуникация в сети Интернет". М., 1999. С. 27-36.

11. Сатин Д.К. Психометрические нормы личностного опросника Айзенка (EPI) при проведении в сети Интернет // Индивидуальный и групповой субъекты в изменяющемся обществе. Тезисы докладов к международной научно-практической конференции. М.: ИП РАН, 1999. С. 136-138. ISDN 5-201-02314-2.

12. Брусенцов В.Г., Зайцев В.В., Перевозников А.В. Исследование психофизиологических состояний дзюдоистов как модельной характеристики их спортивной деятельности // Психофизиологическая подготовленность спортсменов высокого класса. Тезисы докладов IX Всесоюзной конференции психологов спорта. - Москва, 1978. - С. 22-24.

13. Татевосян О.В. Психологическая подготовка юных гимнасток (10 - 13 лет) к соревнованиям с использованием техник НЛП // конференция Профессиональной Терапевтической Лиги (Москва 20 ноября 2000 г.). - (http://www.sitnikov.ru/ 28.03.2004г.)

14. Григорьянц И.А. Проблема готовности и организации предсоревновательной подготовки в гимнастике (http://rsgmagazine.h1.ru/ 10.2004г.).

15. Проблема готовности и организации предсоревновательной подготовки в гимнастике (http://rsg.2art.ru/ http://rsgmagazine.h1.ru/traning/rsg/301003.html (28.03.2004г.).

Поступила в редакцию 29.03.2004г.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!

Реклама: