Н.А.БЕРНШТЕЙН И ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БИОМЕХАНИКА

Abstract

BASIC REGULARITIES OF INTERCONNECTIONS BETWEEN INDICIES CHARACTERIZING COORDI NATIONAL CAPACITIES OF CHILDREN AND YOUTH: ATTEMPT OF ANALYSIS IN THE LIGHT OF N.A. BERNSHTEIN'S CONCEPTION

V.I. Lyakh, professor

Institute of age physiology in Russian Academy of Education, Moscow

Key words: children, youth, coordinational capacities, structure, classification, properties.

The purpose of this study was to reveal the main regularities of interconnections of different characteristics in the child's and teen-ager's coordinational capacities basing on N.A. Bernshtein's conception of multilevel system's of movements control and regulation. Children and teen-agers aged from 7 to 17 acted as subjects of this research, 42 indicies's interconnections had been analyzed in each of 3000 subjects.

The realized investigations had demonstrated the outlook and the expediency of movements coordinations analysis from N.A. Bernshtein's methodology positions. The appeal to this idea allows to systematize the facts refering to the individual variations of movements' system and to interpretate the real inner nature of interconnections of their elements and structures.

ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ ПОКАЗАТЕЛЕЙ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ КООРДИНАЦИОННЫЕ СПОСОБНОСТИ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ: ПОПЫТКА АНАЛИЗА В СВЕТЕ КОНЦЕПЦИИ Н.А. БЕРНШТЕЙНА

Доктор педагогических наук, профессор В.И. Лях
Институт возрастной физиологии Российской академии образования

Ключевые слова: дети, молодежь, координационные способности, структура, классификация, свойства.

Введение. Как уже неоднократно отмечалось [3-6], в реальной действительности (трудовой, военной, спортивной деятельности, быту) имеется большое количество разнообразных координацион-ных способностей (КС). Возникают вопросы:

существуют ли эти КС независимо друг от друга или во взаимосвязи? Если да, то какова количественная мера этой связи и, самое главное, каковы причины, ее вызывающие? Если взаимосвязей нет, то почему? Как влияют на эти процессы возраст, пол, занятия различными видами спорта и др.

Ответы на данные вопросы необходимы для установления структуры КС, ее изменения под влиянием названных факторов, а также для научно обоснованного подбора средств и методов развития этих способностей на разных этапах школьного возраста.

За прошедшие 50 лет накоплено немало интересных и в ряде случаев основанных на большом экспериментальном материале данных, которые дают определенные представления по этому поводу. Достаточно подробный анализ результатов этих исследований сделан в работе [4]. Помимо ряда обобщений, к которым мы пришли, установлено, что только в незначительном числе исследований [10-13 и др.] рассматриваются вопросы взаимосвязей показателей нескольких КС с учетом возраста, пола, занятий теми либо другими видами спорта. За исключением публикаций [12-13] мы не обнаружили работ о динамике корреляционных связей между показателями различных КС отдельно среди лиц мужского и женского пола и по каждому из возрастных периодов, начиная с 7 и до 17 лет. Таким образом, изучение взаимосвязей гомогенных и гетерогенных (элементарных и комплексных) показателей разных КС, выявление динамики этих корреляций с учетом возрастных, половых различий и других факторов требуют дальнейших теоретических и экспериментальных разработок.

Предпосылки к исследованию вопроса о взаимосвязи КС. Теоретические и методические трудности в исследовании этого вопроса (выдвижение гипотез, постановка задач, выбор и обоснование адекватных методик оценки КС и др.), по нашему мнению, можно в значительной степени преодолеть, если при решении проблемы взаимосвязи КС и установлении их структуры опираться на концепцию Н.А. Бернштейна [I].

В отличие от исследователей, которые на эмпирическом уровне брали различные тесты "на КС", изучали их взаимосвязи, а затем называли;

способности, лежащие в основе установленных корреляций, мы шли противоположным путем, Вначале, исходя из теории Н.А. Бернштейна о многоуровневой системе управления произвольными движениями и в соответствии с реально существующими двигательными действиями, мы определили концепцию системы КС, или так называемую рабочую классификацию этих способностей [З]. В этой связи мы различаем прежде всего два основных класса КС: класс телесной и предметной, или ручной, ловкости (табл. 1,2). Как видно, в каждом из классов выделяется по восемь однородных групп КС.

Таблица 1. Классификация КС с позиции многоуровневой теории управления движениями при ведущем уровне пространственного поля С (класс телесной ловкости, общий у человека и высших животных)

Класс телесной ловкости, общий у человека и высших животных. В нем, как видно, собрано наибольшее число двигательных действий, относящихся к области физического воспитания и спорта. Если обратиться к сравнительной физиологии движений, нетрудно убедиться, что по ряду движений этого класса человек уступает многим высшим животным. Например, вспомним, какой высокой ловкостью (КС) отличаются обезьяны в лазании по деревьям; олени - в прыжках; зайцы, волки, лисы - в беге с изменением направления движения; ловчие птицы (соколы, орлы) - в точности нападения на свою добычу; кошачьи - в проявлении динамического равновесия и др.

Осуществление двигательных действий класса предметной, или ручной, ловкости доступно только человеку. Пожалуй, ни одно из движений

Таблица 2. Классификация КС с позиции многоуровневой теории управления движениями при ведущем уровне предметных действий Д (класс предметной, или ручной, ловкости, присущий только человеку)

этого класса не в силах выполнить самое высокоорганизованное животное. Чтобы в этом убедиться, достаточно проанализировать двигательные (координационные) возможности прирученных или подвергнутых дрессировке животных. Среди выделенных групп класса предметной ловкости, как видно, отдельные из них имеют особое значение для теории и практики физического воспитания и спортивной тренировки. Это - КС в атакующих и защитных двигательных действиях единоборств (борьба, бокс, фехтование), многих подвижных и спортивных игр. Технические и технико-тактические действия этих видов двигательной деятельности особенно сложны. Именно в процессе занятий спортивными играми проявляется, развивается и совершенствуется наибольшее число самых разнообразных КС. Не зря спортивные игры почти всеми авторами называются основными средствами и методами развития всевозможных КС.

Выделенные нами 16 групп гомогенных КС - это вертикальная систематизация КС, в которой эти способности как целостные психомоторные образования упорядочены от низших структурно-функциональных уровней построения движений к высшим.

Наряду с иерархической, вертикальной классификацией КС имеется, по нашему мнению, и горизонтальная их систематизация как результат неравномерного развития отдельных уровней построения движений и психофизиологических функций, обеспечивающих процессы координации движений. Мы их назвали "специфическими" КС [3, 4]. К специфическим КС, имеющим особенно важное значение, относятся способности к точности дифференцирования пространственных, силовых и временных параметров движений, способности к равновесию, ритму, быстрому реагированию, ориентированию в пространстве, быстроте перестройки двигательной деятельности и связи, а также способности к произвольному расслаблению мышц и вестибулярной устойчивости.

Число и структура такого рода способностей пока окончательно не установлены. Этот вопрос подробнее рассматривается в отдельной публикации¹ , а взаимосвязи показателей, характеризующих разные виды КС, обсуждаются ниже.

После определения классификации КС мы установили основные свойства (признаки, критерии), необходимые и достаточные для характеристики КС в целом и каждой конкретной КС в отдельности. Затем в соответствии с принятой классификацией КС отобрали или вновь разработали тесты, выявляющие эти способности. И лишь после этого приступили к изучению взаимосвязей отдельных из них, а точнее, разных экспериментальных показателей, определяющих ту либо другую КС преимущественно через одно свойство (например, точность, быстроту или экономичность выполнения сложного в координационном отношении двигательного действия), но значительно чаще - через совместное сочетание этих свойств, которые индивиду требовалось проявить при разрешении двигательных задач разной координационной сложности. При этом мы предполагали, что между гомогенными показателями, характеризующими одно какое-либо свойство КС (например, точность, быстроту, экономичность) или конкретную КС в целом, существуют более "однозначные и непосредственные связи". В соответствии с концепцией Н.А. Бернштейна представлялось, что в основе этих однородных связей лежат единые ведущие и фоновые уровни построения движений (у которых имеются сходные смысловые и программирующие стороны, а также исполнительные компоненты, двигательный состав). В то же время между гетерогенными (элементарными или комплексными) показателями КС, относящимися к разным ведущим и фоновым уровням, эти связи являются более разнообразными или в соответствии с терминологией B.C. Мерлина [7] - "много-многозначными".

Какие бы веские теоретические доводы мы ни приводили в пользу того, что та либо другая лабораторная методика, тот либо другой моторный тест дают показатель определенной, заранее установленной КС, правильности теоретических соображений нельзя добиться, если иметь дело только с одной этой методикой или с одним тестом. Но если мы имеем несколько методик или тестов, которые в соответствии с принятой нами, гипотезой обозначают определенную КС, то сопоставление результатов, полученных данными методиками на одних и тех же испытуемых, может экспериментально подтвердить или опровергнуть это предположение. Итак, основным приемом экспериментальной работы и доказательством правильности наших теоретических соображений было сопоставление нескольких методик (тестов), относительно которых заранее предполагалось, что они характеризуют одно и то же свойство КС или одну и ту же КС в целом. При этом мы предвидели, что показатели, определяющие даже одно и то же свойство КС (например, точность), могут быть весьма по-разному связаны друг с другом в зависимости от того, к каким ведущим и фоновым уровням построения движений относятся показатели этих свойств [4].

Материал и методика исследования. В настоящем исследовании предпринята первая попытка рассмотрения и анализа собственного эмпирического материала и имеющихся литературных данных о взаимосвязях различных показателей, характеризующих "общие", "специальные" и "специфические" КС детей от 7 до 17 лет с позиции многоуровневой системы управления и регуляции движений (по Н.А. Бернштейну) и вытекающей из этой системы классификации КС, предложенной нами [З]. Анализировали взаимосвязи 42 показателей, определяющих разные КС человека. Взаимосвязи изучали отдельно среди лиц мужского и женского пола по годам (7, 8, 9...17 лет), с учетом педагогических экспериментов, обучения в разных классах и школах и других факторов. В исследованиях, которые в последние годы пополнены данными наших учеников [2, 8, 9 и др.], приняли участие в общей сложности более 3000 детей дошкольного и школьного возраста. Рассмотрению было подвергнуто около 50 тыс. коэффициентов корреляции. Подробно методика исследований описана в [4].

Взаимосвязи гомогенных показателей КС. У детей всех возрастно-половых групп от 7 до 17 лет выявили главным образом средние и сильные положительные связи между гомогенными показателями КС, управляемыми одними и теми же ведущими и фоновыми уровнями построения движений. В частности, такие связи установили между комплексными проявленими КС в циклических и ациклических локомоциях (г от 0,31 до 0,95; р < 0,05-0,001); показателями КС, реализуемыми в баллистических движениях с установкой "на силу"; КС, проявляющимися в спортивно-игровых двигательных действиях, выполняемых ведущими и неведущими верхними и нижними конечностями; показателями КС в условиях быстроты перестройки двигательной деятельности (г, как правило, между 0,40-0,95; р < 0,05-0,001). Связи средней и слабой тесноты обнаружились между проявлениями КС в баллистических движениях "на меткость". Высокой, средней и низкой тесноты связи имеются между КС в акробатических упражнениях, что подтвердилось позднее на детях от б до 10 лет [9].

В целом в разные возрастно-половые периоды число и соответственно процент положительных достоверных корреляций между гомогенными (главным образом комплексными) показателями разных специальных КС, изученных нами, хотя несколько и колеблются, но в общем остаются достаточно стабильными и высокими. У девочек и мальчиков 7-10 лет количество таких корреляций составило 70,3 и 67,7%, у детей 11-14 лет - 83,8 и 87,0%,у девушек и юношей 15-17 лет соответственно 80,7 и 65,7% (табл. 3). В отдельные периоды между однородными показателями процент достоверных положительных корреляций близок к 100%: у лиц женского пола - в 8, 9, 13 и 15 лет, а испытуемых мужского -в 9,11,13 и 14 лет [4].

Таблица 3. Динамика взаимосвязей гомогенных показателей КС, управляемых едиными ведущими и фоновыми уровнями построения движений (у которых имеются сходные смысловые и программирующие стороны, а также двигательный состав)

Таблица 4. Динамика взаимосвязей гетерогенных показателей КС, управляемых разными ведущими и фоновыми уровнями построения движений (у которых имеются различные смысловые и программирующие стороны, а также двигательный состав)

Педагогические эксперименты способствовали увеличению тесноты и количества положительных связей между гомогенными показателями способностей оптимально управлять движениями у испытуемых всех возрастно-половых периодов (табл. 3). Наличие достоверных положительных корреляций между несколькими показателями, относительно которых заранее предполагалось, что они являются гомогенными и характеризуют одну и ту же специальную КС, подтвердило наше предположение, согласно которому в основе этих однородных связей лежат единые ведущие и фоновые уровни построения движений.

Взаимосвязи гетерогенных показателей КС. Между гетерогенными (элементарными и комплексными) показателями КС, относящимися к разным, как ведущим (Cl, C2, Д), так и фоновым уровням построения движения, корреляции в подавляющем большинстве отсутствуют. Процент отсутствующих корреляций (г около нуля) в разные возрастно-половые периоды составляет: 1) примерно от 73 до 90% между показателями различных специальных КС (например, между показателями КС в циклических, ациклических локомоциях и КС в баллистических движениях "на меткость", между КС в акробатических упражнениях и КС в спортивно-игровых двигательных действиях и т.д., табл. 4); 2) от 82 до 97% между отдельными признаками, определяющими те либо другие "специфические" КС (например, между способностями к реакции и способностями к точности воспроизведения, дифференцирования и отмеривания пространственных, силовых и временных параметров движений и др.); 3) от 83 до 97% между отдельными признаками специфических КС и абсолютными и относительными показателями "специальных" и "общих" КС. Кроме отсутствующих корреляций между названными гетерогенными показателями КС встречаются еще низкие и умеренные прямые и низкие и даже умеренные обратные. Наибольший процент отрицательных корреляций (11-16%) приходится на период полового созревании: у девочек - на 11-12 лет, у мальчиков - на 13-14 лет. Среди отрицательных корреляций преобладают все же низкие (г=0,20-0,30).

Полученный нами материал свидетельствует, что КС, отнесенные нами к разным классам и группам телесной и предметной ловкости, являются весьма специальными и специфичными. Они, как правило, мало или совсем не связаны друг с другом. Это дает основание говорить об автономности различных КС и подтверждает принятую нами систематизацию этих способностей.

Анализ материала о взаимосвязях гетерогенных КС у детей разного возраста и пола показал, что в одни возрастно-половые периоды число положительных связей является большим, чем в другие. Это позволяет предполагать, что в определенные возрастно-половые периоды жизни детей (у девочек младшего школьного возраста, а также в 13, 14 и 16 лет, а у мальчиков в 7-12 и в 15-16 лет) можно достичь наибольшего прогресса в развитии всевозможных КС при использовании самых разнообразных общих и специальных координационных упражнений. Сказанное подтвердил проведенный нами педагогический эксперимент, способствовавший повышению тесноты и количества положительных связей не только между гомогенными, но и между гетерогенными КС в указанные возрастно-половые периоды онтогенеза   (табл. 3-6).

Таблица 5. Динамика взаимосвязей гетерогенных показателей КС, управляемых разными ведущими, но сходными фоновыми уровнями построения движений

Таблица 6. Динамика взаимосвязей гетерогенных показателей КС, управляемых сходными ведущими, но разными фоновыми уровнями построения движений

Между показателями КС, строящихся на разных ведущих, но сходных фоновых или одинаковых ведущих, но разных фоновых уровнях построения движений, в разные возрастно-поло-вые периоды выявились наиболее разнообразные связи. Среди них значительно шире представлены достоверные положительные корреляции в сравнении с тем, как это обнаружилось между гетерогенными показателями КС, управляемыми разными как ведущими, так и фоновыми уровнями построения движений, когда линейные корреляции преимущественно отсутствовали (табл. 4-6). Количество и теснота положительных связей нарастают к началу второго десятилетия и удерживаются в течение всего среднего школьного возраста. Это можно объяснить, как нам представляется, достаточно высокой степенью положительного переноса фоновых компонентов (технических сноровок и высших автоматизмов), свойственных уровню пространственного поля, повышением роли этих компонентов, обеспечивающих более высокую степень проявления различных КС класса телесной ловкости от младшего к среднему школьному возрасту [1].

Полученный нами теоретический и эмпирический материал и его анализ дают основание высказать еще несколько обобщений. Большое разнообразие корреляций между названными КС:

отсутствующие, т.е. близкие к нулю, средние и низкие положительные, а иногда и отрицательные, не совпадающие у детей разного возраста и пола, а также одного и того же возраста, но разного пола, особенно в младшем (7-10 лет) и среднем (11-14 лет) школьном возрасте можно объяснить, по-видимому,тем, что половое созревание, наступающее у девочек раньше, а у мальчиков позже, приводит "к нарушению нормальных, уже начавших устанавливаться взаимоотношений между уровнем действий и фоновыми уровнями, доставляющими подростку необходимые для большинства действий технические сноровки и "высшие автоматизмы" [1, с. 171]. Результатом этого является временная деавтоматизация, недостаток точности движений. В пубертатном периоде отмечается также резкое выпячивание уровней пирамидно-коркового аппарата в ущерб экстрапирамидным фоновым уровням; отсюда наблюдаемая в этом возрасте угловатость, неловкость глобальных движений, неустойчивость тонуса [I]. Этими причинами, вероятно, и объясняется выявленный нами наибольший процент отрицательных корреляций между гетерогенными признаками КС у девочек прежде всего в 11 и 12 лет, а у мальчиков в 13 и 14 лет [4].

Предпубертатный и пубертатный периоды жизни у девочек наступают несколько раньше, чем у мальчиков. Поэтому у первых, по-видимому, раньше заполняются смысловым содержанием ведущие уровни построения движений (Cl, C2, Д). Это также может являться одной из причин неодинаковых корреляций и их тесноты у лиц одного возраста, но разного пола. Лишь к 15-17 годам эти диспропорции между уровнями начинают выравниваться, и у старшеклассника постепенно устанавливается окончательный психомоторный профиль, свойственный взрослому человеку.

Наши исследования показали, что несовпадение связей между гетерогенными показателями КС у детей даже одного и того же возраста и пола (например, детей из разных школ, живущих в одном и том же районе, или детей из разных районов) может зависеть от трудно поддающихся учету индивидуальных различий этих детей, от уровня постановки воспитания в данной школе (классе) и от конкретных путей развития этих способностей в учебном процессе.

Заключение. Проведенные исследования показали перспективность и целесообразность изучения и анализа материала о взаимосвязях различных КС у детей от 7 до 17 лет с позиции теории Н.А. Бернштейна [1] о многоуровневой системе управления движениями и вытекающей из этой теории классификации КС, предложенной нами. Обращение к этой теории позволяет, по нашему мнению, систематизировать факты, относящиеся к индивидуальным различиям, имеющимся в разнообразных КС, содержательнее объяснить реальную, внутреннюю природу наличия или отсутствия связей между этими способностями, глубже проникнуть в динамику взаимосвязей КС, объяснить их несовпадение и изменчивость у детей школьного возраста от одного возрастно-полового периода к другому.

В настоящем исследовании не удалось охватить все 16 групп специальных КС и изучить динамику связей между всеми ними. Неизученными остались различные КС класса предметной, или ручной, ловкости, которые относятся прежде всего к различным видам трудовой деятельности и бытовой сфере человека. Представляется, однако, что основные закономерности характера взаимосвязей гомогенных и гетерогенных показателей КС распространяются на все группы такого рода способностей.

Литература

1. Бернштейн Н.А. О построении движений. - М.: Медгиз, 1947.

2. Вишняков А.В. Автореф. дис. М., 1993.

3. Лях В.И. "Теор. и практ. физ. культ.", 1987, № 7.

4. Лях В.И. Докт. дис. М., 1990.

5. Лях В.И. "Теор. и практ. физ. культ.", 1991. № 3.

6. Лях В.И. "Теор. и практ. физ. культ.", 1995, № 11.

7. Мерлин B.C. "Вопросы психологии", 1977, No 5.

8. Панфилова Н.В. Автореф. дис. М., 1992.

9. Сарсекеев Г.М. Автореф. дис. М., 1994.

10. Филиппович В.И. и др. "Теор. и практ. физ. культ.", 1975, № 2.

11. Филиппович В.И., Туревский И.М. "Теор. и практ. физ. культ.", 1977, № 4.

12. Hirtz P. "Theor. und Prax. der Korperkult.", 1977, No 7.

13. Hirtz P., Thomas S. "Theor. und Prax. der Korperkult.", 1977, No 3.

¹ В.И. Лях и др. Изменчивость факторных структур координационных способностей в зависимости от различных детерминант //Теор. и пракг. физ. культ., 1996, № 5.

Поступила в редакцию 27.02.96

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!
 

Реклама: