Abstract PROFESSIONAL PHYSICAL CULTURE EDUCATION IN DAGESTAN: PAST, PRESENT, FUTURE V.M. Minbulatov, doctor of pedagogy, professor Institute of education at Dagestan state pedagogical university Key words: professional physical culture, education, faculty of physical culture, institute of physical culture education, training-scientific- methodical centre, permanent physical culture education. The purpose of this paper was to analyse the process of the professional physical culture education's development in Dagestan. The main stages of origination, formation and development of the professional physical culture education in Dagestan are determined. The experience of the given process's modernization is generalized. The innovational approaches to physical culture education renewal are discribed. The perspectives of the new organizational approaches are indicated by the author.
|
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ФИЗКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ДАГЕСТАНЕ: ПРОШЛОЕ, НАСТОЯЩЕЕ, БУДУЩЕЕ Кандидат педагогических наук,
член-корреспондент РАЕН, профессор В.М.Минбулатов Ключевые слова: профессиональное физкультурное образование, факультет физической культуры, институт физкультурного образования, учебно-научно-методический центр, непрерывное физкультурное образование. Образование, которое осуществляется в сфере физической культуры, имеет различную направленность, позволяющую с определенной условностью выделить такие его разновидности, как общее, специальное и профессиональное физкультурное. В первом случае имеются в виду и процесс и результат, который достигается в итоге реализации учебно-воспитательного процесса по предмету "Физическая культура" в школах, гимназиях, колледжах, училищах, техникумах, вузах. Составляющими общего физкультурного образования являются знания, двигательные умения, двигательные качества и конкретные практические достижения, которые нужны всем и каждому, чтобы их усвоение позволило человеку компетентно использовать физическую культуру для укрепления здоровья, поддержания требуемого уровня формирования телосложения, для развития физических способностей, моральных и волевых качеств. Физкультурное образование с выраженной особенностью получают дети, подростки, юноши, молодежь, занимающиеся в детских, юношеских и молодежных спортивных школах различных типов и направленности. Профессиональное физкультурное образование отличается еще большей специфичностью, наличием фундаментальных социально-философских, медико-биологических, психолого-педагогических оснований, позволяющих управлять процессом формирования физической культуры личности учащегося, спортивной подготовки детей, подростков, молодежи; реализовать возможности физической культуры для лечебно-восстановительной или военной подготовки и других целей. Оно осуществляется в учреждениях среднего (училища, колледжи, техникумы) и высшего профессионально-педагогического (факультеты физической культуры педагогических институтов и университетов, институты и академии физической культуры) образования. Носителями такого образования являются учителя физической культуры, тренеры по видам спорта, инструкторы физической культуры, лечебной и производственной гимнастики и др. Очевидно, что данный вид физкультурного образования возникает лишь тогда, когда формируется "поле" деятельности его носителя (учителя, преподавателя, тренера, инструктора), т.е. когда в учебных заведениях общего или профессионального образования преподается предмет "физическая культура", формируется сеть детско-юношеских и молодежных спортивных школ. Когда же возникло профессиональное физкультурное образование в Дагестане? Поиск ответа на этот вопрос требует небольшого исторического экскурса. Физическая культура, пользующаяся большой популярностью у народов Дагестана, берет свое начало в глубокой древности. Она возникла как часть общей самобытной культуры, развивалась вместе с развитием народностей, являлась одним из действенных средств формирования духовного и физического облика дагестанцев. Однако в учебных заведениях Дагестана физическая культура преподавалась не всегда. Она составляла важный элемент образования подрастающего поколения в семье, обществе. Наставников физической культуры выдвигали сама жизнь, хозяйственная и военная практика населения. Такие люди пользовались заслуженным уважением и почтением в обществе, жили в достатке. Проникновение в Дагестан элементов советского и формального образования привело к появлению в учебных планах учреждений образования (училищ и гимназий) учебных предметов, через которые государство стремилось формировать физическую культуру учащейся молодежи. В разное время эти предметы назывались по-разному: "гимнастика", "общая гимнастика", "военная гимнастика", "сокольская гимнастика", "подвижные игры", "военный строй", "физическая культура" и т.д. В конце XIX - начале ХХ в. в Дагестане функционировало несколько десятков советских учебных заведений, в которых предписывалось преподавать предметы физкультурной ориентации. На самом деле такая работа осуществлялась лишь в единичных, наиболее привилегированных мужских гимназиях и реальных училищах городов Дербент, Темир-Хан-Шура, Петровск, Кизляр. Скудость финансирования и острый дефицит в специалистах серьезно затрудняли реализацию установок органов управления образованием в области физического воспитания учащейся молодежи. Особо актуализировалась данная проблема в свете анализа причин поражения России в русско-японской войне, нарастания революционного движения внутри страны и назревания мирового конфликта, приведшего впоследствии к первой мировой войне. В этих условиях царизм предпринимает конкретные усилия для улучшения военно-физической подготовки молодежи. Широкий размах приобрела в России уже забытая "потешная" подготовка, сущность которой сводилась к подготовке подростков и юношей к военной службе через военизированные игры. Формирование специалистов физического воспитания (преподавателей гимнастики) осуществлялось путем организации краткосрочных курсов, в том числе и на Кавказе. Для удовлетворения потребностей в педагогических кадрах Кавказского учебного округа в городах Тифлис, Кутаиси, Эривань, Владикавказ, Ставрополь были организованы краткосрочные курсы. За 1909-1911 гг. более 500 человек прошли пятинедельные курсы. Дагестану были выделены 4 места: по одному для учебных заведений Темир-Хан-Шуры и Петровска и два - для Дербента. Это составило 1,8% от общего числа специалистов, предназначенных для учебных заведениий Северного Кавказа (222 человека). Об отношении властей к интересам военно-физической подготовки учащейся молодежи Дагестанской области говорят цифры, характеризующие квоту для Кубанской области (110 человек - 49,5%), Ставропольской губернии (81 человек - 49,5%), Терской области (31 человек - 13,9%). Однако сам факт проникновения в Дагестан физического воспитания, отражающего по цели, задачам, средствам, формам организации и методам реализации европейские системы, и иной подход к его организационно-педагогическому обеспечению заслуживают внимания. В 1910-1919 гг. правительство России все же предприняло попытку введения в образовательный процесс Дагестанской области элементов физической культуры. Здесь были организованы военно-спортивные клубы, комитеты, функционировавшие в основном в городской местности. К началу 20-х гг. самобытные системы физического воспитания народностей Дагестана, будучи лишены тех факторов, которые обусловили их возникновение и развитие, источников целеполагания и стимулов функционирования, находились на грани вырождения. Элементы, которые в совокупности составляли эти системы, утратили былую внутреннюю взаимосвязь. Образование Дагестанской АССР, распространение здесь марксистско-ленинских идей об идеале личности нового общества как гармонии духовного богатства и физического совершенства вместе с сопутствующей деятельностью органов государственной власти и общественности по их (идей) реализации формировали основу для возникновения элементарных форм профессионального физкультурного образования в Дагестане. В этот период в России не было иной общественно-политической организации, более заинтересованной, чем Коммунистическая партия, в физическом воспитании подрастающего поколения. Более того, коммунисты высоко ценили физическую культуру и спорт, считали их действенными средствами, формой и методом воспитания учащейся молодежи. Одновременно отметим, что в вопросах организации образования и воспитания подрастающего поколения имелись серьезные извращения и перегибы, связанные с насильственным подавлением традиционной духовной культуры и уничтожением формирующих ее учреждений. Вместе с тем нельзя не подчеркнуть позитивное влияние создания учебных заведений нового типа, в которых физическая культура преподавалась как обязательный предмет. Это - школы 1 и 2-й ступени, училища, техникумы и вузы. Данное обстоятельство обусловило необходимость формирования педагогических кадров. Возобновили практику предоставления для Дагестана целевых мест в физкультурных вузах Москвы, Ленинграда, Тбилиси, Баку, создания начиная с 1924 г. краткосрочных (двух-трехмесячных) курсов непосредственно в Махачкале. Одновременно практиковалось направление для работы в образовательных учреждениях республики выпускников физкультурных учебных заведений; предоставление права преподавания физической культуры выпускникам педагогических училищ и института, проявивших склонность к данной дисциплине; офицерам запаса и демобилизованным из рядов Вооруженных Сил воинам, спортсменам, имевшим общее среднее образование. В последующем (1950-1960 гг.) в Дагестане создается отделение физического воспитания педагогических училищ (сначала в Буйнакске, потом - в Хасавюрте), организуется кабинет физического воспитания в институте усовершенствования учителей. В 1964 году открывается факультет физического воспитания в педагогическом институте. В 1996 г. состоялся 28-й выпуск. Факультет подготовил более 1600 специалистов с квалификацией учителя физической культуры средней школы. За 32 года существования факультет превратился в один из развитых центров профессионального физкультурного образования. На факультете учились такие известные спортсмены, как чемпионы олимпийских игр по вольной больбе Загалав Абдулбеков и Владимир Юмин, по фехтованию - Владимир Назлымов и Марк Ракита, чемпионы мира и Европы по вольной борьбе Юрий Шахмурадов (ныне заслуженный тренер СССР, д.п.н., профессор), Насрулла Насруллаев, Магомед Магомедов и многие другие. Более 30 выпускников факультета физической культуры удостоены почетных званий "Заслуженный учитель Республики Дагестан" или "Заслуженный работник физической культуры Дагестана", "Заслуженный тренер СССР", "Заслуженный тренер РСФСР" и др. Здесь трудились пионеры профессионального физкультурного образования Ф.А. Агапов, З.Е. Соломоник, И.Г. Алышев, И.И. Шантуров, А.М. Курачев. Много душевных сил и физической энергии отдали факультету физического воспитания чл.-корр. АПН СССР, д.и.н., профессор А.М. Магомедов, возглавлявший педагогический институт в 1964-1987 гг., ветеран партийных советских органов Дагестана Ш.М. Шамхалов. Модернизация профессионального физкультурного образования в РД - это предмет внимания Минобразования РФ и РД, особенно руководства педуниверситета во главе с ректором д.б.н., профессором Ш.И. Исмаиловым. Практика физической культуры и спортивной подготовки развивалась не всегда параллельно с процессами подготовки педагогов. Со временем наметилось отставание профессиональной подготовки выпускников факультета физической культуры от требований практики физического воспитания учащихся учреждений образования. Многие из них не задерживаются на педагогической работе ни в городе, ни на селе, уровень спортивно-педагогической подготовленности в одном случае остается не востребованным практикой работы, в другом - не соответствует ожиданиям учащихся, руководителей органов управления образованием, общественности конкретных населенных пунктов, в которых функционирует общеобразовательная школа, и особенно там, где созданы детско-юношеские спортивные школы. Вуз, где более 30 лет функционирует факультет физической культуры, начал утрачивать былую спортивную славу по спортивным единоборствам (борьба вольная, классическая, дзюдо, каратэ, ушу, бокс), спортивным играм (волейбол, баскетбол, ручной мяч, футбол), легкой и тяжелой атлетике. Объясняя данную ситуацию, можно привести в оправдание много аргументов, ссылаться на субъективные и объективные факторы, такие, как утрата традиционных институтов организационно-идеологической и финансово-материальной защиты физической культуры, глобальные и экономические аномалии, обострение межэтнических и межличностных отношений, рост заболеваний и преступности среди детей, подростков, молодежи, увлечение последних курением, употреблением спиртных напитков и наркотических веществ. Однако одну из существенных причин отмеченных негативных явлений следует искать в консерватизме научно-теоретических установок, на базе которых реализуется профессиональное физкультурное образование в вузах Министерства образования. Педагогическая система, которая обслуживает подготовку специалистов данного профиля, возникла четыре-пять десятилетий назад. За это время цель деятельности факультетов физической культуры, основное ядро содержания образования, дидактические процессы, обеспечивающие перевод содержания образования в элементы опыта личности будущего специалиста (в виде знаний, моторных и методических умений), мало изменились. Потребности практики физического воспитания учащихся учреждений общего и профессионального (нефизкультурного) образования существенно отличаются от тех, что имели место в 40-50-х, 50-60-х, 60-70-х, 70-80-х и даже 80-90-х годах. Это выражается в переменах, произошедших в среде обитания учащейся молодежи, социальных условиях, в рамках которых обеспечивается формирование подрастающих поколений, изменивших характер учебы и отдыха детей, подростков, молодежи, процессы их психофизического развития и т.д. Здесь недостаточны инновационные инъекции в виде обновления учебных планов, программ, внедрения организационно-методических новшеств. Ибо каждый раз по завершении определенных циклов педагогической деятельности, т.е. когда достигается конкретная заранее поставленная цель подготовки специалистов физической культуры, сама цель должна быть модернизирована. В соответствии с последней должны быть обоснованы и другие элементы системы. Подобные процедуры особенно важны в таких субъектах образовательного пространства РФ, как Дагестан, на территории которых не функционируют такие учебные заведения профессионального культурного образования, как институты, академии, университеты, центры физической культуры. На конкретных этапах развития общества, его подсистем (образования, физического воспитания) в целевую установку учебных заведений необходимо внести научно обоснованные коррективы. Анализ функций и цели деятельности факультета физической культуры педагогического университета, сравнение их с реальными потребностями практики физического воспитания выявили необходимость трансформации факультета в учреждение с более сложным назначением и сохранением статуса структурного подразделения такого крупного центра подготовки педагогических кадров, как Дагестанский педагогический университет, имеющий большой и признанный опыт работы, располагающий научно-педагогическим потенциалом и материально-технической базой. Все это обеспечивает благоприятное сочетание потребностей и возможностей. В качестве одного из возможных подходов к решению проблемы в условиях современной дагестанской действительности была обоснована целесообразность преобразования факультета физической культуры в институт физкультурного образования (ИФО) в структуре педагогического университета. Учредителями ИФО выступили ректорат ДГПУ и Министерство образования РД. Совместным приказом, на основе которого был образован ИФО, данному подразделению был предоставлен статус учебно-научно-методического центра республики по непрерывному педагогическому образованию в сфере физической культуры и спорта. В его структуре предусмотрено поэтапно перевести ДЮСШ республиканского подчинения, отделение физической культуры Хасавюртовского педагогического колледжа. Внутри ИФО функционирует физкультурно-спортивный лицей (отделение допрофессиональной ориентации молодежи на выбор специальности педагога по физической культуре и спорту). Сюда же передаются курсы повышения квалификации специалистов физической культуры и спорта учреждений Минобразования РД (отделение послевузовской подготовки). Приказом федерального министра образования N 323 от 19 июня 1995 г. ИФО придан статус учебно-научно-методического Центра Минобразования России и Минобразования Дагестана по физической культуре. Основное ядро ИФО составляют три факультета: педагогический (специальность - физическая культура), спортивно-педагогический (специальность - физическая культура и спорт), прикладной физической культуры (специальность - допризывная и физическая подготовка). Такая дифференцировка целей, задач и содержания подготовки специалистов позволит готовить педагогов, способных преподавать физическую культуру в учреждениях общего и профессионального образования; проводить учебно-тренировочную работу по видам спорта в ДЮСШ; реализовать начальную военную подготовку учащейся молодежи. Содержание обучения на педагогическом факультете радикально обновляется с учетом необходимости реализовать государственные образовательные стандарты РФ, предусматривающие совмещение интересов государства (федеративный компонент госстандарта по физической культуре), республик, конкретных общеобразовательных школ, учителя и учащегося (региональный компонент госстандарта по физической культуре). Разработаны и внедряются гибкие педагогические технологии формирования специалистов физической культуры, оптимально соответствующих потребностям реформируемого процесса физического воспитания учащейся молодежи. Предусмотрено создание отделения подготовки специалистов по физической культуре и спорту (одногодичный курс для получения квалификации "Специалист физической культуры") из числа бакалавров, окончивших ИФО, а также магистратуры для выпускников, проявивших прилежность, отличные успехи в учебе и интерес к научно-исследовательской работе. Здесь созданы кафедры: теоретических основ физического воспитания, гимнастики, спортивных игр, дисциплин, спортивных единоборств, военная кафедра. Имеется аспирантура по специальности "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры" (13.00.04). На кафедрах ИФО работают квалифицированные специалисты, имеющие ученую степень доктора и кандидата наук, а также звания доцента и профессора. Таким образом, ИФО-центр трансформировался в учебно-научно-методическое учреждение, призванное комплексно решить проблемы профессионального физкультурного образования с объединением усилий интеллектуально-творческого потенциала республики, материально-технических средств, обеспечивающих процессы физического воспитания, спортивной и допризывной подготовки молодежи, в котором обучаются более 1100 студентов. ИФО прошел начальный этап становления как инновационная форма организации профессионального физкультурного образования Республики Дагестан. В настоящее время внимание Министерства образования, Госкомспорта и ректората педагогического университета направлено на закрепление достигнутого, совершенствование деятельности допрофессиональной и послевузовской подготовки, поиск путей укрепления учебно-материальной базы, упрочение связей со структурами Минобороны (Северо-Кавказский военный округ), физкультурными и спортивными организациями РФ и РД, установление творческого содружества с учебными заведениями профессионального физкультурного образования центра и региона. Поступила в редакцию 17.09.96
При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна! |
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме