Abstract SOME THEORETICAL AND METHODOLOGICAL ASPECTS IN STAGE PEDAGOGICAL TESTING OF ATHLETES' PHYSICAL STATE AND PREPARADENESS Ye.Yu. Rosin, Ph.D., lecturer, Honoured Coach of Russia Russian state academy of physical culture, Moscow Key words: pedagogical testing, stage testing, physical state, stability. The aim of this paper was to consider the main aspects of the pedagogical testing in the interests of the athletes' physical state and preparadeness control at different stages of their many years training. The author analyses the basic concepts of testing's and control's theory: the diagnosis, the stage pedagogical testing, the normal demands, the proper norms, the model characteristics, the prognosis and the prognostication. The alternative methods of the forecasting are discussed. The essence of the prospecting method of forecasting for the stage testing of the athletes' physical state is analysed. The normal forecasting is considered on the example of the "tree of aims" method. |
НЕКОТОРЫЕ ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭТАПНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ И ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СПОРТСМЕНОВ Кандидат педагогических наук,
доцент, заслуженный тренер России Е.Ю. Розин Ключевые слова: педагогический контроль, этапный контроль, физическое состояние, стабильность, онтогенез, прогноз.
Очевидно, она не может быть решена без надежного и объективного аппарата управления, которым является педагогический контроль. Усилиями многих отечественных и зарубежных специалистов разработаны важные теоретические и методологические положения педагогического контроля в физическом воспитании и спорте (В.М. Зациорский, Е.Я. Бондаревский, В.А. Запорожанов, М.А. Годик, А.А. Гужаловский, В.П. Филин, В.А. Булкин, Ю.И. Смирнов, Л.П. Матвеев, В.Г. Никитушкин, Е. Fleishman, R. Hartig, M. Heller, H. Bube, G. Feck, H. Stubler, F. Trogsch, P. Blahus и др.). В общей теории и методике спорта контроль - это проверка, а также наблюдения с целью проверки. Спортивная метрология, для которой контроль в спорте - основной предмет изучения, определяет контроль "как сбор информации о состоянии объекта управления и сравнение его действительного состояния с должным" и проверку (учебник "Спортивная метрология" для ИФК, 1982). Различают (В.М. Зациорский, В.А. Запорожанов, И.А. Тер-Ованесян, 1971, и др.) три типа состояний: этапные (перманентные), текущие и оперативные. Отсюда и соответствующие три формы контроля: этапный, текущий и оперативный. В данном контексте предметом нашего внимания являются перманентные, мало подверженные текущим влияниям, отличающиеся относительной стабильностью и этапным развитием показатели, характеризующие физическое состояние и подготовленность спортсмена в процессе его многолетней подготовки. В теории спорта физическое состояние рассматривается как минимум в трех проекциях: здоровье, телосложение и физиологические функции. К последним относят также двигательную функцию, под которой подразумевается и техническая подготовленность, и уровень развития физических качеств. Однако в специальной литературе и в практике все эти признаки, хотя и рассматриваются во взаимосвязи, чаще всего носят самостоятельный характер и изучаются отдельно. Методологическую основу этапного педагогического контроля можно сформулировать как: - определение (предварительное изучение) степени стабильности и этапности в развитии показателей физического состояния спортсмена, их значимости и влияния на процесс спортивного совершенствования; - поиск и разработка как отдельных тестов, так и комплексных тестирующих программ, отвечающих приватным и общим требованиям тестологии, в частности к информативности (валидности), надежности и объективности; - разработка нормативных требований, норм, способов статистической и педагогической оценки (квалиметрирование) результатов тестирования, контрольных испытаний; - обоснование должных, предпочтительных или модельных характеристик, присущих спортсменам разного возраста и квалификации в онтогенезе на любом из этапов многолетней подготовки. Логика подсказывает, что, прежде чем что-то контролировать, нужно определить, что именно и какие показатели оценить, каковы их исходные уровни, состояние. Иначе говоря, нужна научная диа-гностика. Диагностика . В большинстве крупных работ, посвященных контролю в спорте, понятие "диагностика" встречается редко. По сути, оно подменено словом "контроль", на который помимо проверки возложена еще одна функция - "способность распознавать", именно так диагностика переводится с греческого. Лишь в 1987 г. В.А. Булкин в докторской диссертации, посвященной спортивной диагностике, выделил диагностику с позиций общей методологии в отдельную специализированную комплексную систему, которая, цитирую, "включает в себя теорию и методы определения состояния и уровня подготовленности спортсменов, а также принципы определения и построения диагноза". В работе отмечается, что спортивно-педагогическая диагностика органически вписывается в целостную систему подготовки спортсменов как метод, сочетающий функции контроля, моделирования и прогнозирования. Нам представляется, что с такой постановкой вопроса согласуется и позиция Л.П. Матвеева (1988), который считает необходимым в системе контроля "иметь особым образом организованную в рамках циклового и этапного контроля диагностику кумулятивных изменений в состоянии подготовленности занимающихся". Не вдаваясь в дискуссию о том, может ли контроль подменить диагноз или же, наоборот, диагноз взять на себя функции контроля, предлагаем согласиться в том, что оба эти понятия, хотя и органически связаны друг с другом, взаимодействуют, имеют общую основу - тестирование, каждый из них претендует и на самостоятельное значение. Очевидно, контроль будет более эффективным только в том случае, если ему предшествует объективная диагностика, базирующаяся на накоплении статистически проанализированной информации, позволяющая сопоставить и оценить результаты последнего тестирования с аналогичными индивидуальными или групповыми, стандартными модельными данными прошлых лет, в том числе полученными на спортсменах других возрастных групп - младших или старших. При этом важнейшее значение в диагностике (в постановке точного диагноза) физического состояния юных спортсменов приобретает ретроспективный анализ, особенно если предметом изучения является возрастной аспект. Диагноз во многих случаях статичен, нередко ограничивается констатацией, может быть даже альтернативен, при отборе например. Контроль, как правило, динамичен. Это процесс, побуждающий к действию и коррекции, где это возможно, если говорить об этапных показателях. Схематически в системе управления тренировочным процессом диагноз - это информация на входе, прогноз - это предполагаемая информация на выходе, а между ними - контроль с промежуточными диагностическими или прогностическими моделями. Сказанное можно представить в виде простой схемы: Таким образом, диагностика направлена на получение информации (диагноза) о физическом состоянии и специальной подготовленности спортсменов, контроль - за их изменениями в онтогенезе и в процессе тренировки. Однако система педагогического контроля этим не исчерпывается. На представленной схеме помимо диагноза фигурируют промежуточные модели и прогноз. Значит, полный цикл контроля представляет собой триединый процесс, включающий диагностику, собственно контроль и прогнозирова ние. В связи с этим несколько слов о прогнозе. Прогноз и прогностика. Прогноз в переводе с греческого - предвидение, вероятностное утверждение о будущем с относительно высокой степенью достоверности. Следует отличать предвидение от предсказания. Предсказание - аподиктическое (неопровержимое) утверждение о будущем, основанное на абсолютной достоверности свершения. В прогностике - науке о способах прогнозирования - под прогнозом обычно понимают определение свойств или состояний объектов в какой-либо будущий момент (В.А. Лисичкин, 1972). Другими словами, речь идет об отношении между настоящим и будущим. В методологии затронутой проблемы настоящее - это объективный диагноз того или иного показателя физического состояния, а будущее (прогноз) - предвидение возможных его изменений в связи с онтогенезом и влиянием спортивной тренировки. В основе биологической природы предвидения лежит теория опережающего отражения действительности, свойственная всему живому миру, открытая выдающимся физиологом П.К. Анохиным (1962). Предвидение как свойство отражательной способности мозга тесно связано с целеполаганием, моделированием будущего, которое, по Н.А. Бернштейну (1961), "возможно только путем экстраполирования того, что выбирается мозгом из информации о текущих ситуациях, из "свежих следов" непосредственно предшествовавших восприятий, из всего прежнего опыта индивида". Практика показывает, что основными объектами научного прогнозирования в большей мере являются системы управления в различных областях социологии, экономики, техники, в том числе и в физической культуре и спорте. Правда, в теории и методике управления спортивной тренировкой научное прогнозирование, особенно связанное с эволюцией человека, его взаимодействием с условиями внешней среды, делает лишь первые шаги. В технологии производства прогнозов выделяют три стадии: ретроспекции (обращения в прошлое), диагноза и прогноза. Установлено, что научный прогноз развития того или иного показателя физического состояния возможен лишь в случае, если установлены константы, стабильность закономерностей, которым подчиняется прогнозируемая характеристика. Константы, стабильность или этапность в развитии тех или иных показателей определяются различными способами, но во всех случаях для этого нужно использовать (повторимся) информацию, заключенную в прошлых данных, интерполяцию. В спортивном отборе (В.М. Зациорский, В.К. Бальсевич, Н.Ж. Булгакова, М.С. Бриль, Е.Ю. Розин, Т.С. Тимакова и др.) признак стабильности (стабильность нередко идентифицируется с прогностичностью) считается необходимым условием в прогнозировании предпочтительных для вида спорта качеств и способностей. Для определения стабильности существует ряд способов, среди них графический, построения физио-грамм (В.М. Зациорский, 1982; В.М. Волков, В.П. Филин, 1983, и др.). Однако, судя по литературе (Г.П. Сальникова, 1977; В.М. Зациорский, 1979; Н.Ж. Булгакова, 1979, и др.), наиболее популярным методом определения стабильности является корреляционный анализ между ювенальными (исходными в детском возрасте) и дефинитивными значениями, при этом диапазон дат будет зависеть от цели изучения признака. По нашему мнению, он должен быть не менее одного года, а для юных спортсменов, у которых динамика показателей физического состояния более интенсивна, шесть месяцев, особенно когда речь идет о контроле. В теории и практике прогностики (В.А. Лисичкин, 1972) по форме выражения результатов выделяют два типа прогнозов: количественные - это прогнозы объектов, которые имеют четко различимые и исчислимые параметры (эти прогнозы в связи с конкретностью характеристик особенно ценны), и качественные - прогнозы относительно объектов, признаки которых не имеют количественной определенности . По признаку знаний, на которых основан метод прогнозирования, выделяются два вида прогнозов: интуитивные (бытовые, житейские), обычно они основаны на опыте и простой повторяемости событий, и научные, или систематические. В основе их построения лежат научные данные о закономернос тях процессов. В свою очередь, научные прогнозы делятся на гипотетические, основанные на гипотезе; теоретические , базой которых является теория, и эмпирические, в их основу положена эмпирическая модель. Каждый метод, применяемый для прогноза, характеризуется временем упреждения и точностью прогноза. По времени упреждения прогнозируемого состояния выделяют долгосрочные (дальние), среднесрочные и краткосрочные (ближние) прогнозы. В системе управления спортивной тренировкой, где происходят как эволюционные, так и скачкообразные процессы, независимо от объекта прогнозирования (спортивный результат, планирование или физическое состояние спортсмена) ближние прогнозы составляются до 1 года, среднесрочные - до 4 лет и дальние - свыше 4 лет, до завершения спортивной карьеры. В прогностике существуют десятки методов и приемов прогнозирования. В спорте в наибольшей мере используются экстраполяция 1 и регрессионный анализ. Последний удобен при прогнозировании роста спортивных результатов в циклических видах спорта. Значительно реже встречается прогнозирование по регрессионным и корреляционным моделям, не говоря уже о методе лонгитюдных наблюдений, позволяющем вскрыть глубинные процессы причинно-следственных связей, происходящих в развитии организма спортсмена, получить (далее цитирую по Л.П. Матвееву, 1988) "знания закономерностей, определяющих динамику контролируемых показателей в крупных масштабах времени". К этому следует добавить, что для спортивно -педагогической практики верификация достоверности прогнозов в лонгитюдных наблюдениях, на наш взгляд, более предпочтительна. Однако в любом случае при выборе методов прогнозирования рекомендуется ориентироваться на два подхода. В одном случае на основании настоящего, имеющегося базиса и знаний прогноз постепенно проникает в будущее. В другом - сначала определяются цели и ориентиры, намечаются результаты, которых нужно достичь в будущем, и уже от них постепенно надо двигаться к настоящему, увязывая желания с возможностями. Первый относится к изыскательскому прогнозированию, второй - к нормативному 2. Примером изыскательского прогнозирования (на нашему мнению, он в большей мере отвечает задачам этапного контроля физического состояния спортсменов) служит морфологический метод. Суть его в том, что он построен на строгих и полных классификациях объектов, явлений, свойств и параметров, позволяющих оценить все возможные пути развития с учетом возраста, пола и требований к спортивной подготовленности. К нормативному прогнозированию относится так называемый метод дерева целей. Его верхние ветви представляют собой структуру, иерархию высших целей (это могут быть модельные характеристики мастера спорта экстра-класса или будущего чемпиона олимпийских игр) и низших, расположенных последовательно несколькими ярусами ниже (их количество по вертикали и горизонтали определяет исследователь, принимая за основу либо возрастной аспект, либо этапность подготовки, либо квалификацию, либо все в комплексе). Прогнозисты считают: если определить цели на крайних уровнях, появляется возможность обработки данных по всему дереву. Нормативное прогнозирование, особенно в технико-эстетических видах спорта, целесообразно использовать в качестве предплановой разработки классификационных соревновательных программ, комплексных целевых программ, учебных программ для детских спортивных школ в части структуры, содержания, объема и планирования прохождения учебного материала в процессе многолетней подготовки. Таким образом, решение многоплановых задач комплексного педагогического, в частности этапного, контроля за физическим состоянием и подготовленностью спортсменов, должно опираться на объективную диагностику имеющегося базиса этих показателей и на научную прогностику, позволяющую прогнозировать и разрабатывать должные нормы и модельные характеристики. 1 Экстраполяция - естественная гипотеза будущего. Представление о нем, как о прямом и непосредственном продолжении настоящего (Г.М. Добров, 1970). 2 Эти и другие методологические положения использованы нами при разработке компьютерной программы диагностики и контроля за физическим состоянием и подготовленностью занимающихся гимнастикой ("Теор. и практ. физ. культ.", 1995, № 3, с. 19-22).
При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!
Реклама:
|
На современном
этапе развития спорта проблема оптимального
управления тренировочным процессом, особенно в
нашей стране, которая испытывает большие
трудности в связи с перестрой кой
социально-экономических отношений, становится
весьма актуальной. 
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме