Abstract GRADUATE OF ACADEMY M.E. Duranov, professor Ural state academy of physical culture Key words: academy, student, personality, graduate, academical education, specialist. The aim of this paper was to discuss the problem of academical education at the higher physical culture educational institutions. The content of the academical approach to the students education is analysed from the historical and phylosophical positions. The demands to the pedagogical process at the academy of physical culture are formulated. The problems and contradictions of this process are revealed.
|
ВЫПУСКНИК АКАДЕМИЧЕСКОГО ВУЗА Доктор
педагогических наук, профессор
М.Е. Дуранов Ключевые слова: академия, студент, личность, выпускник, академическое образование, специалист. Актуальность проблемы. Прошло известное время, как институт стал академией. В какой мере сам вуз и его питомцы соответству ют этому высокому званию? Что следует понимать под академичнос тью, академическим образованием? В повседневной практике мы встречаем такие понятия, как "академичный", "академия", "академический час", "академик", "академическое образование" и др.? Какое отношение они имеют к нашему вузу, студентам и преподавателям? Чтобы стать академией в самом высоком смысле, мы должны продумать и скорректировать в академичес ком плане свою деятельность. Выпускник академии - это нечто иное, чем выпускник института физической культуры. Содержание академического подхода к образованию студентов. В словаре С.И. Ожегова слова "академизм", "академический" рассматриваются как соблюдение в науке установленных традиций, как теоретическое знание, далекое от практики. В.И. Даль "академический" характеризует как принадлежность к академическому учебному заведению. В словаре иностранных слов "академизм" трактуются как чисто отвлеченное теоретическое знание, оторванное от практики. В этом же словаре к академическим учебным заведениям отнесена Академия общественных наук при ЦК КПСС (Словарь иностранных слов. - М.: ИРЯ, 1986, с. 19-20). Если заглянуть в историю возникновения академических учебных заведений, можно обнаружить любопытные факты. Как учебное заведение впервые академия была создана в Афинах в IV в.до н.э. Платоном. Преподавали в ней видные философы. Слушатели академии изучали этику, политику, натурфилософию, религию, логику, математику, риторику и другие дисциплины. В России в 1825 г. был открыт академический университет, а в 1826 г. - академическая гимназия. Ведущими дисциплинами были философия, древние и современные языки, логика, история, риторика и др. В зависимости от факультета изучались специальные и профилирующие дисциплины. В современных академических учебных заведениях (медицинских, военных, аграрных, культурологических и др.) основное внимание уделяется фундаментальному изучению гуманитарных и специальных дисциплин. Поэтому эти учебные заведения характеризует следующее: - всестороннее развитие личности студента, прежде всего его интеллектуальной сферы; - фундаментальное гуманитарное образование питомцев; - фундаментальное изучение дисциплин профилирующего характера; - усиление гуманитарной подготовки, в том числе языковой; - подбор преподавателей-профессионалов высокого класса. Исходя из исторических традиций, академическое образование включает в себя: - формирование у студентов познавательной и профессиональной самостоятельности; - овладение методами исследовательского подхода к своей профессиональной деятельности; - фундаментальное овладение студентами теорией избранной специальности; - ответственное отношение студентов к своей профессиональной подготовке; - ориентированность личности студента на общественные ценности; - широкую гуманитарную образованность студентов, хорошее знание иностранных языков; - формирование направленности личности на общественную активность. Выпускник академии - человек самостоятельный, профессиональный как в теоретическом, так и в практическом плане. Эта самостоятельность достигается посредством овладения методологическими принципами гностической деятельности; развития логики мыслительной деятельности; овладения методами познавательной деятельности; осмысления философской сущности научных знаний. Следовательно, перед коллективом преподавателей и студентов стоит сложная задача академически образовать последних. Академическая образованность человека отличается энциклопедичнос тью подготовки, широтой научного кругозора, развитой коммуникативностью, гуманистической направленностью, профессиональной компетентнос тью, глубоким знанием гуманитарных, психолого -педагогических и анатомо-физиологических дисциплин, интеллектуальным и физическим развитием, ориентированностью человека на культурные ценности, ответственностью за личностную образован ность. Вывод: проблемы ждут осмысления и решения. Каждому преподавателю, каждой кафедре, коллективу в целом настала пора задуматься над качеством академической образованности наших выпускников. Академия имеет достаточно подготовленный преподавательский состав. Чем можно объяснить, что знания студентов по основным психолого-педагогическим и специальным дисциплинам, составляющим фундамент профессиональной подготовки, оставляют желать много лучшего? Почему студенты, как правило, не умеют заниматься самообразованием? Почему установка на академическую образованность носит неустойчивый характер? Почему эрудиция студентов неразвита? Почему они не могут осмыслить свою педагогическую деятельность с психофизических позиций? Что нам следует сделать, чтобы из Уральской академии физической культуры выходили выпускники академически образованные, как профессионалы? ...Проблемы, вопросы, над которыми следует не только думать, но и действовать, если нам честь АКАДЕМИИ дорога.
При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна! |
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме