|
ОБ АМЕРИКАНСКОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ (ПОДГОТОВКИ КАДРОВ) И НАУКЕ О СПОРТЕ Профессор В.М. Зациорский, выдающийся советский биомеханик, известный в Польше по книге "Развитие двигательных качеств спортсмена", более пяти лет находится в США, работая в Пенсильванском университете Вы находитесь в Соединенных Штатах настолько долго, что можете, так я думаю, со знанием дела соотнести, описать, оценить, а также сравнить здешнюю систему образования и науки с европейской или "восточноевропейской". - Если говорить об уровне обычного (вузовского) образования, то можно смело утверждать, что советская система (или в настоящее время российская) является лучшей, уровень ее выше, чем американской. Зато, если сравнить так называемую graduate study с нашей аспирантурой, то здесь, в свою очередь, американцы стоят выше нас. Здесь более отобранный "человеческий материал", обладающий также лучшими условиями развития. Возможно, это прозвучит странно, но советские институты не готовили научных кадров. В ходе 4-летнего обучения два года были посвящены спортивным занятиям (легкой атлетике, гимнастике и т.д.), очередной год - лекциям по марксизму-ленинизму, философии, политической экономии и подобным глупостям. На овладение знаниями по анатомии, физиологии, психологии и т.п. оставался один, в лучшем случае два года. В результате выпускник получал "фельдшерское" образование. Засилье научных кадров в состоянии было делать "фельдшерскую" науку типичным для нее способом подхода и определения явлений. Но так как Россия - это большая страна, с огромными ресурсами, в том числе и по людским талантам, несмотря на это, в ней появились отличные ученые, выполнены интересные, на высоком уровне исследования. Однако все это произошло не в связи с системой, а вопреки ей. Настоящие научные кадры в области физической культуры готовили лишь несколько кафедр. В нашем главном Центральном институте физической культуры в Москве - это кафедры физиолопни, биохимии, биомеханики. О ценности титулов кандидатов и докторов наук, полученных на других кафедрах, лучше не вспоминать. Для молодых сотрудников нашей кафедры характерным было то, что значительная ее часть кроме нашего института окончила другие факультеты, преимущественно - математический. Это один, очень важный фактор. Кроме того эти люди много работали над собой. Здесь, в Америке, программы обучения охватывают очень широкий круг предметов. После окончания высшего учебного заведения существуют еще два высших уровня образования - так называемый masters, длящийся обычно два года, и очередной - аспирантура: три-четыре года. А что с подготовкой тренеров - осуществляется ли их образование в рамках какой-либо системы? - На этом поле ситуация достаточно ужасающая. ?! - Нужно знать, что в Америке выполнение любой деятельности требует лицензии. Такое положение характерно фактически для всех специальностей, кроме одной - тренерской. Тренером может быть каждый. Большинство тренеров не обучаются ни в каких высших учебных заведениях, хотя американцы раздали тренерам, вероятно, уже более ста тысяч специальных дипломов. Стоит ли чего-нибудь диплом, если его получают после курса, длящегося... три дня. Однако многочисленные американские университеты имеют факультеты физического воспитания... - Но они не готовят тренеров. А готовят ли они хороших учителей? - Да. В нашем университете обучение длится четыре года. По окончании выпускники не получают автоматически права преподавания. Они должны еще пройти соответствующий курс, длящийся обычно около года. Но и это еще не все. Чтобы получить работу в школе, нужно, как я уже отметил, иметь лицензию. Кто присуждает эти лицензии? - Независимая организация, каждый штат имеет собственную. Существуют ли в Соединенных Штатах самостоятельные высшие спортивные учебные заведения? Имею в виду такие, которые по своему профилю были бы похожи на наши. - Не знаю никакого такого высшего учебного заведения. В свою очередь, я слышал о существовании недалеко отсюда, в штате Джоржия, Академии спорта... - Как только слышу определение "академия" или "национальный институт", тотчас усиливаю бдительность. Некоторые люди гонятся за громкими названиями. В то же самое время престиж высшего учебного заведения является производной десятков лет труда. Когда представляюсь здесь и говорю, что я из Центрального института (ГЦО-ЛИФКа, теперь РГАФКа. - Прим. пер.) в Москве, то временами кто-нибудь здесь ответит, что да, что-то о нем слышал. Каждый год в Штатах осуществляется своеобразный рейтинг университетов. И поэтому каждый знает, чего стоит данное высшее учебное заведение, что значит Гарвард или Йель. Никому не пришло бы в голову названия тех университетов переименовать в "академии". Через некоторое время в Польше появится мнение, что было бы лучше, если бы наши академии физического воспитания оказались факультетами университетов. В конце концов этот вопрос имеет свой исторический контекст. - Придерживаюсь похожего мнения. Почему? - Потому что в таких условиях нашу работу можно было бы сравнить с достижениями других факультетов. При одинаковых критериях их оценки, а равно оценки квалификации научных работников, можно было бы конкурировать с биологами, физиологами, биохимиками. Здесь нужно еще дополнить, что лучше, когда определенным предметам учат специалисты: химии - настоящий химик, физиологии - подлинный физиолог и т.д. Но здесь можно выдвинуть предварительное условие, что в сфере, в которой вращаемся, каждый год пребывает знаний и эти знания являются специфическими. Кроме того, в этой сфере могут ориентироваться только те, кто в ней "трудится"... - Все, может быть, за малыми исключениями, находятся в похожей ситуации. Медицинские институты являются факультетами университетов, однако никто не отрицает, что медицина - специфическая отрасль. Речь идет о том, чтобы ко всем предъявлять одни и те же стандартные академические требования. А что, на самом деле, нельзя быть хорошим ученым, работая в такой академии физического воспитания? Что этому мешает? - Отсутствие конкуренции, нехватка критиков. Нельзя делить науки на "наша" и "другие". Наука одна. В каких направлениях развивается американская наука, занимающаяся вопросами физической активности человека, а также спортом? - Первое, главное, направление - это фундаментальные исследования. Они пытаются понять функциональные механизмы организма человека в условиях физической активности. Ведь это удивительное создание - организм человека - так задумано, чтобы человек двигался, а не лежал в кровати. Второе направление относится к исследованиям, результаты которых могут быть применены как средство противодействия заболеваниям, определения риска заболеваний, поддержания здоровья. Итак, это не является наукой о спорте. А что с исследованиями спортивных проблем? - О никаких таких направлениях говорить нельзя... Почему? - По двум причинам. Во-первых, потому, что на эту цель не хватает денег. В Олимпийском комитете Соединенных Штатов существует одна комиссия, располагающая, впрочем, очень скромным бюджетом, средства которой предназначены для исследований оборудования и технических средств и т.п. Но ведь в Колорадо Спрингс, где, собственно, находится главная квартира Олимпийского комитета, имеются кабинеты физиологов, работают врачи, психологи... - Но это обслуживающие отделы, они не занимаются научными исследованиями, хотя в них работают квалифицированные специалисты, которые осуществляют интересные наблюдения и дают спортсменам полезные советы. Однако они не в состоянии сделать что-либо для науки. Кроме недостатка средств на такого рода исследования вторым неблагоприятным фактором является ментальность (образ мышления) научной среды. Научными здесь считаются исследования "узкие, но глубокие". Только такие трактуются как серьезные, только благодаря таким достижениям можно приобрести престиж в среде. Регистрация тренировочных нагрузок, скажем, у метателей или измерение длины и частоты шагов во время бега спринтеров - это что - научные проблемы?! Зато у нас большинство составляют такие собственные, неглубокие исследования, с помощью которых трудно доказать что-либо, Скорее, это является знанием, которое в известной мере также может быть полезным. Из того, что Вы сказали, создается впечатление, что американцы своими спортивными достижениями не обязаны науке... - Если и да, то в очень незначительной степени. Более того, на связь с научными знаниями тренеры в большинстве своем идут неохотно. Данная ситуация похожа на нашу в 50-60-х годах, когда со стороны обучаемых были слышны реплики: "Что там ученые мудрого могут сказать нам о тренировке, ведь мы тут и сами хорошо знаем, что и как". Но ведь в Америке имеется большое количество книг, выполненных на высоком научном уровне. Должны существовать и их покупатели... - В Америке, большой стране, можно встретить выдающихся специалистов по различным отраслям науки. Есть тут также великолепные тренеры, обладающие огромными умениями, опытом и знаниями. Но системы, которая готовила бы их к этой трудной профессии, - нет. С нового академического года начну читать лекции в области, которая носящей название "science of training athletes" (теория тренировки). С огромным трудом удалось мне склонить моих близких сотрудников к этой идее. Наконец, этот курс будет добровольным, не обязательным. Перейдем к Вашей профессиональной области, биомеханике. В каком она сейчас положении? - Биомеханика возникла на моих глазах. В 60-е годы несколько человек называли себя биомеханиками. Однако такой науки тогда не было. Когда я принимал участие в первой международной конференции по биомеханике, в ней участвовало едва ли 50 человек. На последний же мировой конгресс по биомеханике в Амстердам приехало более 3,5 тысячи участников. А как биомеханика спорта справляется с актуальными (злободневными) проблемами? - Не очень. Не хватает прежде всего разных обобщающих работ: книг, обзоров, широких монографий. Достижения в биомеханике спорта немалые, но они неравнозначные. Наряду с хорошо разработанными проблемами существуют значительные пробелы. Недавно в Соединенных Штагах появилась ваша новая книга. Прежде чем ее обсуждение состоится на страницах нашего журнала, не хотите ли Вы сказать о ней хотя бы в общем? - Это книга не о биомеханике. Может быть, там биомеханики 10%, остальное - это теория спорта. При ее написании пользовался мировой литературой. Так, глава, посвященная силе, на 90% опирается на западные источники. Очередная глава, в которой говорится об интенсивности тренировки, на 99% основана на советской, болгарской, а также польской литературе. Вопросы периодизации тренировки на 100% - из советских источников. Старался в этой книге обратить внимание на все, что должен знать тренер. Конечно же-с моей точки зрения. О спортивной тренировке таким образом здесь, в Соединенных Штатах, не пишут. Книга эта очень напоминает мою первую - "Физические качества спортсмена". Скажу искренне это "Физические качества спортсмена", написанные по-новому. Спасибо за беседу. Интервью провел Андрей Пац-Помарнацки (гл. редактор "Sport Wyczynowy" - Примеч. переводчика) Атланта, сентябрь 1995 г. Перевод В.И. Ляха
При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна! |
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме