НУЖЕН ЛИ НАМ "ДАРВИН ОТ СПОРТА"?

ПРОБЛЕМА

НУЖЕН ЛИ НАМ "ДАРВИН ОТ СПОРТА"?

Мы уже писали (см. "Тренер" № 3/97) о новом "буме", наметившемся в спортивной науке Германии. Бурное развитие в институтах и лабораториях страны получили в последнее время как прикладные, так и фундаментальные исследования. К попытке последнего, несомненно, следует отнести и дискуссионный разговор о "теории соревнований", начатый на страницах журнала "Leistungssport" профессором Гюнтером Тиссом.

Автор утверждает, что в спортивной науке при наличии серьезно разработанных основ тренировочного процесса фактически отсутствует теоретическое обоснование роли соревнований. Судя по важности, которую он придает поставленной проблеме, "теория соревнований" должна оказать на развитие спорта влияние, едва ли не равное значению дарвиновского "Происхождения видов" в биологии. Оставляя "за скобками" вопрос о справедливости такой оценки, мы предлагаем вниманию специалистов основополагающие тезисы статьи, факт публикации которой сам по себе говорит о серьезности, с которой спортивная наука Германии принялась восстанавливать свои позиции.

"...Подготовка к соревнованиям и сами соревнования рассматриваются как составная часть теории тренировок. С точки зрения систематизации такой научной дисциплины, как теория тренировки, такой подход совершенно законен; он ведет к тому, что можно более детально рассмотреть свойственный ему круг проблем (например, систематизация спортивных соревнований, подготовка к соревнованиям в процессе тренировок), которые до сих пор были недостаточно изучены и разработка которых не удовлетворяла практическим требованиям. Останется ли при этом учение о соревновании составной частью науки о тренировке или уже станет самостоятельной научной дисциплиной спортивной науки -это уже второй вопрос.

Соревнование - это прежде всего сравнение достижений между спортсменами, которое проводится согласно действующим правилам. Это общепринятое определение требует от участника проявления честолюбия, стремления к достижениям, а также радости от участия в спортивном споре с соперником. То, как относится участник к своему удачному или неудачному выступлению, является показательным при индивидуальной оценке соревновательного результата.

Игры и соревнования проходят в основном по следующей схеме: спортсмены-соперники мерятся силами и хотят, чтобы по окончании соревнований их оценили и расставили по местам. В этом смысле соревнование - это такой метод, посредством которого фиксируется и качественно оценивается итог часто многолетних тренировок.

При определении содержания учения о соревновании надо руководствоваться в первую очередь общественными требованиями, достигнутым уровнем знаний, а также тем, насколько "вызрело" относительно самостоятельное учение о соревновании. "Учение о соревновании" требует внимательнейшей и объемной переработки имеющихся научных знаний, которая должна вылиться в обоснованную систематизацию этого учения. Ниже автор предлагает следующие соображения:

Духовно-научные основы. Соревнования имеют исторические корни, уходящие далеко в историю человечества. В ходе исторического развития соревнования претерпевали многие изменения под влиянием различных общественных систем. Это касается не только системы соревнований, но прежде всего принципов оценки соревновательных результатов.

Соревнования при каждом конкретном общественном строе выполняют определенные функции (например, политические, культурные, нацеленные на повышение достижений и др.), которые также могут меняться по ходу развития.

Но так или иначе соревнование - всегда сравнение достижений между соперниками, оно проводится по определенным правилам и оценивается на основании результатов, показанных участниками.

Кроме того, с точки зрения различных научных дисциплин и различных видов спорта, можно и должно формулировать специальные определения понятия "соревнование". Так, например, педагогика/ психология определяют специальное содержание соревнования, а спортивная медицина - иное.

С точки зрения духовно-научных основ учения о соревновании, сущность, содержание, функции и системы соревнования следует определять и обосновывать, исходя из исторических, политических и логических предпосылок.

Иными словами, в самом широком смысле слова речь идет о философии соревнования! Отсюда следует, что в учении о соревновании прежде всего следует изучить, обосновать и описать содержание духовно-научных основ соревнования:

- исторические основы и развитие спортивного состязания, а также изменения в оценке соревновательных результатов;

- функции соревнований в политическом, культурном и спортивном аспектах с учетом влияния конкретной общественной системы;

- характеристику соревнований с учетом специфики разных дисциплин спортивной науки и различных видов спорта.

Система спортивных соревнований. В целом каждый общественный порядок и каждое государство, в котором спорт занимает значительное место, имеет систему соревнований, соответствующую его возможностям и притязаниям. Разумеется, национальные особенности также определяют специфику соревновании, их содержание и пра-

вила. Например, в обеих частях Германии на протяжении их самостоятельного развития (с 1945 по 1989 г.) образовались специфические системы соревнований для спортивной молодежи. Так, в ФРГ для поощрения спортивного развития подрастающего поколения существовало соревнование под названием "Юность готовится к Олимпиаде". А в ГДР с 1966 г. существовала система спартакиад со своми спортивными соревнованиями, стимулирующими рост спортивных достижений молодежи.

Пока еще отсутствует теоретическая модель системы соревнований, а она очень нужна, особенно в плане прогноза, поскольку должна будет показать, в каком направлении и с каким содержанием и организационными формами будет развиваться эффективная система спортивных соревнований в отдельной стране. При этом система должна прежде всего раскрыть существование объективных связей между различными видами соревнований и выявить их определяющую функцию. Например, можно выяснить объективно взаимодействующие критерии и механизмы между чемпионатами и кубковыми соревнованиями и эффективно применять их на практике. Несомненно, необходимо срочно провести регистрацию и опись всех проводимых соревнований, чтобы определить существующую систему сорев-новний. Одновременно для будущего необходимо определить, какие соревнования имеют первостепенное значение по отношению к другим. Для этого следует провести научные работы, в центре внимания которых были бы:

- обоснование, содержание, организация и проведение чемпионатов, кубковых соревновании и др.;

- традиции, народное творчество как факторы, влияющие на содержание и формы соревнований;

- повышение спортивных достижений, прогресс, отбор, просмотр и поощрение юных талантов как неустанная забота общества, которая и определяет содержание и организационные формы соревнований;

- международные аспекты и их роль в национальных системах соревнований (например, связь международных чемпионатов и национальных соревнований; связь между формой проведения и олимпийским циклом и годичным ритмом в своей стране).

Эти аспекты могли бы лечь в основу будущей систематики спортивных соревнований. При наличии такой систематики стало бы ясно, какие соревнования следут сохранить и развивать, а от каких, наоборот, можно отказаться. Очень важно убедиться в том, что в стране существует не только богатая традициями и эффективно функционирующая система соревнований, но также и стабильная их последовательность. Пока научные работы, касающиеся того, как можно сделать эту существующую систему еще эффективнее и совершеннее, отсутствуют.

Подготовка спортсменов к соревнованиям. Как уже говорилось выше, спортивная тренировка является одновременно подготовкой к соревнованиям, поскольку тренировка прежде всего ориентирована на повышение спортивных достижений. Последние же демонстрируются в первую очередь на спортивных соревнованиях. В этом смысле закономерен вопрос: а должна ли вообще существовать подготовка к соревнованиям в узком смысле слова. Ответ на него был дан при подготовке к Олимпийским играм 1968 года: тогда спортсменам ФРГ был обеспечен тренировочный период, который характеризовался как "непосредственная подготовка к соревнованиям". Отсюда можно вывести следующее:

- долгосрочная подготовка к соревнованиям - это и есть тренировка, направленная на повышение спортивных достижений;

- непосредственная подготовка к соревнованиям - та, что позволяет наилучшим образом подвести спортсмена к конкретному соревнованию.

Может показаться спорным, что юных спортсменов можно подвести к соревнованиям в узком смысле методами непосредственной подготовки к соревнованию. Нередко на этот вопрос отвечают отрицательно. Но здесь дело в том, чтобы реализовать эту подготовку правильными средствами и методами. Непосредственная подготовка к спортивному соревнованию - в идеале это всегда единство методики тренировки и пе-дагогико-психологического аспекта. В этом смысле учение о соревновании должно давать ответ на следующие вопросы:

- Должна ли осуществляться непосредственная подготовка к соревнованиям? Если "да", то нужно ли ее вводить в тренировочный процесс самых юных?

- Как долго должен длиться период непосредственной подготовки к соревнованиям? Каково содержание этой подготовки? Какой должна быть методика этих тренировок?

- Как должна проходить непосредственная подготовка к соревнованиям с точки зрения различий в климате и часовых поясах?

- И так далее...

Этот примерный список показывает, что подготовка к соревнованиям требует научно обоснованного ответа на вопросы, связанные с основами человеческого поведения в целом и в особенности спортсменов в процессе спортивной борьбы".

На главную В библиотеку Обсудить в форуме

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!