ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ


 


НОВЫЙ ВЗГЛЯД НА СТАРЫЕ ПРОБЛЕМЫ

Доктор педагогических наук, профессор С.А. Локтев
Доктор педагогических наук, профессор А.Г. Барабанов
Доктор медицинских наук, профессор В.А. Якобашвили
Доктор медицинских наук, профессор Г.А. Макаpова

Ключевые слова: подрастающее поколение, здоровье, организация физического воспитания, эндогенные факторы риска, сколиотическая осанка, физическая реабилитация.

Возможно, многие мысли, которыми мы собираемся поделиться с читателями, покажутся кому-то парадоксальными и идущими вразрез со сложившейся точкой зрения относительно путей, способов и методов оздоровления подрастающего поколения. И все же мы воспользуемся предоставленной возможностью посмотреть на проблему воспитания здоровой нации несколько шире, чем это принято делать, когда во главу угла ставится только недостаточная двигательная активность детей и подростков.

На наш взгляд, проблему двигательной активности детей и подростков можно было бы решить очень быстро, значительно быстрее, чем все остальные проблемы, если бы кто-то действительно захотел это сделать. А что же происходит сегодня? Бесконечные семинары, конференции и совещания. Бесконечные решения, планы, программы и столь модные теперь инновационные проекты. В очередной раз выделяются немалые деньги на то, чтобы еще раз определить у наших школьников длину и массу тела, окружность грудной клетки, результаты в прыжке в длину и в 2-минутном беге. После определения этих результатов уже в который раз будут разработаны соответствующие градации вышеперечисленных параметров (сколько их уже было - этих нормативов) и написана очеpедная сеpия кандидатских и доктоpских диссеpтаций, из котоpых вытекает только то, что уpовень физической pаботоспособности у детей, занимающихся споpтом, выше, чем у тех, кто им не занимается (кто бы мог подумать?).

Причем даже когда речь идет о разработке градации показателей физического развития детей и подростков, мы в отличие от международной практики пользуемся не центильной системой, а устаревшими средними и сигмальными отклонениями. Такая же ситуация складывается и с ноpмативами показателей физической подготовленности. Мы и здесь никак не можем отойти от устаревших принципов, согласно которым нормативы разрабатываются только с учетом возраста обследуемых, в то вpемя как убедительно показано [1, 2]: каждый из параметров физической подготовленности проявляет тесную статистически значимую взаимосвязь с определенным показателем физического развития, который (естественно, с учетом возраста) и должен быть положен в основу рекомендуемых нормативов. Столь же неоправданно и использование результатов в 2-минутном беге в качестве основного критерия общей физической работоспособности детей и подростков. Именно они проявляют наименее выраженную взаимосвязь с уровнем общей физической работоспособности при определении последнего в классической пробе PWC170.

Но вернемся к нашему вопросу. Итак, что же будет дальше после опубликования нового варианта нормативов? А дальше все останется на своих местах: два урока физической культуры в неделю по 45 минут, из которых 15-20 минут дети раздеваются и одеваются, два класса занимаются в одном зале, полкласса освобожденных, и урок физической культуры никем, включая преподавателя, всерьез не воспринимается.

А ведь, если задуматься, все достаточно просто. Необходимо реализовать только три положения.

Первое. Сделать физическую культуру полноправной дисциплиной с практическими и теоретическими занятиями, ввести выпускные экзамены после 9-го и 11-го классов и включить ее в число предметов, по которым сдаются приемные экзамены при поступлении в средние и высшие учебные заведения.

Второе. Для освобождения от практических занятий по физической культуре создать специальные подразделения допризывных комиссий, чтобы дети с функциональными нарушениями осанки, минимальной степенью близорукости, дискинезиями желчевыводящих путей и подобными состояниями не освобождались от занятий на все 11 лет.

И тогда все будет логично. Раз человек по критериям допризывных комиссий может (и должен, когда речь идет о представителях мужского пола) проходить воинскую службу, значит, он может и обязательно должен заниматься физической культурой. И отпадет необходимость в очередной раз показывать по телевидению согбенного призывника 18 лет, который не в состоянии даже один раз подтянуться на перекладине.

И, наконец, третье. Организовать максимальное количество спортивных секций и тренажерных залов. Причем мы считаем, что даже при их существующем количестве вопрос вполне может быть решен. Вспомните проблему с иностранными языками. Мы все в один голос говорили, что у нас в стране нет условий для их изучения. Но как только возникла острая потребность в их знании, сразу все нашлось: и время для их изучения, и преподаватели, и техническое оснащение.

Однако круг вопросов, связанных с оздоровлением подрастающего поколения, на наш взгляд, не может и не должен замыкаться на вопросах физического воспитания. Здесь все значительно сложнее и требует создания четкой последовательной межведомственной системы профилактических мер и их кадрового обеспечения.

Начнем с первого этапа. На сегодняшний день результатами многочисленных исследований убедительно доказано, что ребенок начинает чувствовать и кумулировать в себе все, что его окружает, уже с первых недель после оплодотворения. Японцам с их уникальной аппаратурой удалось зафиксировать на личике плода совершенно разные выражения: радости, когда с ним ласково разговаривают, печали, когда к нему долго не обращаются, гримаски недовольства, когда мама съела что-то горькое, и даже слезы в глазах при аборте. Мы поражаемся, откуда у теперешних детей эта агрессия. А разве она не может быть отражением внутриутробной кумуляции тех бесконечных убийств, которые почти не сходят со всех каналов нашего сегодняшнего телевидения? Наверное, может.

И для того чтобы донести всю эту информацию до будущих мам - сегодняшних школьниц - мы ввели урок валеологии. Но и здесь у нас пока очень скромные успехи, так как для преподавания валеологии нужен не только большой объем знаний, но и нетрадиционные способы их "подачи", особенно когда речь идет о старшеклассниках.

Следующий этап. Ребенок родился, и как будто родился здоровым. Но мы же все прекрасно знаем, что это еще ни о чем не говорит, поскольку в организме почти каждого человека есть "слабые звенья", обусловленные целым рядом внешних и внутренних факторов риска. В частности, к подобным внутренним факторам риска относятся течение беременности и родов, патологическая наследственность, особенности конституции, измененная реактивность, сниженный или извращенный иммунитет, перенесенные заболевания, лекарственные препараты, котоpые использовались для лечения последних, и т.п.

Выявить подобные "слабые звенья" в принципе не так уж трудно. Для этого существует метод анкетирования родителей. И подобные анкеты разработаны, в том числе и сотрудниками кафедры спортивной медицины и физической реабилитации Кубанской государственной академии физической культуры. Но для их внедрения необходимо принятие соответствующих законодательных документов, которых на сегодня нет и, судя по всему, в ближайшее время не будет.

Отдельно хотелось бы остановиться и на проблеме коррекции сколиотической осанки у детей и подростков, которой в течение многих лет и десятилетий безуспешно занимаются практически все врачебно-физкультурные диспансеры и ставшие столь модными теперь реабилитационные центры. Используемый в этих учреждениях метод групповых занятий с подобными детьми совершенно не эффективен (что понятно всем, включая вpачей и инстpуктоpов ЛФК, котоpые его pеализуют), поскольку, не устранив, как пpавило, сопутствующие наpушению осанки ротацию таза и комплекс патобиомеханических изменений (функциональное блокирование двигательных сегментов в различных отделах позвоночника, постуральные мышечные дисбалансы, миодистонические и миодистрофические синдромы, неоптимальный двигательный стереотип), избавить ребенка от сколиотической осанки невозможно.

Службы же лечебной физической культуры в том виде, в каком они пребывают сегодня, не готовы к решению этих проблем. Решают ее (причем буквально в течение двух недель) только специалисты, одновременно владеющие и мануальной терапией, и лечебным массажем, и методами электростимуляции мышц, и лечебной физической культурой. Таких специалистов в нашей стране уже достаточно много, но, к сожалению, их никто централизованно не готовит, и их специальность не числится в реестре специальностей, принятых на территории нашей страны.

Зато у нас есть специальность "ЛФК и спорт", в которой, если задуматься (не говоря уж о самой ее формулировке), нет никакой логики. Есть спортивная медицина (так же, как военно-полевая, космическая и т.п.), занимающаяся медицинским обеспечением спортивной деятельности, и есть реабилитация, одним из разделов которой является физическая реабилитация, включающая в себя лечебный массаж, лечебную физическую культуру, мануальную терапию, рефлексотерапию, физиотерапию и оздоровительную физическую культуру. Мы же соединили в одну специальность - "ЛФК и спорт" - работу в условиях гипер- и гипокинезии, причем выделили ЛФК в отдельную область медицины. Такого подхода нет ни в одной стране мира. Кстати, многие страны СНГ - наши ближайшие соседи и соратники, в частности Беларусь, - уже ввели у себя новые специальности: вpач-pеабилитолог узкой специализации и инстpуктоp-методист физической pеабилитации.

Мы же, как всегда, пошли своим путем и ввели в номенклатуру специальность 022500 "Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)" со специализациями "двигательная реабилитация", "лечебная физическая культура", "адаптивное физическое воспитание" и другие, которые опять-таки пытаются разъединить то, что необходимо объединять.

Создается такое впечатление, что пpоходят годы, десятилетия, углубляются или совеpшенно изменяются наши пpедставления о многих пpоблемах, но люди, от котоpых зависит пpинятие новых законодательных актов и соответственно подходов к pешению этих пpоблем, пpодолжают оставаться в плену своих стаpых пpедставлений и убеждений. Изменять свой менталитет действительно очень сложно. Но чем pаньше мы попытаемся сделать это, тем больше здоpовых детей будет в нашей стpане. И многие (как у нас принято говорить, на местах) это уже давно поняли.

Именно для решения всех поднятых выше проблем в Кубанской государственной академии в 1994 г. (впервые в РФ) была начата подготовка специалистов по педагогике и методике дошкольного образования. Выпускники данной специализации могут работать одновременно методистами дошкольного образования и преподавателями физической культуры в дошкольных учреждениях. Параллельно они могут также получить специализацию по логопедии, иностранному языку и практической психологии.

С 1997 г. на базе КГАФК (второй учредитель - Кубанская государственная медицинская академия) начал функционировать медицинский колледж, который позволяет будущим преподавателям физической культуры, валеологии, тренерам, специалистам по адаптивной физической культуре одновременно получать специальность "лечебное дело", квалификацию "фельдшер" с различными специализациями, в том числе и по школьной медицине.

В этом же году начала функционировать межвузовская кафедра физической реабилитации и спортивной медицины факультета постдипломной подготовки врачей Кубанской государственной медицинской академии и Института повышения квалификации и переподготовки кадров Кубанской государственной академии физической культуры. Последний после долгой полемики добился наконец и положительного решения вопроса о необходимости повышения квалификации по физической культуре директоров школ и преподавателей-предметников.

С 1998 г. академия начала обучение студентов по специальности "Преподаватель физической культуры", открыта специализация по валеологии. По инициативе КГАФК в каждой школе Краснодара мэрия города ввела должность заместителя директора по физическому воспитанию.

В 1987 г. в Темрюке начал функционировать Центр охраны здоровья детей, полностью взявший на себя физическое воспитание детей и подростков, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. В этом центре работают выпускники КГАФК; на его базе под руководством кафедры валеологии и оздоровительной физической культуры проводится научно-исследовательская и учебно-методическая работа, организованы лицейские классы.

По инициативе академии и при самом активном участии ее сотрудников в 1998 г. мэрией Краснодара была принята и профинансирована муниципальная целевая программа "Физическое воспитание и здоровье детей и подростков". На сегодняшний день уже проведен мониторинг физического развития и физической подготовленности более 800 учащихся общеобразовательных школ.

Все это обнадеживает и заставляет верить в то, что нам все-таки удастся справиться с ситуацией и сделать наших детей более здоровыми и счастливыми.

 

Литература

1. Локтев С.А. Проблемы подготовки резерва в беге на средние дистанции. - Краснодар: Советская Кубань, 1991. - 139с.

2. Стрюков М.Г. Подготовка спортивного резерва в беге на выносливость (научно-методические рекомендации и их практическая реализация): Автореф. канд. дис. Майкоп, 1996. - 23с.


 Home На главную   Library В библиотеку   Forum Обсудить в форуме  up

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!