Abstract FAR EAST OF RUSSIA: ON WAY TO OPEN EDUCATIONAL SYSTEM P.N. Pasukov, Ph. D., professor Sakhalin state university, Yuzhno- Sakhalinsk Key words: world educational space, integration of educational systems, international cooperation. The tendencies to integration of educational systems in the Asian-Pacific Region (APR) are traced in the area of physical culture and sport. Among concrete tasks of the international cooperation it is expedient to allocate the following: - Rapproachement of the plans and programs of scientific researches hold by colleges and universities of the Far East of Russia and the APR; - Development and realization of the purposeful international programs; - Purposeful study and generalization of the international experience; - Realization of regular scientific-practical conferences; - Development and connection of the Far East region regional information systems of sports education to the Internet.
|
ДАЛЬНИЙ ВОСТОК РОССИИ: НА ПУТИ К ОТКРЫТОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ Кандидат педагогических наук,
профессор П.Н. Пасюков Ключевые слова: мировое образовательное пространство, интеграция образовательных систем, международное сотрудничество . В условиях всеобщей глобализации мира все большее значение в развитии российской высшей школы, в том числе в сфере подготовки специалистов по физической культуре и спорту, приобретает международная интеграция как форма интернационализации хозяйственной жизни, объективный процесс переплетения национальных хозяйств и проведения согласованной межгосударственной экономической политики. По мнению заместителя генерального директора ЮНЕСКО Б. Пауэра, большинство стран пока еще не научились жить вместе, они как бы разбегаются, сосредотачиваясь исключительно на решении своих внутренних проблем. Между тем, как особо подчеркивает Б. Пауэр, "есть универсальный путь сближения - через систему образования, дающий возможность всем научиться жить в мире, сотрудничестве, взаимопомощи" (Программа "Открытая образовательная система ХХI века") [4]. Во всем мире образовательные границы ликвидируются, повышается мобильность студентов и преподавателей, расширяется обмен научной информацией. Эволюция современных образовательных систем сегодня есть не что иное как целостный процесс непрерывного изменения и развития составляющих их элементов с направленностью на интеграцию национальных систем в единое мировое образовательное пространство. Интеграция российской высшей школы в мировое образовательное пространство, ставшая возможной вследствие формирования открытого общества в России, предполагает активное участие российских вузов в международном рынке образовательных услуг, участие в международных образовательных и научно-исследовательских программах, обучение в России, а также в российских учебных заведениях и филиалах российских вузов за рубежом значительного контингента иностранных студентов по приоритетным направлениям науки и техники. Реализация этой задачи требует проведения последовательной и целенаправленной работы по созданию имиджа российского высшего образования, привлекательного для иностранной молодежи, профессионалов и политиков, информированию мировой общественности о достижениях российской системы высшего образования, рейтинге российских вузов в мировой табели о рангах, возможных направлениях и финансовых условиях обучения в них иностранных граждан [4]. Азиатско-Тихоокеанский регион (АТР) по ряду объективных факторов (географическое положение, сосредоточение материальных и людских ресурсов, наличие природных богатств, исторических и культурных традиций) представляет собой особый, динамично развивающийся регион нашей планеты. В своей северо-восточной части регион представлен в основном маргинальными (периферийными) территориями таких стран, как Россия, США, Канада, Япония, Корея, Китай. К числу этих условно сопредельных территорий относятся Дальний Восток и Крайний Северо-Восток России, Аляска, районы западного побережья Канады, США, о. Хоккайдо, северные провинции Китая и другие территории. В период "холодной войны" российский Дальний Восток по идеологическим и стратегическим соображениям был закрыт для активного взаимодействия с государствами АТР. Советское правительство не проявляло интереса к развитию дальневосточных регионов страны, вовлечению их в экономическую жизнь АТР еще и ввиду проведения европоцентристской политики. Такая политика противоречила политическим и экономическим интересам страны, но зато была "идеологически выдержанной". Конец 80-х гг. - это время нарастания внутриэкономических трудностей в СССР. В поисках новых экономических партнеров, которые могли бы стать "финансовыми донорами", советское правительство, а затем и правительство России были вынуждены обратить внимание на развитие более тесного сотрудничества с нашими дальневосточными соседями как в экономической, так и в социально-культурной сфере. Еще в XIX в. И.А. Гончаров, русский писатель, автор цикла очерков "Фрегат Паллада", совершивший в 1852 - 1855 гг. вместе с дипломатической миссией вице-адмирала Е.В. Путятина рейс из Кронштадта к берегам Японии, писал: "Все стало возможным в Европе благодаря тому, что страны там сообщаются друг с другом и ученые, действуя сообща или порознь, решают одни и те же задачи, изобретения становятся известны в разных странах и повсюду разрабатываются и проверяются, но та страна отстает, которая подвергает себя изоляции" [1]. В настоящее время в АТР стремительно нарастают интеграционные процессы как в экономической, так и в социально-культурной сфере, возрастает потребность более тесного сотрудничества не только в экономическом, но и в социально-куль турном отношении. Тенденции к интеграции образовательных систем в АТР в полной мере прослеживаются в сфере физической культуры и спорта, которая остается важным фактором взаимообогащения и сближения национальных систем физической культуры [3, 7, 8 - 11]. Так, при Дальневосточной государственной академии физической культуры работает региональный центр последипломного образования, созданы ассоциации учебных заведений, готовящих кадры по физической культуре и спорту, и кафедр физического воспитания вузов Дальнего Востока. Академией проводится совместная научно-иссле довательская работа с Харбинским институтом физической культуры (Китай). На базе академии, а также факультета физической культуры Благовещенского педагогического института в начале 90-х гг. была успешно осуществлена профессиональ ная подготовка более ста китайских студентов. Большой популярностью среди тренеров и преподавателей пользуются организуемые ДВГАФК семинары китайских специалистов по нетрадиционным видам физической активности и восточной медицины. Заключен договор о сотрудничестве с университетом г. Фэрбанкс (США, Аляска). Большую роль в развитии интеграционных связей в АТР играет Сахалинский государствен ный университет - один из ведущих региональных культурных, образовательных и научных центров на Дальнем Востоке России. В настоящее время Сахалинский государственный университет имеет договоры о сотрудничестве и побратимских отношениях с Хоккайдским государственным университетом, Хоккайдским педагогическим университетом (гг. Саппоро, Кусиро), ДОТО университетом (гг. Саппоро, Момбецу), Университетом штата Аляска (США), Вакканайским колледжем и др. Происходит активный обмен студентами и преподавателями, учебно-методической литературой, проводятся совместные научные исследования и конференции [8]. Примером расширяющегося сотрудничества в сфере непрерывного образования, физической культуры и спорта Сахалинской области и префектуры Хоккайдо стало участие ученых и преподавателей факультета физической культуры и спорта и кафедры физического воспитания Сахалинско го государственного университета в совместных с учеными Хоккайдского университета (Саппоро, Япония) научных исследованиях по теме "Образ жизни и физическая активность населения снежных регионов", которые прошли одновременно на о. Сахалин и о. Хоккайдо (1996 - 1998 гг.). Исследования были направлены на изучение физической подготовленности различных контингентов населения, поиск эффективных средств повышения работоспособности и социальной активности людей разного возраста. Следует отметить, что финансовое обеспечение проекта осуществляло Министерство образования, науки, спорта и культуры Японии. В рамках подготовки и осуществления программы ученые факультета физической культуры и спорта и кафедры физического воспитания Сахалинского государственного университета приняли участие в ряде международных симпозиумов, в т.ч.: "Региональное развитие и вузовское образование на Севере" (1995) и "Образ жизни и физическая активность населения в северных районах" (1996), состоявшихся в Хоккайдском университе те (Саппоро, Япония), а также в XXXV конференции Хоккайдского научного общества по физической культуре в г. Асахикава (Япония, 1996). Следует сказать, что это было первое участие иностранных специалистов в таких конференциях, и отрадно, что ими стали российские ученые. В свою очередь, ученые Хоккайдо приняли участие в III региональной научно-практической конференции "Физическая культура и здоровье населения Востока России" (Южно-Сахалинск, 1995), а также научно-практических семинарах: "Подготовка преподавателей по физической культуре и спорту в России и Японии" (Южно-Сахалинск, 1995), "Региональные аспекты физического воспитания школьников" (Южно-Сахалинск, 1997), "Восток - Запад: диалог культур" (Южно-Сахалинск, 1998) и др. Кроме того, материалы совместных исследований были представлены японской стороной на V международном симпозиуме по проблемам развития холодных регионов (Анкоридж, США, 1997). Результаты состоявшихся международных исследований были опубликованы нами в научных изданиях России, Японии, США и эффективно используются в работе региональных образовательных и спортивных организаций [12 - 18]. Научные и деловые контакты между учеными и специалистами Сахалинской области и префектуры Хоккайдо в области физической культуры не только позволяют эффективно осваивать язык современной науки, но и открывают новые возможности для развития российско-японских отношений, вносят существенный вклад в укрепление мира и стабильности в АТР. Расширение международных научных связей в АТР представляется чрезвычайно важным в связи с нарастанием негативных тенденций в спортивной науке в России в целом. За последние годы практически полностью утеряны связи со многими международными научными организациями и институтами в разных странах, и прежде всего в Европе. Российские ученые фактически оттеснены на второстепенные позиции и не принимают активного участия в деятельности международного научного сообщества. Вместе с тем по научному замыслу, методам исследования и получаемым результатам научные исследования, развиваемые, в частности, в организациях, подведомственных Государственному комитету по физической культуре, спорту и туризму, не уступают исследованиям, проводимым в лабораториях США, Канады, Англии, Германии. Наше отставание четко проявляется в качестве представляемой научной информации, что связано главным образом с недостаточной технической оснащенностью НИИ и проблемных лабораторий. Отсутствие в них электронных средств коммуникации существенно затрудняет обмен научной информацией в современных условиях. Все лаборатории в развитых странах мира широко используют персональные компьютеры для передачи информации через всемирную сеть Интернет [6]. В ходе исследований японские специалисты не раз отмечали, насколько важно для российских ученых, работающих в сфере физической культуры и спорта, использование в своих исследованиях компьютерной техники, средств электронной почты, подключение к компьютерной сети Интернет, умение представлять информацию на английском языке. Как отметил руководитель программы профессор Хоккайдского университета (Саппоро, Япония) Суда Цутому "знание языка особенно важно для ученого: "Чтобы написать статью, надо читать зарубежные статьи, связанные со своей специальностью, уметь разговаривать на английском или на языке страны, с которой вы осуществляете взаимодействие. Без этого международное сотрудничество не может развиваться или будет развиваться очень медленно. Чтобы начать сотрудничать, надо знать партнера. Когда у ученого нет международного результата, его трудно пригласить в свою страну". Вместе с тем, как точно заметил один из участников научной программы, преподаватель Хоккайдского женского колледжа (Саппоро, Япония) Хидеки Асао: "Совместная работа всегда более эффективна". Учитывая важное геополитическое значение Дальнего Востока в новых международных отношениях, Дальневосточный регион может стать своеобразной лабораторией российского образования, создания и освоения новой практики современного научного и образовательного процессов в сфере физической культуры, спорта, туризма. Ведь не случайно говорят, что в образовании не может быть географических окраин. Особую роль в этом в силу своего географического положения и направленности на интеграцию в экономической системе северо-восточной части АТР может сыграть Сахалинская область. Так, например, Кадзухико Того - генеральный директор департамента стран Европы и Океании МИД Японии в лекции перед студентами института экономики и востоковедения Сахалинского государственного университета в июне 2000 г. на тему "Японо-российские отношения за последнее время" особо подчеркнул, что "раньше Санкт-Петербург был окном на Запад, может быть, Сахалин станет окном на Восток, на Тихий океан" [2]. Международное сотрудничество образовательных и научных организаций Дальнего Востока со странами АТР и другими регионами планеты может придать дополнительный импульс развитию физкультурно-педагогического образования и спортивной науки в России на пороге XXI в. Среди конкретных задач международного сотрудничества представляется целесообразным выделить следующее: - сближение планов и программ научных исследований, проводимых колледжами и университетами Дальнего Востока России и АТР; - разработку и реализацию целевых международных программ научных исследований в сфере непрерывного физкультурно-педагогического образования, физической культуры, спорта, туризма, физической рекреации и реабилитации населения; - целенаправленное изучение и обобщение международного опыта функционирования современных образовательных систем в меняющихся социально-экономических условиях, через организацию соответствующих семинаров (симпозиумов), в том числе по согласованию принципов организации и финансирования научных исследований , совершенствованию научно-исследователь ской базы в сотрудничающих университетах и т.д.; - проведение регулярных научно-практических встреч (международных конференций, симпозиумов) ученых и специалистов Дальнего Востока России и стран и территорий АТР для совместного обсуждения региональных проблем и направлений развития здорового образа жизни и физической активности населения конкретных территорий; - создание международных научно-исследо вательских центров (лабораторий, групп) для проведения совместной научно-исследовательской, проектировочной, внедренческой работы, подготовки и повышения квалификации педагогических и научных кадров; - развитие и подключение региональных информационных систем учреждений физкультурного образования Дальневосточного региона к Интернет - глобальному объединению компьютерных сетей для обеспечения непосредственного доступа к информационным ресурсам стран и территорий АТР, свободного обмена знаниями и информацией между учеными и специалистами. Создание научной, а значит, объективной картины происходящих в системе физкультурно-пе дагогического образования изменений и их результатов со всеми позитивными и негативными элементами - эффективное условие разработки современной образовательной политики в дальневосточном регионе, ее планирования и прогнозирования, решения важных теоретических вопросов, позволяющих в полной мере понять закономерности мирового педагогического процесса. Здесь следует обратить пристальное внимание еще на один очень важный, на наш взгляд, аспект. В сфере научных исследований мы постоянно сталкиваемся с проблемой соотношения между широтой исследования и их глубиной: чем выше уровень специализации, тем уже круг вопросов. Необходимо новое понимание стратегии и тактики развития физкультурного образования в Российской Федерации. В условиях международной интеграции педагогических систем и образовательных технологий необходим новый тип ученого-исследователя - педагога-интегратора, владеющего основами системотехники, методами моделирования и прогнозирования региональных образовательных процессов. Как никогда, сегодня отечественной высшей школе физкультурного образования нужен педагог-интегратор, который обозревает как целое, так и связи между его различными частями, который может использовать знания о педагогических закономерностях образовательных процессов в практике, интегрировать информацию, собранную учеными-исследователями разного профиля (социологами, физиологами, гигиенистами и др.) и разных стран, чтобы придать законченный характер изучению собственной педагогической организации. Чем масштабнее задача, а физкультурное образование переживает переломный этап, - тем выше потребность в подготовке кадров нового поколения. Процесс дальнейшего сближения образовательных систем на региональном уровне определяется характером развития экономических систем регионов России. На это направлена, в частности, деятельность межрегиональных ассоциаций краев и областей по реализации программ долгосрочного экономического и социального развития территорий Дальнего Востока. Необходимо как можно быстрее проанализировать те достижения и промахи, которые есть в любой системе образования, наметить пути интеграции различных образовательных систем для достижения гармонии интересов населения различных территорий. При этом важно рассматривать факты, события, тенденции в их взаимосвязи и взаимообусловленности, интерпретировать их значимость с точки зрения их системных свойств, вклада в развитие единого образовательного пространства (регионального, федерального, мирового) как главного условия интеграции различных экономических и политических систем. Литература 1. Задорнов Н.П. Сага о русских аргонавтах. - Хабаровск: Кн. изд-во, 1983, с. 98 2. Кадзухико Т. Японо-российские отношения в последнее время: Матер. лекции. - Южно-Сахалинск, Отделение генерального консульства Японии на Сахалине, 2000, с. 7. 3. Каргаполов В.П., Могилев В.Е., Мызан Г.И. Координация и интеграция научных исследований в области физической культуры в Дальневосточном регионе //Проблемы физической культуры на Дальнем Востоке: Матер. регион. научн.-практ. конф. - Хабаровск: ХГИФК, 1998, с. 35 - 40. 4. Комплексная программа "Интеграция" - М.: Межвузовский центр образовательных программ, 1995, с. 36. 5. Меськов В. ЮНЕСКО - Россия: новые рубежи сотрудничества //Высшее образование в России. 1996, № 1, с. 143. 6. Неверкович С.Д., Рогозкин В.А. На предолимпийском научном конгрессе в Далласе //Теор. и практ. физ. культ. 1996, № 10, с. 59 - 61. 7. Пасюков П.Н. Направления и формы интеграции образования и науки в области физической культуры и спорта в Дальневосточном регионе //Физическая культура и здоровье населения Востока России: Матер. регион. научн-практ. конф. - Южно-Сахалинск: ЮСГПИ, 1995, с. 5 - 11. 8. Пасюков П.Н. Школа будущего - сахалинская модель. - Южно-Сахалинск: Изд-во ЮСГПИ, 1997. - 91 с. 9. Пасюков П.Н. Образование, физическая культура и спорт в Японии. Южно-Сахалинск: Изд-во СахГУ, 1999. - 171 с. 10. Пасюков П.Н. Восток - Запад: диалог культур (анализ региональных спортивных связей на Дальнем Востоке России): Учебн. пос. - Челябинск: УралГАФК, 1999. - 167 с. 11. Пасюков П.Н. Региональный туризм: состояние и направления развития: Учебн. пос. - Челябинск: УралГАФК, 1999. - 99 с. 12. Suda T., Asao H., Ishikawa T. et al. Lifestyles and physical Activities of the Inhabitants Living in Snowy Regions: physical activity levels of middle-aged and elderly women in Hokkaido and Sakhalin //Proceedings of the Fifth International Symposium on Cold Region Development (1997). USA, - p. 253 - 256 13. Suda T., Asao H., Ishikawa T. et al. Physical Activity Levels of Middle-aged and Elderly Women in Hokkaido and Sakhalin /Studies of Growth and Development (1998). No. 26, - p. 53 - 58. (in Japanese). 14. Pasyukov P.N. Interrelationship of Physical Culture between Sakhalin and Northern East Asia (translated by P.Shalimov) (In Ed. Suda. T. Living and Sport of the Inhabitants in Northern Areas) Award Publishers, Sapporo, 1998, - p. 123 - 131. (in Japanese) 15. Pasyukov P.N. Reform of the higher education and Scientific Research in the Development of Physical education and Sports in the Far East region of Russia (translated by Tokoro, S., Ulizimenekh, G)//Journal of Higher Education and Lifelong Education. Vol.6, 1999 (in press), - p. 32 - 36. (in Japanes). 16. Suda T., Ishikawa T., Asao H. еt al. Lifestyle and Physical Activity of the Elderly in Hokkaido and Sakhalin //Lifestyles and Physical Activities in Northern Area: Research Report of grant-in-aid for International Scientific Research (University-to-University Cooperative Research) 1999, - p.43 - 56 (in Japanese). 17. Suda T., Asao H., Shidlovsky G.Y. et al. Lifestyle and Physical Fitness of Students in Yuzhno-Sakhalinsk in Russia //Lifestyles and Physical Activities in Northern Area: Research Report of grant-in-aid for International Scientific Research (University-to-University Cooperative Research) 1999, - p.33 - 42. (in Japanese). 18. Suda T., Ishikawa T., Asao H. еt al. Lifestyles and Physical Activities in Northern Area: Research Report of grant-in-aid for International Scientific Research (University-to-University Cooperative Research) Hokkaido University /Faculty of Education. - Sapporo, 1999, - p.124 (in Japanese).
При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна! |
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме