Abstract DIRECTION AND WAYS OF SPORTS ACTIVITIES MOTIVES' FORMING IN RUSSIAN NATIONAL TEAMS Sysoyev Yu.V., Real member of Russian academy of natural sciences, general coach of national team of Russia, sports master of USSR, honoured worker of physical culture of Russian Federation Key words: motives, sports activities, sport collectives, commercialization of sport, coach, nicety. In this article author analyzes the problems of motivational sphere of elite athletes. On the basis of the analysis he suggests to construct so called situative model of sport activities. This model should consist of many different psychological situations, problems, circumstances which will teach athletes to conduct themselves in any cases of sport life. The author applies "atomization in sport in his researches to explore a counteraction to collective relationships by propaganda and fosterage of an extra-individualism, selfishness and personal alienation from collective. The model, by the author opinion, will be very effective in process of athletes preparing to important sports events, such as European Championships and Olympic Games.
|
НАПРАВЛЕННОСТЬ И ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВОВ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОЛЛЕКТИВАХ СБОРНЫХ КОМАНД РОССИИ Действительный член
Российской академии естественных наук, Ключевые слова: мотивы, спортивная деятельность, спортивный коллектив, коммерциализация спорта, тренер, требовательность. В процессе взаимодействия спортсмена с товарищами формируется и его отношение к своим обязанностям, которое проявляется в таких нравственных категориях, как долг, совесть, честь, и непосредственно связано с его активностью в преодолении препятствий различной степени сложности в достижении общественно значимых целей. Как правило, поставленная перед спортсменами цель имеет объективную общественно значимую ценность. Основная цель члена сборной команды России - активно готовиться к чемпионатам Европы, мира, олимпийским играм, приумножать славу отечественного спорта. Примет ли каждый спортсмен эту цель, станет ли она для него внутренним побуждением, реально действующим мотивом - в этом заключается самое существенное для формирования единства взглядов, мнений, представлений и сплочения спортсменов в единый коллектив. Сложность изучения мотивов очевидна, поскольку они образуют тот интимный мир человека, который скрыт от посторонних взглядов, а порой ускользает и от самоанализа. К тому же мотивы могут быть столь тесно связаны между собой, что порой трудно выделить из них доминирующие. Влияние же тех или иных мотивов на результат деятельности спортсмена весьма существенно. Мотив - это то, что побуждает человека к деятельности. Психолог А. Н. Леонтьев отмечал, что всегда важно знать ради чего та или иная личность что-то делает. Он писал: "Существует общий психологический закон: каков главный мотив деятельности, таков и личностный смысл, который приобретают для человека его действия, реализующие данную деятельность, их цели, условия. Иначе говоря, чтобы выяснить личностный смысл для человека тех или иных явлений и его собственных действий, нужно знать мотивы его деятельности" 1. Поэтому усвоение основных мотивов спортивной деятельности, ее социального смысла и значимости всегда должно преломляться через конкретные интересы данной личности. Наиболее последовательно эти методологические принципы реализуются в концепции одного из ведущих отечественных психологов - П. Я. Гальперина 2. Главное содержание этой концепции, носящей название теории планомерного поэтапного формирования, составляет описание, с одной стороны, последовательности этапов, которые закономерно проходят через всякое новое действие человека в процессе своего формирования, а с другой - тех условий, которые необходимо обеспечить для получения действия с заранее намеченными, заданными свойствами. Тем самым эта теория не только дает воозможность найти конкретные способы психологического воздействия на человека, но и позволяет активно, целенаправ ленно и планомерно формировать его сознание. Исходной, методологической позицией, позволяющей достичь решения поставленной проблемы, являются материалистическое учение о человеческом сознании (его генезисе и сущности) и оформившиеся на базе этого учения основные принципы отечественной психологии. Как подчеркивают основные положения материалистической теории отражения, в психике отражается объективный мир и человек в своей деятельности руководствуется этим отражением, то есть субъективным образом объективного мира. Это прежде всего означает, что он ориентируется в той ситуации, которая открывается в психическом отражении, намечает план действия, необходимый для достижения поставленной цели, и т. п. В этом, по мнению ведущих отечественных психологов, и заключается функциональное предназначение психики. Таким образом, психика - это особая форма деятельности субъекта. Особая потому, что деятельность совершается в плане образов, умственно, идеально . Это так называемая ориентировочная деятельность. В основе ее формирования, в отличие от идеалистического понимания психического как изначально внутреннего, лежит социальная природа законов психики. Эта социальная природа законов определяет единство психической и внешней деятельности, которое заключается в том, что психика: - проявляется во внешней деятельности человека; - формируется в этой деятельности; - является ее преобразованием. Такое понимание психики логично вытекает из материалистического понимания ее как вторичного по отношению к бытию, в основе которого, как указывал К. Маркс в "Тезисах о Фейербахе", лежит чувственно-предметная деятельность людей. Поэтому первичным для психической деятельности выступает внешняя, материальная, деятельность. Отсюда следуют весьма важные практические выводы. Раз психика как ориентировочная деятельность является преобразованием внешней, материальной деятельности, значит для формирования тех или иных психических качеств личности необходимо прежде всего сформировать эту внешнюю деятельность и обеспечить перенос ее в идеальный план. В качестве основных компонентов ориентировочной деятельности можно назвать: 1. Мотивационную основу деятельности. 2. Образцы выполняемых действий. 3. Действия в плане образов (идеальные действия). 4. Психологические орудия (разного рода опосредования, знаки и т.п.), во многом определяющие возможности идеальных действий. Структура этих компонентов позволяет довольно наглядно выделить самостоятельные предметы для различных направлений процесса формирования мотивационной основы спортивной деятельности. Этот процесс весьма сложный, трудоемкий, продолжительный и требующий дальнейшей теоретической разработки. Мотивация деятельности человека может быть как связана с самой деятельностью (внутренние мотивы), так и выходить за ее пределы (внешние мотивы). В свою очередь внешние мотивы могут быть деловыми (награда или наказание по итогам выполненной деятельности) и состязательными (самоутверждение человека на основе успеха по сравнению с другими или с самим собой). Наиболее сильными по побудительному потенциалу являются внутренние мотивы. Во время всей воспитательной и спортивной подготовки следует добиваться формирования внутренней мотивации. Однако в ходе соревнований ведущей мотивацией может быть не внутренняя, а внешняя. Эта мотивация будет определяться деятельностью самого высокого порядка: заботой о чести Родины, борьбой за достижение высоких спортивных результатов. Поэтому для формирования мотивационной основы спортивной деятельности ее необходимо рассматривать в очень широком аспекте. Предметом процесса формирования общепсихологических качеств можно считать формирование таких компонентов ориентировочной деятельности, которые обеспечивают непосредственную ориентировку в выполняемых действиях (образы, идеальные действия и т.п.). В процессе такого формирования необходимо прежде всего выделить, к какой деятельности следует готовить спортсмена, что он должен уметь делать в условиях спортивных соревнований и что для этого следует знать. По сути дела, должна быть составлена модель спортивной деятельности , записанная в виде предъявляемых к ней требований. Далее необходимо приступить к созданию модели спортивной деятельности, записанной в виде ее операционного состава, и системы тех ориентировочных указаний, которые обеспечивают правильное ориентирование в каждом действии и его безошибочное выполнение. Эта модель, перенесенная из внешнего плана в умственный, явится, в сущности, внутренней, ориентиро вочной, деятельностью спортсмена в любых ситуациях. Для обеспечения такого переноса соответствующим образом организуется внешняя деятельность. При этом моделируются или воспроизводятся в естественных условиях (если последнее возможно) те ситуации, которые могут возникнуть во время соревнований. В этих случаях, несмотря даже на то, что все условия спортивных поединков смоделировать практически невозможно, у спортсмена будет вырабатываться внутренняя готовность к встрече с новыми ситуациями, а также общий план ориентировки в этих ситуациях. Такого обобщения можно добиться лишь тогда, когда спортсмен еще в процессе учебно-тренировочных занятий будет встречаться с новыми условиями выполнения одного и того же действия. Ю. Я. Киселев (1964) в соревнованиях по борьбе зарегистрировал около восьмисот, а в соревнованиях по тяжелой атлетике - около трехсот неожиданно возникающих препятствий. Полученные им данные позволили установить, что все разнообразные и многоплановые неожиданные препятствия вызываются объективными причинами и могут возникнуть как во время, так и до и после соревнований. Препятствия, неожиданно появляющиеся в соревновательной обстановке, успешно преодолеваются спортсменами, если в процессе тренировочных занятий они готовились к их преодолению 3. Поэтому следует составить так называемую ситуативную модель спортивной деятельности. Составными частями такой модели должны быть соответствующие задачи, ситуации и т.п., в содержании которых спортсмен должен научиться быстро ориентироваться и уметь их разрешить. Эти ситуации должны разрабатываться заранее и создаваться или предъявляться на занятии совсем неожиданно. Задача процесса формирования общепсихологических качеств сводится также не только к тому, чтобы сформировать у спортсменов познавательные способы ориентировки, но и научиться управлять ими, следовать им в процессе соревнования. Практика ведущих тренеров нашей страны показывает, что четко и интересно организованные учебно-тренировочные занятия в сочетании со строгой требовательностью к своим ученикам помогают воспитывать у спортсменов стойкие положительные мотивы на преодоление самых разнообразных препятствий любой степени сложности. В результате формирования устойчивых положительных мотивов на преодоление таких препятствий у спортсменов появляется желание овладевать спортивным мастерством, выполнять спортивный режим, добросовестно относиться к любым указаниям тренера и видеть в личных стремлениях частицу общего, коллективного дела. Именно поэтому формирование сознания, включая такие его элементы, как мировоззрение, нравственные идеалы, ценностная ориентация, мотивация поведения, должны быть центральной проблемой спортивной деятельности в коллективе. Эти психологические образования в конечном итоге определяют все формы человеческой деятельности. С этой точки зрения всякое обучение спортсмена является и должно быть воспитывающим, раскрывающим ему основные смыслы, мотивы его деятельности. Взаимосвязь мотива и способа деятельности - вот психологическая основа диалектического обучения и воспитания. В зависимости от цели своего физического совершенствования меняется и мотивация занимающихся спортом. Особое значение имеют изучение и формирование мотивов спортивной деятельности в сборной команде России на заключительном этапе подготовки к Олимпийским играм 2000 г. в г. Сиднее. В шести сборных командах РФ по легкой атлетике, греко-римской борьбе, дзюдо, боксу, пулевой стрельбе, плаванию спортсменам был задан вопрос: "Какие мотивы сопутствуют Вашему стремлению к высоким спортивным результатам?" (Отметьте не более четырех мотивов.) Полученные результаты свидетельствуют о преобладании в сознании спортсменов мотивов, направленных на материальное обогащение в период пребывания в сборной команде страны. Современному тренеру нельзя не учитывать, что осуществление программы перехода к рынку - это не только практическая реализация фундаментальных преобразований в экономике, но и формирование новых социально-нравственных, философских, психологических ориентаций всей общественно-политической жизни страны. Крах тоталитарной системы повлек за собой ликвидацию системы духовных, нравственных и культурных ценностей. Прежний, коммунистический , идеал общественного развития, составляющий стержень официальной идеологии, пронизывающий всю систему воспитания, уничтожен, а нового идеала, который бы пользовался доверием и был привлекателен для большинства молодежи, нет. Границы между хорошим и плохим, добром и злом оказались размытыми. Резко усилившаяся имущественная дифференциация, необходимость выживать и бороться за элементарный уровень существования создали предпосылки для стихийного формирования "новой" системы нравов, в основе которых -философия эгоизма и извращенного индивидуализма. Утрата спортсменами общественных идеалов, уход от общественной жизни в себя способствуют насыщению их сознания неуверенностью в своем будущем. Например, либо не уверены в своем будущем, либо затрудняются ответить на этот вопрос 67,6% спортсменов сборной РФ по греко-римской борьбе, 65,4% спортсменов, защищающих честь России на международных соревнованиях по пулевой стрельбе, 63,3% боксеров, 60,0% легкоатлетов, 59,4%, 57,1% дзюдоистов. В итоге в ценностной структуре спортсменов, в их сознании и поведении появились угрожающие нормальному функционированию личности элементы душевной черствости, грубости, жестокости. Это отметили 34,3% дзюдоистов, 30,4% спортсменов греко-римской борьбы, 25,0 % пловцов, 20,0% легкоатлетов и боксеров, 15,4% членов сборной РФ по пулевой стрельбе. Среди отрицательных качеств личности, с которыми встречаются спортсмены в своей среде, доминируют высокомерие, низкий уровень общей культуры, отсутствие духовных запросов, корыстолю бие, неразвитое гражданское сознание, недооценка национальных интересов страны, пренебрежение чувством коллективизма, чести. В этой связи определенный интерес представляют мнения отдельных спортсменов сборных команд России о мотивах их спортивного совершенствования. Заслуженный мастер спорта, 26 лет: "Просто люблю бороться ". Заслуженный мастер спорта, 28 лет: "Только Олимпиада!!! " Мастер спорта международного класса, 25 лет: "Люблю бороться. Олимпиада ". Мастер спорта, 19 лет: "Хочу быть человеком ". Мастер спорта международного класса, 24 года: "Ни первое, ни второе, ни другое. Родине мы не нужны. Стране жуликов, бандитов и нищих спорт не нужен. Мой мотив - люблю свой вид". Мастер спорта международного класса, 29 лет: "Заработать и еще раз заработать , и плевала я на Ваши мотивы". (Выделенно респонден том анкеты. - Ю.С.) Мастер спорта международного класса, 26 лет: "Мотивы, ха... ха... ха! Это кормушка для всех чиновников за счет нас!" Сегодня тренеру необходимо ясно понимать, что в нашем обществе произошел кризис духовно-эстетических ценностей, кризис национальной культуры. Культура социалистического реализма высмеяна, и те, кто это сделал, ничего взамен предложить не смогли. Средствами массовой информации (СМИ) воспитание детей, подростков и молодежи идет в основном на произведениях американского образца, пропагандирующих жестокость и насилие как путь достижения свободы личности. По оценкам американских аналитиков благоприятной средой для деятельности иностранных спецслужб являются территории "демократической" России с такими присущими ей чертами, как слабость и непрофессионализм органов власти при широкой информационной свободе, инфантильное развитие институтов гражданского общества, низкая политическая и правовая культура населения, глубокий экономический, финансовый, а в последнее время и политический кризис4. Все это тренеру необходимо знать, видеть, а главное уметь исправлять духовный вакуум, следствием которого стали нарастание бездуховности и безнравственности в обществе. Сегодня у молодых людей наблюдается дефицит таких качеств личности, которые оказывают интегриру ющее воздействие на сохранение связей во всех типах общностей, начиная с семьи. К ним относятся долг, гражданственность, патриотизм, дисциплина, ответственность и т.п. Эти морально-политические качества еще совсем недавно были самым мощным средством советских и российских спортсменов в бескомпромиссной спортивной борьбе за достижение победы на всех международных соревнованиях (чемпионатах Европы, мира, олимпийских играх). Благодаря самоотверженной работе ученых и тренеров в нашей стране в 50-80-е годы была создана самая лучшая в мире система подготовки спортсменов к главным международным стартам. Это позволяло советским спортсменам успешно выигрывать командное первенство в официальном и неофициальном зачетах по многим видам спорта и тем самым приумножать славу нашей страны как великой державы. Однако непрерывная профессионализация и коммерциализация спорта высших достижений в последние годы как за рубежом, так и в нашей стране коренным образом изменила всю систему соревнований ведущих спортсменов во многих видах спорта. Расширение международных и отчасти внутренних календарей соревнований включением серийных стартов в кубках мира, "Гран-при", коммерческих соревнований по приглашению, характеризующихся высокими гонорарами, значительно повысило физическую и психическую напряженность индивидуальных календарей спортсменов. От 60 до 90% таких стартов сейчас приходится на высокооплачиваемые состязания, большая часть которых проводится за рубежами страны. Участие в таких соревнованиях и подготовка к ним часто способствуют потере спортивной формы перед чемпионатами Европы, мира, олимпийскими играми5. Как отмечает А.А. Исаев, это приводит "к искажению ценностей спорта, необратимому процессу разрушения здоровья спортсменов в результате сверхчеловеческих тренировочных перегрузок" 6. Доля абсолютно здоровых в составе сборной команды России за последние 10 лет сократилась вдвое и составляет 14,9%7. Этому способствует и активное потребление анаболических средств. Коммерциализация и профессионализация спорта разделили спортсменов на элитных и неэлитных. Внутри элитных контрактная дифференциация оплаты спортивного труда и соблюдение тайны финансовой стороны контракта порождают дальнейшее отдаление спортсменов друг от друга, подпитывается принцип "каждому свое". Разрекламированные средствами массовой информации коммерциализация спорта и экстра-гонорары международной спортивной элиты сделали идею свободы чрезвычайно популярной среди спортсменов. Свобода видится большинству из них как средство, позволяющее беспрепятственно и наиболее выгодно продавать свой спортивный талант обязательно где-нибудь за рубежом вопреки идее самого спорта, призванного сплачивать людей, развивать их физически и духовно на благо Родины. Такая практика организации спортивной деятельности в нашей стране, по мнению профессора Ю.А. Фомина, ведет к "атомизации" в спорте. Суть "атомизации" - противодействие коллективистским отношениям через пропаганду и поощрение индивидуализма, направленного на разобщение членов общества и возможно большее обособление личности 8. Сложившаяся практика подготовки членов сборной команды страны к международным соревнованиям не способствует организации и сплочению спортивного коллектива, формированию в нем положительного морально-психологического климата. В условиях коммерциализации спорта сохранить личность спортсмена можно лишь при сохранении его духовного климата. Только тогда станет реальностью более или менее гармоническая трансформация цели коммерции в общественно полезную деятельность. Накопленный многолетний опыт работы в сборных командах страны показывает, что при формировании у спортсменов профессионально важных качеств именно воспитательная ориентация на добровольную деятельность позволяет наиболее глубоко раскрыться творческим способностям в их индивидуальном преломлении. Вместе с тем трезвая оценка сегодняшней жизни заставляет признать, что рыночная экономика подняла роль фактора самостоятельности человека, его творческой деятельности. Именно конкуренция подталкивает к самоактуализации, самоутверждению личности. Эта реальность требует от тренеров поиска новых путей в формировании у спортсменов профессионально важных качеств. Профессионалов характеризуют жизнелюбие, страсть, творчество, совесть. Культурой профессионала выступает стремление к обогащению знаниями. Его социальная зрелость (подчеркнуто нами - Ю.С.) выступает как "свобода как познанная необходимость". По мнению академика В. Д. Шадрикова, без способности духа трудно проявляться другим способностям. В каждом творческом начале содержится духовное, а не наоборот 9. Только активно действуя, общаясь с другими людьми, человек формирует свой духовный мир, свою социальную зрелость, свою индивидуальность. Это же относится и к тренеру. Профессиона лизм тренера требует сегодня существенного расширения его знаний в вопросах философии, социологии, педагогики, психологии. "Профессиональный подход к делу подготовки спортсменов, - отмечается в программе по воспитательной работе и психологической подготовке спортсменов к Играм XXVII Олимпиады в Сиднее (2000 г.) и Играм XVIII Олимпиады в Нагано (1998 г.), - немыслим без создания соответствующей атмосферы в команде, на тренировочной базе, без внимания к спортсмену. В основу сегодняшней воспитательной работы со спортсменом необходимо положить безоговорочное признание и уважение личности спортсмена как основного субъекта спортивной деятельности". Вот мнение заслуженного мастера спорта по этой проблеме: "Мы много лет тренируемся на этой подмосковной базе. До Москвы всего 40-50 км, но я не помню, чтобы нас хотя бы раз в свободное время организованно вывезли в Большой или Малый театр, театр Сатиры, Оружейную палату, Третьяковскую галерею, в цирк. Говорят, на это нет денег". Заслуженный тренер РФ: "Свободное время на сборах - проблема. Раньше был комсорг базы, который занимался организацией досуга спортсменов. Нужна хорошая библиотека, видеотека, соответствующая аппаратура и т.п.". Директор спортивной базы: "Важно восстановить институт специалистов по воспитательной работе сверху донизу в структуре федераций и Министерства спорта. Этому надо учить тренеров. Предусмотреть необходимые средства ". Проблема свободного времени спортсменов в условиях учебно-тренировочного сбора - это проблема регулирования правового сознания тех, кто готовится защищать спортивную честь России на международных соревнованиях. Прежде всего речь идет о нарушениях спортивного режима. Одной из форм такого нарушения является потребление спиртных напитков, курение. Чаще всего это негативное явление наблюдается среди легкоатлетов (66,7%), реже среди пловцов (46,9 %), дзюдоистов (40,0%), стрелков (26,9%), боксеров (20,0%), спортсменов греко-римской борьбы (15,2%). Если употребление анаболиков мотивируется спортсменами как необходимость успешного выступления в соревнованиях, то все остальные негативные привычки (употребление спиртных напитков, курение) - результат общей низкой культуры части спортсменов, их вседозволенности и безответственности. К сожалению, эти негативные привычки отмечаются нами в сборных командах страны постоянно. Они имели место при подготовке к XXIV и XXV летним Олимпийским играм. Наш практический опыт работы со спортсменами позволяет констатировать, что подобные факты уже давно стали нормой для определенной части атлетов высшего спортивного мастерства, что свидетельствует о низкой требовательности тренеров к своим ученикам, бесконтрольной организации свободного времени спортсменов, несовершенстве средств и методов их восстановления после тренировочных нагрузок. Эти негативные явления еще ни разу не были предметом серьезного анализа работы федераций по различным видам спорта. В связи с этим определенный интерес представляет мнение спортсменов о том, что они хотели услышать в свободное время, находясь на учебно-тренировочном сборе на базе спортивной подготовки. Обращает на себя внимание тот факт, что одна и та же тема вызывает неоднозначный интерес у спортсменов различных специализаций. Так, например, тема "Особенности развития спорта в различных странах" больше интересует легкоатлетов (30,0%) и дзюдоистов (28,6 %) и мало пловцов (15,6%), спортсменов греко-римской борьбы (10,9%), боксеров (10,0 %), представителей пулевой стрельбы (3,8 %). Зато большинство спортсменов по пулевой стрельбе заинтересовала тема "Законодательство России о спорте" (69,2 %) и мало - членов сборной команды по боксу (6,7%). Однако проблема свободного времени спортсменов должна волновать тренеров не только дома, в России, но и за рубежом, во время поездок на соревнования. Правильно сориентировать интересы спортсменов, организовать их досуг в соревновательной обстановке, расширить их культурный кругозор - задача сложная. И здесь интересы спортсменов могут быть самыми разнообразными. Чтобы выяснить эти интересы, им был задан вопрос: "Если бы в зарубежной поездке у Вас выдалось достаточно свободного времени, на что бы Вы его использова ли?". Их ответы были сопоставлены с данными, полученными нами в аналогичных исследованиях среди спортсменов перед XXIV Олимпийскими играми в 1988 г. в г. Сеуле. Спортсменов сборной команды России 1999 г. в меньшей степени, чем олимпийцев 1988 г., стало интересовать посещение магазинов и рынков. По-прежнему, как и девять лет назад, значительную часть юношей и девушек интересует осмотр памятников истории и культуры, посещение музеев и выставок. Вместе с тем в каждой сборной команде есть свои специфические интересы. Спортсмены греко-римской борьбы во время пребывания за рубежом при организации соответствующих условий хотели бы посетить театр, побывать на каком-либо концерте. Это отметили 23,9 % респонден тов. И, наоборот, их коллег по сборной команде - легкоатлетов это мало интересует. Только 6,7 % из них хотели бы побывать в театре. Таким образом, формирование духовного мира спортсменов сборной команды России требует внимания со стороны руководства федераций спорта, Министерства спорта и туризма, определенных материальных затрат и организаторских навыков. Все это максимально актуализирует роль и значение человека, человеческого фактора, личностного начала во всех сферах спортивной деятельности. Важно понять при этом, с какими ценностями (системой или системами ценностей) идентифицирует себя спортсмен, какова содержательная сторона этих ценностей: развитие или обогащение, созидание или разрушение, гражданственность или уход в утилитарный мир потребительства. Одним из компонентов в решении этих задач является организация и управление самовоспитанием спортсменов. Однако, как показывают исследования ряда ученых, только 25 % тренеров понимают необходимость такой работы (А.М. Дикунов, 1993 ). По мнению И.М. Быховской и В.В. Горбачевой (1992 ), за границей сознания профессиональной деятельности тренера остается личностное развитие спортсмена. Е.А. Зубко (1990), изучая социально-педагогические аспекты деятельности детских спортивных организаций, установила, что вопросы, связанные с формированием всесторонне развитой личности юных спортсменов в возрасте от 12 до 17 лет, никогда не были основными в тренерской деятельности ДЮСШ, СДЮШОР, ШИСП и ШВСМ. Воспитательная работа должна содействовать выработке у спортсменов соответствующих убеждений. Понятие "убеждение" предполагает осознанную систему взглядов и представлений о деятельности, которая определяет поведение человека. Самые высокие понятия, глубокие знания и верные теоретические рассуждения, если они будут лишь формально зафиксированы в сознании спортсменов, но не проработаны ими, останутся мертвым грузом в их памяти, вместо того чтобы служить становлению взглядов и убеждений. Нельзя полагаться на то, что спортсмен, лишь услышав задание тренера, правильно его поймет и выполнит. Если поставленная перед спортсменом задача не будет им воспринята и он не поймет ее с учетом последующих задач, она не станет элементом его собственных действий и тем более не вызовет активных положительных поступков как в процессе тренировок, так и в свободное от них время. Резюмируя вышесказанное, следует еще раз подчеркнуть, что формирование мотивации спортсменов сборных команд России - мощный резерв в их подготовке к чемпионатам Европы, мира, олимпийским играм. Этот фактор во многом зависит от тренера, стиля его руководства. В спортивной психологии стиль руководства спортивным коллективом определяется как система управленческих воздействий тренера на спортсменов, обусловленная спецификой поставленных перед коллективом задач, взаимоотно шениями тренера со своими учениками и коллегами по работе, личностными особенностями спортсменов и тренеров, своевременностью и целесообразностью применения тех или иных управленческих средств с учетом уровня сплоченности команды. Одно из таких управленческих средств - требовательность тренера. Требовательность базируется на глубоком знании тренером специфики вида спорта, его патриотических чувствах, на морально-политичес ком единстве с учеником. Опираясь на теоретические разработки А. С. Макаренко и теорию деятельностного опосредования межличностных взаимоотношений отечественного психолога А. В. Петровского, можно выделить несколько этапов проявления требовательности в спортивном коллективе. I этап, когда тренер предъявляет к спортсменам требования, пользуясь своим политическим авторитетом, как представитель государства, всего общества. II этап, когда эти требования поддерживаются активом спортивного коллектива. III этап, когда требования тренера и актива команды становятся единодушным мнением всех и спортсмены могут потребовать выполнения указаний тренера от каждого члена коллектива. IV этап, когда спортсмен под влиянием требований коллектива начинает предъявлять общественные требования к самому себе. На этом этапе начинается самовоспитание личности спортсмена. Формируются органы самоуправления в спортивном коллективе. Такой путь развития требований к личности и к коллективу А.С. Макаренко считал "основным путем в развитии коллектива". По его мнению, научить каждого воспитателя организовать работу коллектива можно, но нельзя делать ставку на одного, пусть даже талантливого воспитателя. Расчет на силы и способности одного человека грозит большой опасностью. "Допустим, - говорил А. С. Макаренко, - что из миллионной армии учителей у нас сто плохих воспитателей. Что же мы можем, значит, спокойно сказать, что эти сто плохих воспитателей дадут брак? Так ставить вопрос нельзя"10 . Воспитание спортсменов должно строиться в расчете не только на талант, но и на мастерство тренера, т. е. на действительное знание всего тренировочного и воспитательного процесса. Мастерство воспитателя - это специальность, которой можно научить так же, как учат врача, музыканта. Каждый тренер должен учиться мастерству воспитания и каждый может и должен стать мастером своего дела во имя нашего российского спорта, во славу России! Проведенное исследование свидетельствует о том, что спорт высших достижений в России претерпевает значительные изменения в системе своего функционирования. Это происходит посредством усложнения его организации и содержания жизнедеятельности. Во многом по-новому встала проблема духовной идентичности спортсменов. Вакуум основных жизненных ориентаций, эрозия духовной общности индивидов делают их "не своими", они теряют себя. Утверждение адекватности духовной идентичности оказывается в условиях тотального кризиса той опорой, с которой начинается консолидация здоровых сил в спорте. На данном этапе своего развития он содержит в себе одновременно две парадигмы развития - криминальную (деградации) и гуманистическую (прогресса). По какой из них будет осуществляться жизнедеятельность российского спорта во многом зависит от руководителей спорта, тренеров, самих спортсменов. 1 Леонтьев А.Н. Некоторые психологические вопросы воздействия на личность. - В кн. "Проблемы научного коммунизма". Вып. 2. - М.: Мысль, 1968, с. 36. 2 Гальперин П.Я. Введение в психологию. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. - 330 с. 3 Киселев Ю.Я. Действие фактора неожиданности в условиях соревновательной деятельности спортсменов: Автореф. канд. дис. Л., 1964. - 24 с. 4 Наш современник. 1999, № 2, с. 172. 5 Суслов Ф.П. Система соревнований в спорте высших достижений и ее влияние на структуру больших циклов подготовки. Тез. докл. Междунар. конгр. "Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы". Т. I. - М.: ФОН, 1998, c. 243-244. 6 Исаев А.А. Олимпийская педагогика: опыт моделирования психолого-педагогических технологий детско-юношеского спорта. - М.: ФиC, 1998, с. 19. 7 Бауэр В.Г. Состояние и подготовка спортивного резерва сборных команд России, с. 94. 8 Фомин Ю.А. Современные социальные тенденции и спорт / В сб.: Молодежь и общество на рубеже веков. Междунар. конф. Секция "Физическая культура, спорт, здоровье". М., 1998, c. 42-48. 9 Шадриков В.Д. Духовные способности. М., 1996, с.35 10 Макаренко А.С. Сочинения. Т. 4, с. 5.
При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна! |
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме