ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ КОНЦЕПЦИИ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ

ОБЗОРЫ

Abstract

APPROACHES TO ELABORATION OF CONCEPT OF INDIVIDUALIZATION IN ELITE ATHLETES TRAINING

Ruibakov V.V., Ph.D, lecturer

Medvedeva G.E., Ph.D

Alyoshin I.N.

Sidorov A.D.

Ural state academy of physical culture, Chelyabinsk

Key words: system features, individualization, individual, sports preparedness, integral individuality, individual models.

The article concerns around the approaches to elaboration of the concept of individualization in elite athletes training.

According to the authors' opinion, the efficiency of athletes training depends in high grade on the unity of training and contests structures.

On the base of experimental data, it is possible to concretize the scientific apprehensions about individual factors of sports mastership developing. The system of pedagogical mistakes minimization presented in article can provide the higher efficiency of an individual training process.

ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ КОНЦЕПЦИИ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ

Кандидат педагогических наук, доцент В.В. Рыбаков
Кандидат педагогических наук Г.Е. Медведева
И.Н. Алешин, А.Д. Сидоров

Ключевые слова: системность, индивидуа лизация, индивид, спортивная подготовка, интегральная индивидуальность, индивидуальные модели.

В настоящее время назрела острейшая потребность в глубоком критическом анализе и совершенствовании методологии исследования проблематики спорта, выявления и рассмотрения наиболее важных вопросов теории и методики спортивной подготовки, разработки и практического внедрения перспективных технологических решений, опирающихся на всесторонние, достоверные научные исследования и передовой практический опыт [7, 11, 12, 18, 26]. Ряд фундаментальных концепций и ключевых положений спортивной подготовки, с нашей точки зрения, уже не соответствует требованиям практики спорта высших достижений и современным научным данным. Резко возросло количество соревнований, а в отдельных видах спорта они занимают большую часть года - до 8-10 месяцев. Нарушается требование необходимости увязывания системы спортивных соревнований с объективно существующими закономерно стями становления спортивной подготовки [26]. Возникли трудности, связанные со структурным построением процесса подготовки в игровых и других видах спорта, обусловленные повышением роли соревновательной деятельности и индивидуализации подготовки в соответствии с изменениями в российской и международной соревновательной практике [11, 12, 18, 23, 26, 30, 33, 35, 36]. Необходимо коренное обновление (деятельность по поиску и достижению новых результатов, средств и способов их получения, по преодолению консервативных, рутинных компонентов традиционной деятельности) общей теории подготовки, ее частных концепций и методик.

Одним из наиболее перспективных направлений оптимизации процесса спортивной подготовки представляется установление соответствия индивидуальных возможностей организма спортсмена задаваемым нагрузкам, предъявляемым требованиям и условиям подготовки [32, 33].

В настоящее время накоплен значительный объем научной информации о закономерностях и особенностях воздействия тренировочных и соревновательных нагрузок на функциональное состояние и уровень подготовленности квалифицированных спортсменов, что позволяет вплотную подойти к проблеме эффективного управления через индивидуализацию процесса подготовки [33]. Индивидуализация представляется одной из форм управления, ведущим принципом спортивной подготовки, в основе которых лежит учет особенностей и возможностей конкретных спортсменов при планировании нагрузок в различных структурах тренировочного процесса [2, 5, 15, 18, 20, 24, 31, 32, 34].

Вместе с тем происходит и определенная трансформация в понимании природы и сущности индивидуальности, наблюдается осознание самоценности и неповторимости человеческой деятельности, в том числе и спортивной [1, 14, 25, 29, 31]. Индивидуальность понимается как неповторимое своеобразие людей, как противоположность общего, типичного. Представление об индивидуальности как о помехе, отклонении от нормы, побочном продукте или даже артефакте эволюции все больше вытесняется пониманием значения индивидуальности как необходимого и закономерного процесса и результата эволюционного развития, основы и движущей силы всех видов общения и объединения людей. Проявляясь в форме разнообразных способностей, природные различия людей составляют основу развития индивидуальности, определяя превращение уникальной модификации родовых и социальных свойств человека в сложную многоуров невую систему.

Исходным моментом в изучении индивидуальности принято считать индивидуальное своеобразие как неповторимое сочетание всех признаков, отличающих одного человека от другого. Вместе с тем единичное не становится индивидуальностью лишь потому, что оно отличается от других в одном ряду. При этом важно не ограничиваться установлением факта и направления индивидуальных различий, а понять механизм и последовательность их развития, выявить область реализации и базу функционирования.

Индивидуальность каждого человека в биологическом плане обеспечивается различием генетического кода, а в социальном плане его творческие способности объясняются полученным им образованием и жизненным опытом, тезаурусом, который у каждого тоже свой. В живой природе эволюция направленно моделирует разнообразие, несхожесть индивидов как необходимое условие развития человеческого сообщества [1]. Развитие, усложнение, совершенствование различных видов человеческой деятельности осуществляется во многом за счет нестандартности, неповторимости действий. И чем выше уровень деятельности, тем большая вариативность обеспечивает ее дальнейший прогресс [8]. Это справедливо и по отношению к двигательной, и в частности к спортивной, деятельности. Талантливые спортсмены с наследственно обусловленной предрасположенно стью к конкретной двигательной деятельности встречаются крайне редко. К тому же их одаренность часто имеет ярко выраженное индивидуальное проявление, диктующее необходимость ее объективной диагностики с разработкой соответствующей методики подготовки. Установлено, что достижение самого высокого уровня спортивного мастерства осуществляется различными путями с использованием оригинальных технологи ческих решений [5, 25, 31].

Изучение генезиса, условий формирования и развития спортивных способностей в их экстраординарных проявлениях, по данным многолетних исследований двигательной функции человека и животных, показало, что базовый потенциал спортивных способностей детерминируется генетическими факторами и содержанием двигательной активности в детском и подростковом возрасте, а эффективность их целенаправленного совершенствования - степенью соответствия тренирующих воздействий ритму возрастной эволюции моторики и индивидуальному морфофункциональному и психологическому статусу спортсмена [6].

Проблема индивидуализации спортивной подготовки изучалась с различных позиций. При этом прогрессивная тенденция всей современной науки - стремление к целостному познанию человека - определяет необходимость системного видения объекта исследования [1, 3, 4, 13, 15, 19, 25, 31].

Достаточно много исследований выполнено на основе концепции индивидуального стиля деятельности, теории интегральной индивидуальности [13, 22, 29]. В этом плане индивидуальность спортсмена как человека представляет собой саморазвивающуюся и самоорганизующуюся систему, состоящую из относительно замкнутых подсистем или иерархически организованных уровней индивидуальных свойств. Это не совокупность каких-либо свойств одного человека, отличающая его от другой совокупности свойств другого человека. Это особый, выражающий индивидуальное своеобразие характер связей между всеми свойствами человека, относящимися к различным ступеням развития материи: биохимической, физиологической, психологической, личностной, социально-психологической и т.д., т.е. это целостная характеристика его индивидуальности [13].

Широкое распространение нашел подход, связанный с разработкой индивидуальных моделей тренировочной и соревновательной деятельности [31]. Обоснование и построение данных моделей должно содержать, с одной стороны, обусловлен ное родовым опытом поведение спортсменов, определенное в общих чертах, выраженное в тенденции, а с другой стороны - в силу специфичности индивидуального двигательного опыта, неповторимости конкретной ситуации, -поведение индивидуума, содержащее элементы неопределенности, вариативности, отключения. При этом у спортсменов самой высокой квалификации довольно часто наблюдается проявление исключительно сильных сторон подготовленности при весьма заурядном развитии остальных ее компонентов. В данном случае кажущиеся недостатки в подготовленности высококвалифицированных спортсменов выступают в качестве закономерного продолжения их сильных сторон. Способность превращать свои недостатки в достоинства встречается на самых разных уровнях и определяется как "суперкомпенсация", или "усиление вследствие своей недостаточности". В практическом плане это находит выражение в том, что у спортсменов высокого класса, имеющих ярко выраженную индивидуальность, наибольший эффект наблюдается при включении нагрузок, ориентированных на максимальное развитие индивидуальных признаков и устранение явных диспропорций в структуре подготовленности [5, 15, 16, 17, 25, 28, 31].

Собственные теоретические и эксперимен тальные исследования убедительно показали, что наиболее высокие результаты могут быть получены при установлении закономерностей и индивидуальных особенностей взаимосвязи задаваемых нагрузок и адаптационных реакций различной срочности, выраженности и направленности [17, 21, 28]. При этом становится очевидным, что обоснованием и построением программ подготовки должно быть не только и не столько создание максимума задаваемых нагрузок, что во многом характерно для сегодняшнего дня, сколько получение запрограммированных двигательных действий и тренировочных эффектов срочного, отставленного и кумулятивного (устойчивого и долговременного) характера [9, 10, 15, 18, 27, 28].

Требование системности в рассмотрении процесса становления спортивного мастерства определяет не только необходимость регистрации и ориентацию на следственные характеристики данного процесса, в качестве каковых выступают соревновательная результативность, структура соревновательной деятельности и структура подготовленности, но и установление причинных характеристик в виде задаваемых нагрузок и условий их выполнения, обеспечивающих соответствующие единство и взаимосвязь уровня результативности, структуры соревновательной деятельности и структуры подготовленности [16, 28]. Последнее дает основание говорить о единстве и взаимосвязи соревновательной результативности, структур соревновательной деятельности, подготовленности, тренировочных и соревновательных нагрузок в индивидуальном проявлении. Получение экспериментального материала в этом направлении позволяет детализировать представления об индивидуальных факторах обеспечения и компонентах проявления спортивного мастерства, что, в свою очередь, дает возможность более направленно и эффективно строить процесс индивидуальной подготовки, создать принципиальные условия для минимизации педагогических ошибок.

Литература

1. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. - М.: Владос, 1994. - 336 с.

2. Айрапетянц Л.Р. Педагогические основы планирования и контроля соревновательной и тренировочной деятельности: Автореф. докт. дис. М., 1992. - 41 с.

3. Анохин П.К. Очерки физиологии функциональных систем. - М.: Медицина, 1975. - 448 с.

4. Афанасьев В.Г. Мир живого: системность, эволюция и управление. - М.: Политиздат, 1986. - 334 с.

5. Бажанова С.В. Индивидуализация тренировочного процесса высококвалифицированных конькобежек: Автореф. канд. дис. - Челябинск, 1998. - 26 с.

6. Бальсевич В.К. Выявление и развитие спортивного таланта //Современные достижения спортивной науки: Тез. докл. междунар. конф. Спб, 1994. - 3 с.

7. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) //Теор. и практ. физ. культ. 1999, № 2, с. 21-26, 39-40.

8. Вагнер В.А. Возникновение и развитие психических способностей. Эволюция психических способностей по чистым и смешанным линиям. Л., 1928.

9. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. - М.: ФиС, 1985. - 175 с.

10. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. - М.: ФиС, 1988. - 332 с.

11. Верхошанский Ю.В. На пути к научной теории и методологии спортивной тренировки //Теор. и практ. физ. культ. 1998, № 2, с. 21-26, 39-42.