|
ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ В ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СО ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАТОЛОГИЕЙ Кандидат педагогических наук Т.С. Смурова Центр реабилитации слепых, г. Волоколамск, Московская область Ранняя коррекция двигательной недостаточности детей с нарушениями зрения - важнейшее средство их абилитации - предупреждения вторичной патологии. Следует заметить, что слепые, находясь в условиях зрительной депривации, еще больше, чем зрячие, нуждаются в активизации своей двигательной активности. Французский ученый Э. Жаваль (1905), говоря о физическом воспитании слепых, писал: "...слепой, даже тогда, когда он умеет занять себя, остается в относительной неподвижности". Приучать незрячих детей к занятиям физической культурой, повышать их двигательную активность необходимо путем применения всех средств и форм физического воспитания. Одно из таких средств - тренажеры, неоспоримое преимущество использования которых для данного контингента - то, что выполнение упражнений на них не связано с большими передвижениями, что облегчает пространственную ориентировку во время занятий и позволяет избежать столкновений, наклонов, резких движений, что противопоказано при некоторых видах зрительной патологии (высокой осложненной близорукости, глаукоме, cублюксации хрусталика, отслойке сетчатки и др. ). Особенно важно то, что занятия на тренажерах крайне необходимы для лиц с глубокими нарушениями зрения, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе (ЛФК). Тренажеры, несомненно, одно из наиболее перспективных средств активизации двигательной деятельности слепых и слабовидящих благодаря простоте их эксплуатации, относительной безопасности и возможности индивидуально дозировать нагрузку. Другое эффективное средство повышения двигательной активности детей с нарушениями зрения - уроки ритмики и танцев. Такие занятия очень специфичны: они сочетают в себе средства музыкального, пластического, физкультурного, эстетического и художественного развития и образования. Занятия гармонично развивают фигуру, способствуют развитию музыкальной памяти, улучшению пространственной ориентировки, развивают координацию движений, закрепляя привычку двигаться раскованно и красиво, придают внешнему облику человека собранность и элегантность. Исследования в области влияния чувства ритма на жизнедеятельность человека показали, что ритм - важнейшее условие облегчения восприятия и запоминания изучаемых нами явлений и выполнения данных движений или действий, их усвоения и совершенствования. Анализ
научно-методической литературы показал, что
вопросам влияния музыкально-ритмического
воспитания на увеличение двигательной
активности детей уделяется достаточное
внимание, но такие исследования проводились
лишь со зрячими детьми. Уже не раз К вышеперечисленным способам увеличения двигательной активности детей с ограниченными возможностями необходимо присоединить еще и такие не менее эффективные формы, как утренняя зарядка, физкультминутки, внеклассная спортивно-оздоровительная работа. Наблюдения показали, что выпускники спецшкол-интернатов для слепых и слабовидящих детей, в общеобразовательной программе и внеклассной работе которых физической культуре и занятиям ритмикой и танцами отводится не последнее место, всегда выделяются среди других: они более общительны и раскованны, их движения более свободны, пластичны и выразительны, причем это касается как слабовидящих, так и тотально слепых юношей и девушек. Таким образом, именно комплексное физическое воспитание является действенным средством предупреждения и устранения у слепых и слабовидящих детей недостатков в их физическом развитии, возникших в раннем возрасте, обеспечивает его последующую коррекцию и служит важным средством компенсации нарушения зрения. К сожалению, содержание физического воспитания в массовых общеобразовательных школах и в специальных школах-интернатах для слепых и слабовидящих детей оставляет желать лучшего в методическом, в материально-техническом и в организационном отношениях. Чаще всего занятия проходят чисто формально, нагрузки на них далеко не соответствуют потребностям развивающегося молодого организма. Причины этого - в отсутствии квалифицированных педагогов в сфере адаптивной физической культуры, неполная и не всегда грамотная интерпретация специалистами в данной области медицинских сведений о патологии занимающихся, что приводит к недостаточно целенаправ ленной коррекции дефектов развития и здоровья детей с ограниченными возможностями. Статистика говорит о низком уровне физической подготовленности выпускников массовых школ, а среди выпускников спецшкол-интернатов этот процент еще ниже, что недопустимо, так как в решении многочисленных проблем детей - инвалидов по зрению процесс повышения их двигательной активности и уровня физической подготовленности посредством систематической целенаправленной коррекционной работы - одно из ведущих условий подготовки незрячих детей к жизни и трудовой деятельности, процессам их реабилитации и интеграции в общество. На главную В библиотеку Обсудить в форуме При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна! |