Abstract Universal INFORMATIONAL-diagnostic system FoR sports-pedagogical disciplines on basis of modern information technologies P.K. Petrov, Ph. D., professor O.B. Dmitriyev, Post-graduate student E.R. Ahmedzyanov Udmurt state university, Izhevsk Key words: informational technologies, education, multimedia, sports-pedagogical disciplines, computer programs. The informatization of sports education urgently demands the creation of the new resources of training on the basis of the use of modern informational technologies. Notwithstanding what last years there is a significant interest to the development and the use of computer programs in educational-training process, the problems of their development and introduction remain rather actual. It is connected, on the one hand, to the condition of the development of informational and communicational technologies, with another - with reduction of an education system, including sports, in conformity with needs of the time, scientific and technical progress.
|
Универсальная информационно-диагностическая система по спортивно-педагогическим дисциплинам на основе современных информационных технологий Кандидат педагогических наук,
профессор П.К. Петров Удмуртский государственный университет, Ижевск Ключевые слова: информационные технологии, образование, мультимедиа, спортивно-педагогические дисциплины, компьютерные программы. Информатизация физкультурного образования настоятельно требует создания новых средств обучения на основе использования современных информационных технологий. Несмотря на то что в последние годы появляется значительный интерес к разработке и использованию компьютерных программ в учебно-тренировочном процессе [1 - 3, 6, 7], вопросы их разработки и внедрения остаются весьма актуальными. Это связано, с одной стороны, с состоянием развития информационных и коммуникационных технологий, с другой - с приведением системы образования, в том числе физкультурного, в соответствие с потребностями времени и научно-технического прогресса. При подготовке подобных материалов разработчики сталкиваются с двумя проблемами: 1) какой вариант программы выбрать; 2) какие средства (информационные технологии) использовать при их создании. Вопросам типизации компьютерных программ для обеспечения учебного процесса посвящен ряд работ [4, 5, 8, 9], однако анализ публикаций по применению информационных технологий в образовании свидетельствует о сложности создания единой однозначной типологии таких материалов ввиду их многообразия и специфики использования для различных дисциплин и различных видов учебных заведений. Что же касается области физической культуры и спорта, то здесь только еще очерчиваются основные направления внедрения современных информационных технологий в учебно-тренировочный процесс [6]. Поэтому обобщение опыта разработки и внедрения компьютерных программ различного назначения представляет определенный интерес для специалистов. При выборе структуры нашей программы мы ориентировались на наличие в ней трех основных компонентов: 1) информационного (теоретические сведения об изучаемом вопросе); 2) операционного (организация применения первично полученных знаний, выполнение тренировочных заданий); 3) контролирующего (диагностика уровня успешности усвоения). Немаловажно и то, какие средства и технологии используются при оформлении каждой компоненты, что зависит от технического и программного обеспечения, имеющихся в наличии аппаратных средств и возможностей реализации создаваемых материалов в учебно-тренировочном процессе. Как указывают некоторые специалисты, по форме представления пользователю информации можно выделить четыре уровня [4, 8, 10]: - программы, представляющие учебную информацию только в вербальной форме (тексты); - программы, использующие текст и двухмерную графику; - программы мультимедиа, представляющие информацию в виде трехмерной графики, звукового сопровождения, видео, анимации и частично текста; - программы виртуальной реальности представляют собой не только звуковую и пространственную зрительную информацию, но и тактильную (осязательную) и создают иллюзию вхождения и присутствия пользователя в реальном времени в стереоскопически представленном "экранном мире", иллюзию перемещения пользователя относительно объектов этого мира. С учетом наших возможностей и тенденций при разработке компьютерных программ предпочтение было нами отдано третьему варианту представления информации, т.е. мультимедиа, получающую все большую популярность и обладающую большой эффективностью при работе с двигательными действиями (видео), что является характерной особенностью в освоении материала спортивно-педагогических дисциплин. Однако в программе отдельно и в комплексе можно реализовать все три первых вышеперечисленных уровня представления информации. Разработанная система обладает следующими возможностями: в программу можно включать страницы форматированного текста с возможностями гипертекста в сочетании с графическими и видеоматериалами. При этом для видеоматериа лов предусматриваются все необходимые средства просмотра, включая замедленное воспроизведение (рис. 1). При контроле вопросы могут содержать текстовую или графическую части, видеосюжеты. Ответы также могут содержать текстовый, графический и видеоматериалы. Предусмотрены различные режимы диагностики: выбор вопросов по ключу; включение и выключение перестановки вопросов и вариантов ответов; мягкий режим проверки знаний с выдачей комментариев в случае неправильного ответа; управление сложностью - определение количества вопросов (рис. 2--4, 5).
Рис. 1. Экран с представлением информаци онного материала на основе сочетания текста и видео
Рис. 2. Экран, связанный с формированием вариантов ответов
Рис. 3. Экран для определения параметров тестирования
Рис. 4. Экран контролирующей части программы с использованием текста и двухмерной графики (кинограмма)
Рис. 5. Экран контролирующей части программы с использованием текста и видеосюжета (произвольная комбинация мастера спорта)
Рис. 6. Экран с представлением результатов тестирования Сбор экспертных оценок. По представленно му видеоматериалу накапливаются решения экспертов, а также их пояснения по конкретным проблемным ситуациям, например при оценке комбинаций гимнастического многоборья (определение базовой оценки, количества групп трудности, сбавки за композицию и т.д.), при оценке выполнения отдельных приемов в единоборствах (качество построения двигательного действия, на соревнованиях присвоение очка и т.п., рис. 7).
Рис. 7. Экран для ввода комментария эксперта по конкретной проблемной ситуации (видеосюжет) В системе предусмотрены средства статистического анализа собранных данных (рис. 8).
Рис. 8. Экран для просмотра и анализа экспертных оценок в решении конкретных проблемных ситуаций Сравнение своих ответов с данными экспертных оценок позволяет студентам (судьям) более детально разобраться в предложенных ситуациях и лучше усвоить учебный материал. Все средства для разработки информационных частей, тестов и экспертных оценок встроены непосредственно в систему. Описанная система может использоваться для подготовки студентов к педагогической практике, экзаменам и зачетам по различным спортивно-педагогическим дисциплинам, к судейству соревнований и т.д. Литература 1. Волков В.Ю. Компьютеры в образовании студентов (физическая культура): Учеб. пос. -СПб.: СПбГТУ, 1997.- 76 с. 2. Дмитриев О.Б., Ахмедзянов Э.Р., Калинина Е.А. Совершенствование учебного процесса по курсу "Биомехани ка" на основе применения компьютерных мультимедиа информационных технологий // Теор. и практ. физ. культ. 1999, № 10, с. 10-14. 3. Железняк Ю.Д., Воробьева Е.Л. Факультеты физической культуры: от информационного обеспечения к информационным технологиям // Новые направления в системе подготовки специалистов физической культуры и спорта и оздоровительной работе с населением. Ижевск, 1999, с. 180-183. 4. Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин): Монография. - Астрахань: Изд-во ЦНТЭП, 1999.- 364 с. 5. Кречман Д.Л., Пушков А.И. Мультимедиа своими руками. -СПб.: БХВ - Санкт-Петербург, 1999. - 528 с. 6. Петров П.К. Современные информационные технологии в подготовке специалистов по физической культуре и спорту //Теор. и практ. физ. культ. 1999, № 10, с. 6-9. 7. Петров П.К., Дмитриев О.Б., Широков В.А. Обучающая мультимедийная система по восточным единоборствам // Теор. и практ. физ. культ. 1998, № 11/12, с. 55-58. 8. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования.- М.: "Школа-Пресс", 1994.- 205 с. 9. Роберт И.В., Самойленко П.И. Информационные технологии в науке и образовании. М., 1998. - 177 с. 10. Уваров А.Ю. Электронный учебник: теория и практика.- М.: УРАО, 1999.- 220 с.
При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна! |
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме