Abstract RESEARCH OF DEMAND FOR GRADUATES OF SPORTS UNIVERSITIES AND THEIR ORIENTATION IN JOBS' AREA V.A. Surguchev, Ph. D., lecturer Russian state academy of physical culture, Moscow Key words: vocational orientation, job market, system of sports education, crisis. Students of sports universities as the special social group constantly are in the focus of the sociological researches, spent by the Laboratory of fundamental problems of the highest sports education of Russian state academy of physical education, because it is the sensitive indicator of the changes, occurring in the area of physical culture and sports, and determines the potential of its development. As far as the world of the values of the graduates of sports universities, their policies and vital plans are investigated in many respects determines the efficiency of the actions developing the area of sports education, and also in the area of job and employment. The system of sports education experiences the crisis for the last two decades and it searches for the exit from it intensively by means of the reforming. The author has established, that on the second place on the importance for students of the sports universities is the orientation to the professional self-realization. The workers of such universities should pay attention to this moment and to do the utmost to increase the professional potential of the graduates.
|
ИССЛЕДОВАНИЕ СПРОСА НА ВЫПУСКНИКОВ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ВУЗОВ И ИХ ОРИЕНТАЦИЯ В СФЕРЕ ТРУДА Кандидат педагогических наук,
доцент В.А. Сургучев Ключевые слова: профессиональная ориентация, рынок труда, система физкультурного образования, кризис. Студенты физкультурных вузов, как особая социальная группа, постоянно находятся в фокусе социологических исследований, проводимых Лабораторией фундаментальных проблем высшего физкультурного образования РГАФКа, поскольку именно она является чутким индикатором перемен, происходящих в сфере физической культуры и спорта, и определяет в целом потенциал ее развития. Оттого, насколько изучены мир ценностей выпускников физкультурных вузов, их установки, жизненные планы, во многом зависит эффективность мероприятий, разрабатываемых в области физкультурного образования, а также в сфере труда и занятости. В последние два десятилетия система физкультурного образования переживает кризис, усугубляемый кардинальными изменениями в социальной и экономической политике нашего государства, и напряженно ищет возможность выхода из него посредством реформирования. В системе высшего физкультурного образования кризисная ситуация сказалась в резком снижении его социальной эффективности. Эффективность образования проявляется через выполняемые им социальные функции, которые, в свою очередь определяются комплексом социальных потребностей общества и личности. Проблемная ситуация состоит в том, что сфера физической культуры и спорта и общество в целом испытывают постоянную потребность в квалифицированных физкультурных кадрах различного профиля для реализации профессиональных программ, связанных с совершенствованием данной сферы, а также с оздоровлением и физическим развитием населения. Однако значительная часть выпускников физкультурных учебных заведений после окончания вуза не работает по специальности. Данная проблема еще недостаточно разработана в научной литературе, хотя интерес к ней вполне очевиден, так как связан с огромными издержками как со стороны общества, затрачивающего большие средства на подготовку специалистов и не получающего от них соответствующей отдачи, так и со стороны выпускников, испытывающих отрицательные эмоции, связанные с переориентацией жизненных и профессиональных планов. В проведенном исследовании ставились и решались следующие задачи: 1. Выявить основные тенденции, характеризующие потребность в физкультурных кадрах различного профиля. 2. Исследовать профессиональную направленность студентов физкультурных вузов. 3. Определить основные рассогласования между объективной и субъективной сторонами потребности в труде. Для решения поставленных задач в Лаборатории фундаментальных проблем высшего физкультурного образования были проанализированы статистические материалы о распределении выпускников РГАФК с 1994 по 2001 год и проведен их сравнительный анализ с данными факультета физической культуры МПГУ за тот же период. При изучении субъективной стороны потребности в труде выпускников физкультурного вуза мы опирались на материалы многолетнего повторного социологического исследования, проведенного на студентах РГАФК. Направления трудовой деятельности выпускников
Анализ статистических данных показывает, что РГАФК от 70 до 91% своих выпускников направляет на работу в соответствии с полученной в вузе специальностью. В среднем за последние восемь лет 18% выпускников к моменту распределения не смогли или не захотели найти работу по специальности, получив свободное распределение. С одной стороны, современная ситуация в сфере труда и занятости ставит выпускников физкультурных вузов в достаточно сложные условия. Так, если раньше система распределения выпускников учебных заведений гарантировала им занятость по специальности, то теперь распределение проводится в ограниченном масштабе, ставя молодых специалистов в ситуацию жесткой конкуренции с людьми, имеющими опыт работы. С другой стороны, значительная часть выпускников физкультурных вузов, получив свободное распределение, ищет и находит себе применение в сферах, далеких от физической культуры и спорта. Приведенные статистические данные о распределении выпускников РГАФК (см. таблицу) характеризуют московский регион. Несколько иная ситуация с выпускниками физкультурных вузов складывается по всей России. Так, по статистическим общероссийским данным, приведенным в публикации Ю.А. Фомина, из 3361 закончивших физкультурные вузы России, распределились 51,9%, а к работе в отрасли приступили 48% [4]. Еще более сложная ситуация с распределением сложилась на факультете физической культуры МПГУ, где за последние семь лет, по среднестатистическим данным, 68,3% выпускников не приступили к работе по полученной в вузе специальности [2]. Расчет среднеарифметических данных за восемь лет распределения выпускников РГАФК показал, что основная масса выпускников идет работать на тренерскую работу (32,3%). На втором месте - группа выпускников, получивших свободное распределение (18,1%). На третьем месте - студенты, решившие продолжить свою учебу в РГАФК на следующих ступенях образовательной системы (15,3%). Четвертое место заняла группа, ориентирующаяся на работу в средней общеобразовательной школе (13,8%). На должность инструктора-методиста распределились 12,0% выпускников. И наименьшее число выпускников распределилось на должности инструктора ЛФК (3,0%) и преподавателя вуза и среднего специального учебного заведения (2,6%). Представленная картина реального распределения выпускников РГАФК интересна тем, что в ней отражаются потребности общества в подготовленных кадрах по физической культуре и спорту и потребности самих выпускников в работе по определенному профилю физкультурной деятельности. Конечно, заявочный спрос на физкультурные кадры, который к тому же не полностью удовлетворен со стороны РГАФК, довольно приближенно характеризует потребность московского региона в специалистах по физической культуре и спорту, хотя и дает определенное представление о данной проблеме. Для того чтобы дополнить картину спроса общества на квалифицированные кадры сферы физической культуры и спорта, мы обратились к материалам государственной статистики, опубликованным в монографии Н.Н. Чеснокова [5]. Проведя определенные математические расчеты, мы получили данные о том, сколько в сфере физической культуры и спорта работников без специального образования. Этот контингент по возможности должен быть заменен лицами с соответствующими дипломами или пройти определенную специальную подготовку. Статистические данные показывают, что из 195 338 работников физической культуры и спорта 29 719 (15,2%) не имеют специального образования. Причем наибольшее число лиц без специального образования трудятся на должности тренера по виду спорта (7413), учителя физической культуры в общеобразовательной школе (6529) и на должности работника спортивного сооружения (6315). Должности инструктора-методиста (2757), инструктора физической культуры детского дошкольного учреждения (1795) и работника аппарата спорткомитета (1030) занимают промежуточное место в шкале, характеризующей потребность в кадрах. И наименьшая потребность в кадрах в абсолютных показателях отмечается на должности преподавателя физической культуры учреждения начального профессионального образования (352), преподавателя среднего специального учебного заведения (304), преподавателя физического воспитания высшего учебного заведения (252) и работника аппарата совета ДСО (170). Приведенные статистические материалы свидетельствуют о наличии спроса общества на физкультурные кадры различного профиля и его удовлетворение через систему высшего физкультурного образования. Для того чтобы найти пути выхода из сложившейся ситуации, характеризуемой оттоком значительной части выпускников физкультурных вузов в другие сферы труда в момент окончания ими высшего учебного заведения, попытаемся проанализировать сложившуюся ситуацию. Для этого расположим анализируемые физкультурные учебные заведения в порядке увеличения в них числа выпускников со свободным распределением. Полученный ряд показателей характеризует следующую тенденцию: РГАФК -15,2%, данные по всем физкультурным вузам России - 51,9% и факультет физической культуры МПГУ - 68,2%. Как видим, ситуация с распределением в различных вузах сильно отличается друг от друга. Первое предположение, объясняющее данную ситуацию, можно связать с качеством организационной работы распределительной комиссии вуза. Однако с учетом того факта, что в последние годы комиссии по распределению перестали серьезно влиять на трудоустройство выпускников, отдав инициативу в данном вопросе им самим, это объяснение ставится под сомнение. Конечно, от работы распределительной комиссии, особенно если судить по опыту прошлых лет, зависит немало. И все же истинная причина, на наш взгляд, кроется в самих выпускниках: в их ценностных ориентациях, установках и мотивах трудовой деятельности. Но при этом не следует забывать, что личностные диспозиции являются отражением объективных предметов и явлений. Поэтому продолжим анализ объективных факторов, влияющих на ситуацию распределения. Второй предположительной причиной, влияющей на распределение выпускников физкультурных вузов, являются региональные различия в возможностях трудоустройства. Так, в Москве возможностей для трудоустройства по специальности больше, чем в областном центре. Поэтому процент выпускников РГАФК, распределившихся после окончания вуза на работу по специальности, выше, чем в других институтах физической культуры. И тем не менее и этот фактор не может объяснить того, что в РГАФК число распределенных по специальности - 15,2%, а на факультете физической культуры МПГУ, находящемся в том же городе, - 68,2%. Третья объясняющая данную ситуацию гипотеза - это влияние на распределение профессионального потенциала выпускников, который определяется наличием соответствующей учебному процессу материальной базы вуза, уровнем квалификации профессорско-преподавательского состава, уровнем развития системы довузовской подготовки и системой отбора абитуриентов, а также традициями и уровнем подготовки вузовской системы образования. Все эти моменты в совокупности определяют степень готовности выпускника вуза к его будущей профессиональной деятельности. А, как показали наши исследования, степень готовности к труду, являясь одним из компонентов потребности в труде, влияет на привлекательность трудовой деятельности. Данная закономерность была нами определена в результате четырехлетнего педагогического эксперимента [3]. Однако готовности к работе еще недостаточно, чтобы ее выбор состоялся. Для этого еще необходимо, чтобы место работы позволяло реализовать основные ценностные ориентации, связанные с трудовой деятельностью, было привлекательным для индивида. Привлекательность работы концентрирует в себе нормы и ценности выпускников вузов и выступает формой осознания индивидами необходимости выбора того или иного места работы как средства реализации основных видов ценностных ориентаций сферы труда. Сравнительные социологические обследования студентов РГАФК, проведенные на протяжении последних 20 лет, показали, что в уровне сформированности и направленности мотивации у значительной части студентов произошли существенные изменения, что отразилось на шкале профессиональных ценностей и престиже ряда должностей. Материалы обследования показали, что отношение студентов к традиционным видам профессиональной деятельности изменилось: снизилась их привлекательность. Заметно упал престиж таких специальностей, как тренер по виду спорта, учитель физической культуры, преподаватель в вузе. Изучение мотивов выбора профессиональной деятельности выявило факты, говорящие о том, что для 70-х и 80-х гг. при выборе профессии было характерным ориентироваться на работу, которая позволяет наиболее полно реализовать свои способности и развивать себя в творческом плане. Особо важно отметить значимость для молодежи тех лет полезности их труда для людей и общества в целом. Для молодежи начала нового века так же, как и для их предшественников, характерно стремление к совершенствованию своих способностей и использованию накопленного профессионального потенциала. Однако их профессиональные устремления направлены прежде всего на материальное вознаграждение и утверждение себя в первую очередь в кругу знакомых и друзей. Опрос студентов РГАФК показал, что в среде опрошенных 90,9% считают материальное вознаграждение за труд важнейшим стимулом. Именно эта сторона деятельности заняла первое место в иерархии ценностей труда. Однако добиться материальной обеспеченности в сфере физической культуры и спорта считали возможным в 1978 г. - 14,9% , в 1988 г. - 40,0%, в 1999 году - всего 12,1% опрошенных студентов. Это противоречие, по сути дела, и является главной причиной утечки физкультурных кадров в другие отрасли народного хозяйства. Значение этого фактора в отраслевой мобильности физкультурных кадров сильно возросло в последние годы в связи с появлением частного сектора и на этой основе резкой дифференциацией оплаты труда, произошедшей в нашей стране. Увлечение бизнесом, "быстрыми" деньгами, да и просто стремление выжить в достаточно сложной экономической ситуации - со стороны молодежи, и ослабленное внимание государственных органов в регулировании социальных процессов привели к тому, что сотни дипломированных специалистов изменили и продолжают изменять свой социальный и профессиональный статусы, что, в свою очередь, наносит серьезный ущерб развитию и нормальному функционированию отрасли. Учитывая тот факт, что на второе место по значимости для студентов физкультурного вуза вышла ориентация на профессиональную самореализацию, которая достаточно продолжительное время доминировала в их сознании, работникам высшей школы следует обратить внимание именно на этот момент и сделать все возможное для того, чтобы увеличить профессиональный потенциал выпускника физкультурного вуза. Как показывает опыт подготовки специалистов в других сферах, чем основательнее подготовка, полученная в вузе, тем реже выпускники изменяют своей специальности. В подтверждение этой мысли приведем высказывание известного польского социолога Д. Добровольской, которая довольно точно подметила, что "... чем сложнее содержание труда и чем больше времени затрачено на подготовку к нему, тем важнее для индивида становится содержание самой профессиональной деятельности. Профессия становится как бы частью его самого. Проявление в труде своего профессионального мастерства и разнообразных личностных качеств становится как бы необходимостью для человека, заставляет его жить по своим законам, подчинить ему все свои силы" [1]. Литература 1. Добровольская Д. Ценность труда для личности в Народной Польше. Москва, Варшава, 1974, с.174-195. 2. Свищёв И.Д., Ерёгина С.В. Профессиональная подготовка и повышение квалификации специалистов сферы физической культуры и спорта // Теория и практика физ. культуры, 2001, № 12. 3. Сургучев В.А. Воспитание у студентов ИФК потребности в труде в сфере физической культуры и спорта //Теория и практика физ. культуры, 1988, № 2. 4. Фомин Ю.А. Обеспеченность физкультурной сферы России кадрами //Теория и практика физ. культуры, 1995, № 5-6. 5.Чесноков Н.Н. Довузовская подготовка как этап непрерывного физкультурного образования. - М.: РГАФК,1999. - 172 с. При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!
Реклама:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме