Заслуженный работник физической культуры, доцент А.Б. Артемов
Кандидат педагогических наук, доцент А.И. Качурин
Кандидат педагогических наук, доцент И.Г. Кремнева

Московский государственный университет путей сообщения (МИИТ), Москва

Ключевые слова: физическое воспитание, организация, студенты, специализация, виды спорта.

Кафедра физического воспитания и спорта Московского государственного университета путей сообщения в сентябре 2001 г. отметила свое 70-летие. За эти годы преподаватели кафедры внесли немало новаций в учебно-воспитательный процесс студентов, были инициаторами составления учебных программ в 1940 и 1995 гг. [2], первыми применили фронтальный метод проведения подготовительной и основной частей занятия, организуя общую разминку со всем потоком студентов, затем делили их на группы по различным видам спорта в зависимости от их способностей и квалификации преподавателей. Это явилось прообразом построения учебного процесса по спортивной специализации.

Социально-экономические преобразования, происходящие в нашей стране, отражаются на системе физического воспитания студентов. Количество студентов, занимающихся физической культурой в МИИТе (МГУПС), с началом перестройки (1990/91 уч. год) стало постепенно уменьшаться и только начиная с 1998/99 уч. года - увеличиваться (рис. 1).

В период перестройки высшее образование было непрестижным, малооплачиваемым. Сейчас для получения высокооплачиваемой работы необходимо иметь отличное профессиональное образование, свободно владеть иностранными языками и персональным компьютером. Высшее образование - престижно, значимо. Для поступления в вуз требуется все более высокий уровень знаний. Достичь этого можно только при условии сохранения и укрепления здоровья, т.е. гармоничного развития личности. Однако в реальности погоня за знаниями приводит к тому, что уровень физической подготовленности школьников постоянно снижается. По данным ВНИИФКа, при тестировании 386 тыс. детей по единой стандартизированной системе тест-программы мэра Москвы "Физический паспорт" выявлен низкий уровень их физической подготовленности, при этом дети, имеющие низкий уровень, занимались только на школьных уроках. А ведь это будущие студенты, специалисты. Следовательно, роль физического воспитания в высшей школе становится еще более значимой, и необходимо его постоянно совершенствовать исходя из запросов времени.

В организации работы по физическому воспитанию студентов решающее значение приобретает наличие материально-технической базы. Более 30 лет кафедра имеет собственный спортивный комплекс с бассейном. Это позволяет совершенствовать систему физического воспитания студентов, находить новые формы занятий, учитывая их интерес, специализацию по какому-либо виду физических упражнений. Такая организация занятий в большей мере способствует решению задач этого предмета в высшей школе.

В настоящее время структура организации физического воспитания включает в себя группы спортивного, основного, специального отделений и вне сетки часов (вне программы) - платные. Платные группы, организованные в вечернее время, позволяют студентам (для них существует льготный тариф) дополнительно заниматься любыми видами спорта (рис. 2).

В спортивное отделение входят студенты основной медицинской группы, показавшие хорошую общую физическую и спортивную подготовленность и желание углубленно заниматься одним из видов спорта, занятия по которым организованы в вузе. Спортсмены МИИТа, выступая в Спартакиаде московских студенческих игр по 45 видам спорта, в общекомандном зачете на протяжении многих лет входят в число четырех сильнейших команд.

Рис. 1. Динамика распределения студентов, занимающихся физической культурой в МИИТе

В последние годы наметилась негативная для студенческого спорта тенденция: приоритет коммерческого времени в ущерб времени занятий групп спортивного отделения. В связи с этим хочется привести слова известного французского педагога и гуманиста Пьера де Кубертена: "Для того чтобы сто человек занимались физической культурой, нужно, чтобы пятьдесят человек занимались спортом, для того чтобы пятьдесят человек занимались спортом, нужно, чтобы двадцать человек специализировались в определенной области спорта, для того чтобы двадцать человек специализировались в определенной области спорта, нужно, чтобы пять человек показывали удивительные результаты" [4].

Распределение в учебные группы основного отделения проводится в начале учебного года с учетом пола, состояния здоровья (медицинское заключение), физического развития, спортивной подготовленности и интересов студентов. В основное отделение зачисляются студенты, отнесенные к основной и подготовительной медицинским группам. Особенностью занятий в учебных группах является то, что студенты по своему интересу и желанию выбирают один из видов спорта: борьбу, баскетбол, бокс, волейбол, спортивную гимнастику, легкую атлетику, плавание, футбол, тяжелую атлетику, фехтование, общую физическую подготовку; при этом на протяжении всех лет учебы студенты имеют право менять специализацию, т.е. переходить из одного вида спорта в другой. В этом году впервые в отделении бокса на учебных потоках функционируют группы женского бокса.

С учетом важности жизненно необходимого навыка - плавания созданы группы обучения, в которые зачисляются студенты, не сдавшие контрольного норматива по плаванию: 100 м без учета времени. Проведенная при сдаче контрольного норматива экспертная оценка техники плавания студентов выявила очень низкий ее уровень: из сдавших контрольный норматив по плаванию 24% студентов имели оценку "неуд."; 54% - "уд."; 19% - "хор."; 3% - "отл.". Таким образом, практически 90% студентов (с учетом не сдавших норматива) не владеют жизненно необходимым навыком плавания, который, по определению ФИНА, заключается в умении не менее 30 минут плыть спортивными способами плавания. Исходя из этого на кафедре в настоящее время разрабатывается программа по введению обязательного для всех студентов, минимально необходимого курса по плаванию со сдачей контрольного норматива, включающего в себя и оценку техники плавания.

Каждому поколению присущи свои модные виды спорта. Однако анализ данных распределения студентов по видам спорта с 1991/92 уч. года по настоящее время показывает незначительные колебания в их интересах к какому-либо виду спорта (рис. 3). Так, например, уменьшение количества студентов, занимающихся в отделении плавания с 1997/98 по 1990/2000 уч. год, объясняется тем, что бассейн в этот период был закрыт на ремонт и студенты занимались на суше. Снижение интереса к специализации "футбол" связано с кадровым вопросом. Резкое сокращение количества студентов, занимающихся в группах ОФП в 1991/92 уч. году, связано с сокращением обучающихся в вузе. Таким образом, динамика распределения студентов по видам спорта показывает наличие их разнообразного интереса, склонности к разным видам спорта, а не к какому-либо одному из них.

В специальное учебное отделение зачисляются студенты, отнесенные по данным медицинского обследования в специальную медицинскую группу. Учебные группы комплектуются по полу и уровню функционального состояния студентов.

Можно констатировать, что на протяжении всех лет процент студентов, занимающихся в группах специального отделения, достаточно высок и колеблется в пределах от 18,5 до 24,1% (см. рис.3). Практически каждый 5-й студент относится к специальной медицинской группе, что указывает на необходимость изменения статуса физической культуры в средней школе. Система физического воспитания молодежи может быть эффективной только при равнозначном взаимодействии ее звеньев: школа - вуз. Молодежь должна знать и понимать слова французского врача Тиссо, который еще более 200 лет назад писал о том , что движение как таковое по своему действию может заменить любое лекарство, но все лечебные средства мира не в состоянии заменить действие движения [3].

Рис. 2. Структура организации физического воспитания

Рис. 3. Динамика распределения студентов по видам спорта

Известно, что только при систематических и регулярных занятиях физическими упражнениями в организме человека происходят положительные функциональные сдвиги, что, в свою очередь, повышает умственную работоспособность, которая оказывает положительное влияние на общую успеваемость студентов [5]. Поэтому одним из критериев результативности занятий является показатель регулярности их посещаемости. Система получения зачета в вузе засчитывает студентам пропущенные по уважительной причине занятия. С учетом этого разброс показателя посещаемости занятий за последние 10 лет у студентов 1-4-го курсов находится в пределах от 82 до 85%, что не отражает реальной посещаемости, поэтому на кафедре для определения результативности занятий по физическому воспитанию введен показатель фактической посещаемости, который составляет в среднем 68%. Для студентов при такой фактической посещаемости объем двигательной активности явно недостаточен, поэтому прежде всего необходимо повысить зачетные требования к данному показателю. Дополнительную физическую нагрузку студенты МИИТа получают благодаря организованным занятиям в факультативных группах и регулярно проводимым соревнованиям внутри специализаций университета, между общежитиями, институтами (факультетами).

Заключение. В современных условиях роль физического воспитания в высшей школе становится еще более значимой. Необходимо постоянно его совершенствовать, исходя из запросов времени.

В целом организация системы физического воспитания студентов МИИТа по принципу специализации с возможностью варьирования разных видов спорта и дополнительных занятий оптимальна для решения задач, поставленных сегодня государственным стандартом перед физкультурным образованием.

Литература

1. Ганчар И.Л. Плавание: Теория и методика преподавания: Учебник. - Минск.: "Четыре четверти"; "Экоперспектива", 1998. - 352 с.

2. Комплексная учебная программа. М., 1995. - 49 с.

3. Михайлов Ю.Б., Бузинова Л.С. Физическое воспитание - неотъемлемая часть воспитания в целом //Матер. межвуз. науч.-метод. конф. по проблемам совершенствования физического воспитания студентов. М., 1998, с. 5-6.

4. Спорт в современном обществе /Под ред. В.М. Выдрина. - М.: ФиС, 1980, с. 29.

5. Федченко И.А. Значение занятий по физическому воспитанию для учебы студентов // Матер. IV межвузовской науч.-метод. конф. Краснодар, 1996, с. 10.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!