Доктор педагогических наук, профессор, заслуженный работник физической культуры РФ, заслуженный тренер России и СССР, председатель учебно-методической комиссии по физической культуре УМО по специальностям педагогического образования
Ю.Д. Железняк

Московский педагогический университет, Москва

Ключевые слова: образовательный стандарт, профессиональное физкультурное образование, специальность, специализация, учебный план, программы, учебники, учебные пособия.

Образование, профессионализм и здоровый стиль жизни в ХХI в. будут доминировать в числе важнейших факторов обеспечения достижений в социально значимых видах деятельности, в жизни каждого человека; его положения в обществе, коллективе, семье; прогрессивных преобразований в обществе.

Высокий профессионализм наряду с глубокой образованностью в конкретной области деятельности предполагает необходимое здоровье и развитие способностей, превращение общечеловеческих ценностей, в том числе здоровья и физической культуры, в его собственные ценности [4].

В системе образования важная заслуга принадлежит педагогическому образованию, охватывающему все категории населения (дошкольное и школьное образование) и создающему базу для всех других видов образования. Отсюда значимость подготовки специалистов, владеющих основами образовательного искусства и мастерства, способных средствами учебной дисциплины формировать готовность обучающихся к продолжению образования и самообразованию в изменяющихся условиях социальной и образовательной среды.

В педагогическом образовании широко используются средства физического воспитания и спорта. Это объясняется тем, что физическое воспитание и спорт в современных условиях охватывают широкую сферу жизнедеятельности человека: олимпийский и другие типы спорта, образование (все виды учреждений), труд, быт, досуг, отдых, лечение и т.д., вовлекая все категории населения, как здоровых, так и больных, нуждающихся в укреплении здоровья, физической и социальной реабилитации. Во всех образовательных учреждениях, от дошкольных до университетов, в учебных планах имеет место предмет "физическая культура".

Это предъявляет особые требования к уровню профессионализма обслуживающих систему физического воспитания и спорта специалистов: в процессе физкультурно-спортивных занятий на человека посредством активной двигательной деятельности оказывается направленное воздействие - от незначительного в занятиях оздоровительного и реабилитационно -лечебного характера до предельных функциональных и психических напряжений в процессе тренировочной и соревновательной деятельности спортсменов высокой квалификации. Вполне понятно, как важен высокий профессионализм и как опасен непрофессионализм в этой области.

На протяжении многих лет сформировалась определенная система подготовки специалистов по физической культуре и спорту, включающая в себя систему подготовки кадров в структуре Минобразования России и отраслевую систему подготовки кадров Комитета по физической культуре, спорту и туризму России [13].

Подготовка кадров с высшим образованием в структуре Минобразования России осуществляется на факультетах физической культуры педагогических университетов и институтов, классических и технических университетов; в институтах физической культуры в структуре названных выше университетов; на отделениях физической культуры в нефизкультурных вузах. Факультетов и институтов насчитывается более 75, отделений - около 20. Определилась четкая тенденция к переходу факультетов в статус института физической культуры в структуре университета, а отделений - в статус факультета физической культуры [5, 7, 12, 14].

Подготовка кадров с высшим образованием в структуре Cпорткомитета России проводится в 14 академиях и институтах физической культуры и филиалах этих вузов.

В начале 90-х гг. создаются учебно-методические объединения (УМО) по отдельным или нескольким специальностям - государственно-общественные объединения в системе высшего и послевузовского образования Российской Федерации. В основные функции УМО входит участие в разработке проектов государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ГОС ВПО), требований к уровню подготовленности выпускников, содержанию основных и дополнительных образовательных программ, примерных учебных планов и программ; в лицензировании, аттестации и аккредитации учебных заведений; в создании учебной и методической литературы; в подготовке предложений по совершенствованию учебного процесса; в организации кадрового, методического и материально -технического обеспечения учебного процесса в вузах; в проведении конференций, семинаров и совещаний по проблемам образования, студенческих олимпиад и конкурсов.

Наличие двух систем в структуре физкультурного профессионального образования послужило основой для создания УМО по образованию в области физической культуры на базе Российской государственной академии физической культуры и УМО по физической культуре педагогических вузов на базе Московского педагогического университета. УМО на базе РГАФК объединяло все физкультурные вузы, УМО на базе МПУ¹ - все вузы, имеющие факультеты физической культуры и кафедры физического воспитания.

В процессе сотрудничества двух УМО в 1992 г. были разработаны "Образовательно-профессиональная программа базового высшего образования по направлению Г-19 - "Физическая культура", академическая степень бакалавра и в 1994 г. - ГОС ВПО по направлению 521900 - "Физическая культура", квалификационная академическая степень - бакалавр [2]. Было единым название специальности ГОС ВПО - 022300 - "Физическая культура и спорт", различались квалификации: "специалист по физической культуре и спорту" - для институтов физической культуры и "педагог по физической культуре" - для факультетов физической культуры, а также структура и содержание госстандартов [2].

Рассматриваемый период можно назвать эпохой ГОС ВПО первого поколения. Для системы факультетов физической культуры в этот период были характерны следующие положения.

1. Совершенствование общего физкультурного образования, особенно в образовательных учреждениях, цель которого - формирование здорового стиля жизни, обеспечение должного уровня физических кондиций и здоровья всех категорий населения как базы для решения задач профессионального физкультурного образования; подготовка специалистов для успешного решения задач как общего, так и профессионального физкультурного образования.

2. Непрерывность образования: не "на всю жизнь", а "через всю жизнь" . Это семья; дошкольные образовательные учреждения; начальная, основная и средняя школа; гимназия; средние и высшие профессиональные учебные заведения; послевузовское образование (организованные и самостоятельные формы). В этом выражается ступенчатость образования.

3. Уровневость вузовского образования: первый уровень - первые два года, в основном общее для всех специальностей содержание образования; второй уровень - два года, с первым уровнем всего четыре - бакалавриат; третий уровень: а) шесть лет - бакалавриат четыре года и еще два - магистратура и б) пять лет - дипломированный специалист.

4. Наметившаяся тенденция к формированию университетского физкультурного образования.

5. Послевузовское образование: три года аспирантура; три года докторантура; соискательство ученой степени; организованные формы повышения квалификации, самообразование.

6. Объединение образовательных структур в единый комплекс: классы (8-11-й), профилированные на специальность "Физическая культура и спорт"; физкультурно-спортивный (спортивно -педагогический) лицей (10-11-й классы); физкультурно-спортивный (спортивно -педагогический) колледж, отделение физического воспитания педагогического училища; педагогический университет (институт), факультет физической культуры и спорта; школа-вуз [6].

7. Осуществление профессионального физкультурного образования на основе ГОС ВПО - комплекса норм и положений, согласующих основные требования к содержанию, срокам обучения и качеству освоения этого содержания со стороны субъектов образования.

В ГОС ВПО входит "Классификатор направлений и специальностей высшего профессионального образования"; направления относятся к подготовке бакалавров и магистров , специальности отражают профиль подготовки специалистов . Каждое направление или специальность имеет шифр - шестизначный номер: первые две цифры - области знаний или группа специальностей, вторые две цифры - направления внутри областей знаний или номер специальности, последние две цифры - профиль области знаний или номер специализации.

8. Подготовка бакалавров и магистров проводится по направлению 521900 - "Физическая культура" и направлению 540500 - "Педагогика, профиль - физическая культура": бакалавр - 540506, магистр - 540520 [2, 8].

Работа по подготовке бакалавров и магистров в педагогических вузах проводилась в экспериментальном варианте, основное внимание было сосредоточено на подготовке дипломированных специалистов. Принципиально важным в этот период было увеличение продолжительности подготовки дипломированных специалистов с четырех до пяти лет и магистров до шести лет.

9. Подготовка специалистов в области физической культуры и спорта проводится по следующим специальностям: 022300 - "Физическая культура и спорт", квалификация "Педагог по физической культуре и спорту"; 030400 - "Допризывная физическая подготовка", квалификация "Преподаватель допризывной и физической подготовки"; 040700 - "Валеология", квалификация "Педагог-валеолог".

10. В системе педагогического образования проводится подготовка по дополнительным специальностям (ДС).

К специальности 022300: 1) ДС - 030400. Квалификация "Педагог по физической культуре и спорту. Преподаватель допризывной и физической подготовки". 2) ДС - 040700 - "Валеология". Квалификация "Педагог по физической культуре и спорту. Педагог-валеолог". 3) ДС - 330100 - "Безопасность жизнедеятельности". Квалификация "Педагог по физической культуре и спорту. Учитель основ безопасности жизнедеятельности". 4) ДС -031300 - "Социальная педагогика". Квалификация "Педагог по физической культуре и спорту. Социальный педагог". 5) ДС - 011600 - "Биология". Квалификация "Педагог по физической культуре и спорту. Учитель биологии". 6) ДС - 031400 - "Андрогогика". Квалификация "Педагог по физической культуре и спорту. Андрогог" [15].

К специальности 030400: 1) ДС - 022300. Квалификация "Преподаватель допризывной и физической подготовки. Педагог по физической культуре и спорту". 2) ДС - 330100. Квалификация "Преподаватель допризывной и физической подготовки. Учитель основ "безопасности жизнедеятельности". 3) ДС - 031300. Квалификация "Преподаватель допризывной и физической подготовки. Социальный педагог". 4) ДС - 031400. Квалификация "Преподаватель допризывной и физической подготовки. Андрогог" [15].

11. На факультетах физической культуры в рамках специальности 022300 - "Физическая культура и спорт" проводится работа по специализациям, углубляющим знания и умения в определенной части этой специальности [15]. Это следующие специализации: 022301 - "Физическое воспитание в дошкольных и школьных учреждениях"; 022302 - "Воспитательная работа в детских домах и интернатах"; 022303 - "Организация массового и детско-юношеского спорта"; 022304 - "Спортивная подготовка"; 022305 - "Физическая реабилитация"; 022306 - "Менеджмент в физической культуре и спорте"; 022307 - "Туристско-экскурсионная работа".

По нашим данным, из 74 вузов, имеющих факультеты физической культуры, в 59 проводится работа по семи различным специализациям, из них 39% приходится на "Спортивную подготовку", 36% - на "Физическую реабилитацию".

Наряду с совершенствованием вузовского педагогического физкультурного образования в этой сфере получает развитие довузовская подготовка. Основными формами такой работы в общеобразовательных школах были "классы, спрофилированные на вуз" и "лицейские классы". Классы такого типа создавались на третьей ступени обучения (в 10-11-х классах), в них осуществлялась углубленная подготовка по предметам, которые отражали содержание учебных дисциплин предметной подготовки на факультетах физической культуры. В дальнейшем создаются спортивно-педагогические (физкультурно -спортивные) лицеи, а в вузах также - факультеты довузовской подготовки [6].

Важным этапом развития системы подготовки кадров в области физической культуры и спорта явились разработка и введение в действие в 2000 г. государственных образовательных стандартов нового поколения [3].

Работа по основным и дополнительным специальностям и специализациям ГОС ВПО первого поколения будет продолжаться до истечения срока обучения студентов, поступивших в вуз до введения ГОС ВПО нового поколения.

В связи с изменением перечня педагогических специальностей подготовка дипломированных специалистов в педагогических вузах осуществляется по специальностям 033100 - "Физическая культура", квалификация "Педагог по физической культуре"; 033200 - "Физическая культура с дополнительной специальностью", квалификация "Педагог по физической культуре (и в соответствии с дополнительной специальностью); 033300 - "Безопасность жизнедеятельности", квалификация "Учитель безопасности жизнедеятельности".

Исключение профиля "Физическая культура" в направлении "Педагогика" без веских на то оснований создает определенные трудности в подготовке бакалавров и магистров на факультетах физической культуры в рамках направления 521900 - "Физическая культура". Вопрос этот требует специальной проработки и подготовки необходимых рекомендаций [11].

Кроме этих специальностей факультеты физической культуры, которые располагают необходимыми условиями, проводят подготовку специалистов по специальностям 022300 - "Физическая культура и спорт", квалификация "Специалист по физической культуре и спорту" и 022500 - "Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)", квалификация "Специалист по адаптивной физической культуре".

В УМО по специальностям педагогического образования проводится работа по определению вариантов сочетания педагогических специальностей со специальностью "Физическая культура" и "Физической культуры" с другими специальностями.

Специализации ГОС ВПО первого поколения остаются и применительно к специальности "Физическая культура" ГОС ВПО нового поколения, добавились специализации: "Технология поисково-спасательных работ (на основе альпинистской подготовки)", "Спортивно-оздоровительная работа со взрослым населением", "Организация оздоровительной работы в образовательных учреждениях"[9].

Произошли изменения в содержании и технологии подготовки педагогов по физической культуре. Включены новые учебные дисциплины: "Теория и методика обучения предмету "физическая культура", "правовые основы физической культуры и спорта". Дисциплина "Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование" изучается на всем протяжении обучения в вузе, что открывает возможности для последовательного интегрирования получаемых знаний и умений в формируемое целостное представление о профессиональной физкультурно-спортивной деятельности. Актуальным при этом является процесс интеграции профильных дисциплин, направленный на глубокое теоретическое осмысление студентами основ будущей профессиональной деятельности и освоение ими практической реализации основных теоретических положений.

Наблюдается тенденция к использованию идей педагогической технологии в сфере физического воспитания и спорта, новых информационных технологий, Интернета, электронных учебников и учебных пособий [10].

По-новому в ГОС ВПО представлен "спортивный" цикл дисциплин под названием "Базовые и новые физкультурно-спортивные виды", которые конкретизируются в учебном плане как "курсы". В сочетании с дисциплиной ПФСС это позволяет ориентировать базовые курсы (гимнастики, легкой атлетики, спортивных игр, лыжной подготовки, плавания, туризма) на профессиональную деятельность педагога по физической культуре на их предметной основе. "Новые физкультурно-спортивные виды" расширяют диапазон практической оснащенности будущего дипломированного специалиста.

В изменившихся условиях без предварительной профессиональной подготовки успешно и в полной мере освоить вузовский объем образования практически невозможно. Так же, как невозможны в спорте высших достижений высокие спортивные результаты без хорошо поставленной системы подготовки спортивных резервов. Возникает настоятельная необходимость кардинально усовершенствовать все составляющие процесса подготовки будущего педагога по физической культуре и спорту, взяв за точку отсчета содержание физкультурно-спортивной профессиональной деятельности. Сюда входят: уровень профессиональной готовности выпускника и требования государственной итоговой аттестации, критерии эффективности учебного труда студента от выпуска до первого курса, требования при приеме в вуз. Все составляющие, включая работу на довузовском этапе, должны быть системно связаны.

В ГОС ВПО нового поколения включен раздел "Требования к уровню подготовки абитуриента", где сказано, что "при приеме на подготовку по специальности в области физической культуры высшее учебное заведение имеет право проводить дополнительные испытания профессиональной направленности".

При разработке программы вступительных экзаменов мы исходили из того, что основу успешности профессиональной деятельности педагога (специалиста) по физической культуре и спорту составляют два основных фактора: владение технологией обучения и преподавательского труда ("технологический" компонент) и уровень практической физкультурно-спортивной подготовленности ("двигательный, спортивный" компоненты). В программе вступительных экзаменов по разделу специальности установлено два экзамена: один по физической подготовленности и двигательным умениям, второй по теории - основам физкультурно-спортивных знаний. Содержание и уровень требований согласуются с содержанием школьного курса по физическому воспитанию и спецификой специальности "Физическая культура" в педагогических вузах.

Экзамен по физической подготовленности и двигательным умениям включает комплекс тестов многоборного типа по выявлению уровня развития физических качеств и владения двигательными действиями. Экзамен по теории - основам физкультурно -спортивных знаний - включал три категории вопросов: физическая культура и спорт в жизни человека и общества; влияние физических упражнений на организм человека; методические сведения, практическое использование знаний. Как вариант экзамен проводится один, но включает требования по основам знаний и уровню физической подготовленности. Важной дополнительной информацией служат данные, получаемые в результате собеседования с абитуриентами до начала экзаменов.

Результаты научных исследований и почти десятилетний опыт проведения вступительных экзаменов по этому принципу на некоторых факультетах физической культуры подтверждают целесообразность такого подхода и его перспективность. В пользу такого подхода говорят и изменения в требованиях по предмету "физическая культура" к выпускникам общеобразовательной школы, в них включены показатели двигательной (практической) подготовленности на основе тестирования и показатели теоретико-методической подготовленности на основе зачета и экзамена. По такому принципу построены программы всероссийских олимпиад по физической культуре для школьников. Прочно вошли в практику учебники по физической культуре для учащихся 1-11-х классов общеобразовательной школы.

Наблюдается тенденция к отходу на вступительных экзаменах от традиции оценивать и учитывать только уровень физической подготовленности абитуриентов, а на выпускных - только уровень теоретической подготовленности. Сейчас и требования итоговой государственной аттестации пересматриваются в аспекте комплексного, теоретико-методического (практического) подхода. Это касается выпускной квалификационной (дипломной) работы и государственного (междисциплинарного, комплексного) экзамена по специальности.

Отличительная особенность начала третьего тысячелетия состоит в том, что в профессиональном физкультурном образовании значителен удельный вес университетов - педагогических, классических и технических, осуществляющих подготовку специалистов на факультетах физической культуры (их сейчас более 60).

В университетах имеются благоприятные условия для создания факультетов физической культуры и их функционирования, главным образом надо обеспечить блок дисциплин предметной подготовки, по всем другим блокам дисциплин специалисты уже имеются на других факультетах. Содружество со специалистами различных факультетов открывает большие возможности для решения многих научных, методических и практических проблем, связанных с совершенствованием учебного процесса, подготовкой спортсменов и др.

Таблица 1. Перечень учебных программ к ГОС ВПО 033100 - "Физическая культура"

Таблица 2. Перечень учебных изданий по дисциплинам предметной подготовки специальности 033100 - "Физическая культура"

Отличительная особенность университета состоит в том, что это высшее учебно-научное учреждение , в котором ведется подготовка специалистов по фундаментальным и прикладным наукам, различным отраслям народного хозяйства и культуры, в нем царит особая "университетская атмосфера" . Университет обязательно осуществляет научную работу, а учебная деятельность тесно связана с научной.

В сфере физкультурного профессионального образования университетский стиль деятельности находится в стадии формирования, прежде всего по важнейшим компонентам: профессорско -преподавательскому, научному и вспомогательному составам; материально-технической оснащенности; современным технологиям; развертыванию подготовки дипломированных специалистов, бакалавров, магистров, кандидатов и докторов наук; созданию научных подразделений.

На многих факультетах физической культуры работают доктора и кандидаты наук, профессора и доценты, заслуженные работники физической культуры, заслуженные тренеры России и СССР, заслуженные мастера спорта, мастера спорта международного класса и мастера спорта; имеются хорошая учебная и спортивная базы, учебные и научно-исследовательские лаборатории, аспирантура, докторантура и диссертационные советы по специальности 13.00.04. В последние годы четко определилась тенденция к преобразованию этих факультетов в институты физической культуры в структуре университета.

Можно сказать, что мы имеем дело с первым этапом становления университетской системы профессионального физкультурного образования . Одной из важных на этом этапе является проблема перестройки психологии профессорско -преподавательского состава и студенчества, усиления акцентов на теоретико-методической подготовке при сохранении оптимальной двигательно-практической подготовки для достижения в перспективе высокого уровня профессионализма в сфере физической культуры и спорта.

Наряду с совершенствованием ГОС ВПО большая работа проводилась по созданию учебно-методического комплекса из учебных планов и программ, учебников и учебных пособий, методических разработок. В 1966 г. к Госстандарту первого поколения были опубликованы 26 программ по дисциплинам предметной подготовки и сформированы авторские коллективы для написания учебников и учебных пособий к этим программам. В 2001 г. завершена разработка программ к Госстандарту нового поколения, их них 24 - по дисциплинам предметной подготовки и 3 - по дисциплинам общепрофессиональной подготовки. В большинстве своем авторские коллективы были в прежнем составе. В табл. 1 приводятся перечень программ и их авторы.

Большая работа была проведена по созданию комплекта учебников и учебных пособий по специальности 033100 в соответствии с новыми программами. В содружестве с Издательским центром "Академия" была создана издательская программа "Физическая культура и спорт", руководитель программы - профессор Ю.Д. Железняк. Внимание было сосредоточено прежде всего на дисциплинах предметной подготовки. В табл. 2 представлены учебные издания, опубликованные в 2000-2002 гг. Тираж каждого учебного издания - 30 000 экземпляров, первый этап - 10 000.

Заключение . Факультеты физической культуры как образовательная структура подготовки специалистов по физической культуре и спорту перешагнули 55-летний рубеж и в настоящее время представляют собой эффективную систему подготовки физкультурно -спортивных кадров для образовательной системы и различных объектов физической культуры и спорта.

Наиболее "продвинутые" факультеты преобразуются в институты физической культуры в структуре университетов и дают университетское образование. Это явление характерно для последнего десятилетия, наблюдается четкая тенденций к развитию этой формы. Увеличивается количество факультетов и отделений по специальности "Физическая культура" в педагогических и нефизкультурных вузах. Для этого имеются благоприятные условия: наличие различных факультетов и сильной кафедры физического воспитания как исходной позиции для открытия и последующего развития этой формы подготовки для своего региона.

Проделана большая работа по информационному обеспечению подготовки педагогов по физической культуре: введены в действие ГОС ВПО нового поколения, подготовлены учебные планы, программы, учебники и учебные пособия.

Планируется также подготовка методических материалов, проведение заседаний Учебно-методической комиссии по физической культуре УМО по специальностям педагогического образования, совещаний деканов и заведующих кафедрами факультетов физической культуры по вопросам реализации основных документов в практике работы образовательных учреждений.

Литература

1. Бобырев Н.Д. Факультету физической культуры Казанского государственного педагогического университета - 50 лет // Теор. и практ. физ. культ. 1999, № 8, с. 8.

2. Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования 1994 г.: направление 521900 - "Физическая культура"; 540500 - педагогика, профиль "физическая культура": 540506 - бакалавр, 540520 - магистр (1997г.); специальности 022300 - "Физическая культура и спорт"; 040700 - "Валеология" (1996г.); 030400 - "Допризывная и физическая подготовка"; 022500 - "Адаптивная физическая культура" (1996 г.).

3. Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования 2000 г.: специальность 033100 "Физическая культура", квалификация - педагог по физической культуре; специальность 033200 - "Физическая культура с дополнительной специальностью". Квалификация - педагог по физической культуре (в соответствии с дополнительной специальностью); специальность 022300 - "Физическая культура и спорт, квалификация специалист по физической культуре и спорту; специальность 022500 - "Адаптивная физическая культура", квалификация - специалист по адаптивной физической культуре; направление 521900 - "Физическая культура (бакалавриат, магистратура)".

4. Железняк Ю.Д. Профессионализм в физкультурно-спортивной деятельности // Основы общей и прикладной акмеологии. М., 1995, с. 94-303.

5. Железняк Ю.Д., Воробьева Е.Л. Факультеты физической культуры на современном этапе профессионального образования // Матер. междунар. науч.-практ. конф. "Физическое воспитание в системе гармоничного развития личности". Воронеж, 1998, с. 29-31.

6. Железняк Ю.Д. Довузовская подготовка специалистов физической культуры и спорта в системе непрерывного педагогического образования // Довузовская подготовка как этап развития кадровой инфраструктуры в отрасли "физическая культура".М., 2001, с. 99-127.

7. Минбулатов В.М. Профессиональное физкультурное образование в Дагестане: прошлое, настоящее и будущее// Теор. и практ. физ. культ. 1997, №1, с.19.

8. Перечень магистерских программ, разработанных УМО по направлениям гуманитарных и социально-экономических наук. Направление 521900 - "Физическая культура". Бюллетень Госкомвуза, №11, 1996 год.

9. Перечень специализаций по специальностям высшего педагогического образования. Письмо Минобразования России от 19.10.2001г., №14-55-524 ин/15. - М.: МПГУ. - 35 с.

10. Петров П.К., Дмитриев О.Б., Ахмедзянов Э.Р. Современные информационные технологии в системе повышения квалификации и непрерывном образовании специалистов по физической культуре и спорту (проблемы и пути решения) // Теор. и практ. физ. культ. 2001, №12, с. 54.

11. Пономарев Г.Н. Государственные образовательные стандарты в области физической культуры и спорта: проблемы и перспективы усовершенствования // Теор. и практ. физ. культ. 2000, №12, с. 9.

12. Потапов В.Н., Смирнов П.Г. Физкультурное образование Западной Сибири: состояние и перспективы. // Теор. и практ. физ. культ. 2001, № 3, с.10.

13. Решение Коллегии МО РФ "О развитии среднего и высшего профессионального образования в области физической культуры, спорта и туризма" от 14 марта 2000 г.

14. Саулина О.П. Факультету физической культуры Пермского государственного педагогического университета - 50 лет // Теор. и практ. физ. культ. 1999, № 12, с. 54.

15. Сборник учебно-методических материалов. Специальности, специализации ВПО РФ. М., 1998. - 169 с.

¹ В настоящее время учебно-методическая комиссия по физической культуре в составе УМО по специальностям педагогического образования МПГУ.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!
 

Реклама: