ПОДХОДЫ К ПОСТРОЕНИЮ АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ "УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС КАФЕДРЫ ОТ И ППФП"

ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ

Abstract

APPROACHES TO CONSTRUCTION OF AUTOMATED INFORMATION SYSTEM "EDUCATIONAL PROCESS OF FACULTY OF IMPROVING TRAINING AND PROFESSIONAL-APPLIED PHYSICAL TRAINING"

G.A. Yamaletdinova, Ph. D., lecturer

S.A. Pyanzin, Ph. D., lecturer

Humanitarian university, Ekaterinburg

Key words: informatisation of physical education, automated information system, management of educational process.

The authors have developed and have created an automated information system (AIS) "Educational process of the faculty of improving training and professional-applied physical training"/ It is a software complex providing the storage of the big volumes of the interconnected data of complex structure, their accumulation, actualization, processing, visualization and formation of final documents. Its purpose is to increase the management efficiency.

The Introduction of the AIS in educational process of faculty allows to optimize work of the faculty to intensify the work of a teacher, to individualize the process of physical education, to work according to the modern methods of organizational management.

ПОДХОДЫ К ПОСТРОЕНИЮ АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ "УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС КАФЕДРЫ ОТ И ППФП"

Кандидат педагогических наук, доцент Г.А. Ямалетдинова
Кандидат физико-математических наук, доцент С.А. Пьянзин

Гуманитарный университет, Екатеринбург

Ключевые слова: информатизация физического воспитания, автоматизированная информационная система, управление учебным процессом.

Тенденции развития современного общества, его ярко выраженная информатизация обосновывают необходимость все более широкого применения информационных технологий в сфере образования [21, 59, 60, 61 - 63], и особенно возрастает значимость создания и использования информационных банков данных кафедр физического воспитания [13, 26, 33, 37, 49, 53]. Это объясняется тем, что способы хранения и обработки информации, которые применяются в настоящее время в управлении физическим воспитанием, связаны с большими затратами времени и ручного труда и не соответствуют современным требованиям, предъявляемым к системам управления физической подготовкой студентов. Интенсификация умственного труда, снижение двигательной активности и увеличение заболеваемости студентов повышают роль физического воспитания в вузе как средства восстановления и оздоровления, поскольку в условиях дефицита времени трудно ожидать дополнительного увеличения объема учебных занятий по физическому воспитанию. Дальнейшее совершенствование учебного процесса на кафедре связано в основном с разработкой интенсивных методов тренировки и восстановления, а это требует оперативного контроля за физическим состоянием, обоснованных нормативов оценки физической подготовленности, анализа воздействия множества факторов и принятия оптимальных решений. Ручные методы обработки информации не могут обеспечить полноценное решение этих задач. Поэтому в связи с необходимостью своевременного и оперативного получения информации при расчете и анализе результатов тестирования, повышения эффективности управления организацией учебного процесса кафедр физического воспитания и качества образования в настоящее время информатизация физического воспитания в вузе становится все более актуальной.

Анализ научно-методической литературы за последние двадцать лет выявил, что в процессе физического воспитания студентов нефизкультурных вузов созданы и используются следующие системы сбора и анализа качественной и количественной информации:

1. Компьютеризированный контроль уровня физической подготовленнос ти [10, 42, 44, 51, 55, 56, 65, 69], развития [23, 41], физического состояния [15, 54, 66] и знаний [2, 6, 46].

2. Автоматизированные диагностические [5, 11, 12, 34, 35, 43], диагностико -рекомендательные [64], управляющие [25, 28, 29, 68] комплексы.

3. Мониторинги состояния здоровья, такие как база данных автоматизированной программы валеологического мониторинга [52] и морфофизиологический мониторинг [32], аппаратно-программный комплекс с целью проведения мониторинга и моделирования здоровья студентов [22], комплексный педагогический мониторинг [36], мониторинг оценки и прогнозирования физического и психофизиологического состояния молодежи студенческого возраста [38, 39].

4. Автоматизированные системы контроля и управления оздоровительной тренировкой студентов [4, 27, 31, 47, 48].

5. Экспертные системы планирования оздоровительного тренировочного процесса в вузе [30, 18, 19].

6. Компьютерные программы моделирования [1, 20, 56] и прогнозирования состояния здоровья студентов [3].

7. Специализированные информационные комплексы. Это различные информационные тематические комплексы [14, 17-19], теоретическую основу которых составляют последовательная постановка и решение ряда частично-дидактических задач с активным использованием информационных материалов [16]; учебные комплексы [7-9], основанные на теории и технологии системы КАДИС [57, 58]; биоинформационные оздоровительные технологии при проблемно-модульном обучении в системе физического воспитания и реабилитации студентов с ослабленным здоровьем [34, 67]; информационные и экспертные программы комплексной регистрации состояния здоровья студента, которые могут быть разной направленности [39,40].

8. Информационные системы накопления и анализа данных о физическом состоянии студентов [33, 45].

К сожалению, в настоящие время в процессе физического воспитания в вузах опыт применения комплексных автоматизированных информационных систем для управления организацией учебного процесса кафедры физической культуры встречается достаточно редко. В Волгоградском госуниверситете используются лишь отдельные элементы целостного механизма управления. Группой специалистов создана и внедрена в учебный процесс база данных "ВолГУ-СМОУЗ", предназначенная для автоматизации процесса статистической обработки и экспресс-анализа параметров физического развития и функционального состояния студентов специального медицинского отделения, оценки их успеваемости согласно проблемно-модульной технологии обучения и рейтинга, состояния здоровья на основе предложенной редуцированной модели здоровья [33]. Для решения задач оперативного управления физическим воспитанием в Московском ИСиС разработана автоматизированная система хранения и обработки информации, являющаяся одним из первых автоматизированных банков данных [45]. В качестве основных компонентов предметной области системы управления выбраны следующие: организационная структура управления физической подготовкой студентов; временная организация и состав показателей, используемых для контроля за физическим состоянием студентов; распределение учебной нагрузки; нормативы оценки физической подготовленности.

Следует также отметить, что многие вопросы по разработке и использованию информационных систем в организации учебного процесса по физической культуре требуют более четкого научного обоснования и экспериментальной апробации. В значительной степени это объясняется сложностью и противоречивостью специфических задач физического воспитания (объект исследования - живой организм), что не всегда позволяет формализовать процесс обработки информации.

В связи с вышесказанным весьма актуальным становится создание автоматизированной информационной системы (АИС) "Учебный процесс кафедры оздоровительной тренировки и профессионально-прикладной физической подготовки" (ОТиППФП). Это программный комплекс, обеспечивающий хранение больших объемов взаимосвязанных данных сложной структуры, их накопление, актуализацию, обработку, визуализацию и формирование итоговых документов. Его цель - повышение эффективности управления организацией учебного процесса кафедры ОТиППФП.

С точки зрения практического применения одной из самых важных особенностей АИС является наличие стандартизированного интерфейса, который обеспечивает простоту и удобство работы с программой конечных пользователей.

Отметим отличительные черты разработанной нами системы:

1. Многомерная модель данных, построенная с учетом функциональной направленности системы.

2. Функциональная замкнутость (самодостаточность), обеспечивающая построение эффективного управленческого решения на базе комплексного анализа всего накопленного информационного массива.

3. Адаптивность (адаптоспособность) относительно структуры учебного процесса, как к качественной, так и к количественной динамике показателей физического воспитания студентов.

4. Гибкость системы, позволяющая реализовать наряду с общими схемами отработки данных также и нестандартные схемы, учитывающие индивидуальные особенности студентов.

Для создания АИС использовались программные продукты фирмы Microsoft: интегрированный пакет MS Office и система управления базами данных Visual Fox Pro.

При разработке АИС учитывались различные подходы к проблеме информатизации учебного процесса кафедры физического воспитания. В первую очередь личностно ориентированный, деятельный, системный и только потом - информационно-технологический и объектно ориентированный.

Информационная система "Учебный процесс кафедры ОТиППФП" реализует следующие основные функции:

1. Автоматизированный процесс накопления информации об объекте управления с учетом его индивидуальных особенностей и соответствующая организация хранения.

2. Автоматизированное динамическое оценивание степени усвоения студентами знаний, здоровья, физического состояния, физической подготовленности, профессионально-прикладной, специальной физической и технической подготовленности.

3. Статистическая обработка данных с различной степенью детализации в разных аспектах (здоровье, успеваемость, физическая, специальная, техническая и профессиональная подготовленность).

4. Формирование отчетных документов по разным формам контроля (оперативный, промежуточный, рубежный, итоговый).

5. Многофакторный анализ информации, позволяющий оптимизировать управление учебным процессом.

6. Формирование многолетнего архива всей совокупности данных.

Разработанная информационная система обладает следующими потенциальными возможностями:

1. Автоматизированное формирование разнообразных промежуточных отчетов, что существенно облегчает работу преподавателя.

2. Анализ накопленных данных в табличной и графической формах.

3. Возможность гибкого конструирования сложных критериев генерации выборки данных.

Главным требованием к структуре информационной системы является модульность, что предполагает ее расчленение на несколько взаимосвязанных модулей: справочники, медицинский осмотр, теоретический, методический, практический.

Информация каждого модуля подразделяется на базовые (обновляется редко) и вариативные (более частое обновление) подмодули. Структурирование подмодулей как укрупненных дидактических единиц осуществляется с учетом специфики учебной деятельности кафедры ОТиППФП.

Первый модуль ("Справочники") предусматривает функцию ввода информации. При разработке этого модуля решалась задача контроля правильности вводимых данных.

Второй модуль "Медицинский осмотр" выполняет фиксирующую функцию. Направлен на организацию учебного процесса по следующей структуре модулей: медицинский осмотр -> теоретический -> методический -> практический. Однако внутрикафедральная организация учебного процесса находится в прямой зависимости от общеуниверситетской организации.

Третий модуль ("Теоретический") выполняет фиксирующую и вариативную функции. Такие же функции выполняют четвертый и пятый модули.

Внедрение АИС в учебный процесс кафедры ОТиППФП позволяет оптимизировать работу кафедры, интенсифицировать труд преподавателя, индивидуализировать и гуманизировать процесс физического воспитания, перейти на современные методы организационного управления.

Литература

1. Абдрашитов Р.Т., Мельников В.С., Насырова Т.Ш. Компьютеризация контроля качества педагогического процесса на кафедре физического воспитания вуза // Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы: Матер. VI междунар. науч.-метод. конф. Ч. 2. - М.: Изд-во МГУ, 2000, с. 47-51.

2. Абрамов М.С., Логинов Г.И., Кари-Якубов У.М. и др. Программированное обучение и контроль знаний студентов по теоретическому курсу физического воспитания //Теория и практика физ. культуры. 1986, № 6, с. 21-23.

3. Барышев Г.И., Гаркуша О.В. Управление физическим состоянием: опыт компьютерного тестирования // Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы: Тез. докл. IV межунивер. науч.-метод. конф. Краснодар, 1996, с. 134-136.

4. Белкина Н.В. Использование компьютерной технологии в физическом воспитании студенческой молодежи // Организация и методика учебного процесса физкультурно-оздоровительной и спортивной работы: Матер. VII междунар. науч.-метод. конф. Ч. 1. - М.: Изд-во МГУ, 2002, с. 103-104.

5. Берестнева О.Г., Иванкина Л.И., Шаропин К.А. Вопросы методического обеспечения автоматизированного комплекса для контроля психофизиологического состояния студентов Томского политехнического университета // Технический университет: реформы в обществе и открытое образовательное пространство: Труды междунар. науч.-практ. конф. Т. 2. Томск, 1996, с. 146.

6. Богданов С.Н., Чубаров М.М., Жуковский Ю.Т. Обучение предмету "физическое воспитание" с использованием персонального компьютера // Теория и практика физ. культуры. 1990. № 8, с. 32-33.

7. Богданов В.М., Пономарев В.С. Компьютерная поддержка методико-практических занятий // Вопросы физического воспитания студентов: Межвуз. сб. науч. тр. - Магнитогорск: МГМА, 1997, с. 8-10.

8. Богданов В.М., Пономарев В.С., Соловов А.В. Использование современных информационных технологий в теоретической и методико-практической подготовке студентов по физическому воспитанию // Физическая культура и спорт на рубеже тысячелетий : Матер. Всерос. науч.-практ. конф. Ч. 2. СПб., 2000, с. 23-24.

9. Богданов В.М., Пономарев В.С., Соловов А.В. Информационные технологии обучения в преподавании физической культуры // Теория и практика физ. культуры. 2001, № 8, с. 55-59.

10. Верушкин Н.Г., Попов Г.И. Выявление тенденций изменения тестовых показателей физической подготовленности студентов на основе компьютерной базы данных // Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы: Тез. докл. IV межунивер. науч.-метод. конф. Краснодар, 1996, с. 122-123.

11. Водоватов Ф.Ф., Панов В.В., Сорокин А.В. Применение персонального компьютера в массовой диагностике и тренинге ритма сердца // Микропроцессорные средства и системы. 1988, № 5, с. 76-80.