ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ


Abstract

PROBLEM FIELD OF SCIENTIFIC RESEARCHES OF HIGHER PROFESSIONAL SPORTS EDUCATION (INITIAL POSITIONS AND PROJECT OF PROGRAM)

N.N. Zvolinskaya, Ph. D.

V.I. Maslov, Ph. D., professor

The Russian state university of physical culture, sports and tourism, Moscow

Key words: consolidating plan of scientific work, 3rd scientific direction, continuous sports education, innovational pedagogical technologies, profiling of education.

Developing the program "Theoretical and methodical bases of continuous professional training in the field of physical culture, sports and tourism" which project is offered in the article, the authors have made an attempt to present the continuous professional sports education as a complex, constantly developing open system.

In the presented project the authors tried to keep everything valuable from the previous programs. But the creation of a new program would be meaningless without taking into account the serious changes which have taken place in all sides of Russian life, and have defined new ideas, approaches, purposes and new image - the result of higher school training.


ПРОБЛЕМНОЕ ПОЛЕ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ИСХОДНЫЕ ПОЗИЦИИ И ПРОЕКТ ПРОГРАММЫ)

Кандидат педагогических наук Н.Н. Зволинская
Кандидат педагогических наук, профессор В.И. Маслов

Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, Москва

Ключевые слова: Сводный план НИР, III научное направление, непрерывное физкультурное образование, инновационные педагогические технологии, профилизация образования.

Анализируя сегодня опыт существования проблем подготовки физкультурных кадров, а точнее и более современно - высшего профессионального физкультурного образования среди других научных проблем сферы физической культуры и спорта, можно смело утверждать, что именно конец 80-х гг. прошлого века был временем признания важности, а может, и приоритетности исследований, связанных с формированием нового образа высшей физкультурной школы. Достаточно просмотреть Сводные планы НИР по физической культуре и спорту за 1976-1980 гг., 1981-1985 гг. и 1986-1990 гг., чтобы убедиться в постоянном возрастании интереса к фундаментальным методологическим и концептуальным аспектам исследований по III направлению НИР, к вопросам целеполагания и целеформирования в системе профессионального физкультурного образования.

Делались попытки не только совершенствовать и разнообразить методы и формы учебно-воспитательной работы, но и с самых современных и прогрессивных позиций общей педагогики, психологии, социологии, философии, с привлечением инновационных исследовательских методик определить само понятие содержания физкультурного образования на всех уровнях его организации (от источников и целей - до практики), обозначив все его компоненты. Все больший интерес вызывала тематика, связанная с исследованием и описанием образа-результата подготовки в вузе (модель специалиста, требования к личности и деятельности специалиста и др.).

Становились многоаспектнее, глубже и разнообразнее программы исследования (в последних программах налицо попытка охватить все элементы образовательной системы, причем в прогностическом контексте), и, что очень важно, в ИФК формировались исследовательские коллективы, объединявшие творческих, неординарных, увлеченных проблемами так называемого III научного направления людей.

Интересно под углом зрения сегодняшних реалий нашего образования внимательно просмотреть программу Всесоюзной научной конференции 1990 г. "Система подготовки и повышения квалификации кадров по физической культуре и спорту", проведенной в ГЦОЛИФКе, пожалуй, последней, в которой участвовали исполнители и соисполнители всех разделов и тем программы III направления Сводного плана НИР из всех союзных республик - представители вузов физической культуры.

Напомним лишь некоторые из 26 вопросов, обсуждавшихся в ходе дискуссии на этой конференции:

1. Как меняются представления о роли, функциях, понятиях физической культуры и спорта в контексте новых социальных задач; как это должно и может отразиться на целях подготовки кадров в ИФК и на ФФВ?

2. Как оценивать личность студента сегодняшних ИФК с позиции общей, духовной и мировоззренческой культуры?

3. Программы и учебные дисциплины - усовершенствование или создание новых?

4. Что понимать под "самостоятельной деятельностью" студента физкультурного вуза и как ею управлять?

5. Преподаватель физкультурного вуза - каким ему быть?

6. Чему и как должен "учить" учебник в физкультурном вузе?

Наука (и не только по тому направлению, о котором идет речь) тяжело перенесла резкие изменения в политической и экономической жизни страны. Но сегодня одинаково непродуктивны как ностальгия по подчас идеализируемому нами прошлому (как сказал поэт: "Настоящее уныло ... - что пройдет, то будет мило..."), так и стенания по поводу "удушения" науки и уничтожения культуры.

Теоретические и методические основы непрерывного профессионального образования в области физической культуры, спорта и туризма (2006 - 2010 гг.)

Шифр проблем и тем

Наименование проблем и тем

Ожидаемые научно-методические и практические результаты

04.1

Методологические и концептуальные основы модернизации системы высшего образования в области физической культуры, спорта и туризма

Методологические разработки, научные концепции, статьи, сборники.

04.1.1

Проблема целеполагания и целеформирования в системе высшего профессионального физкультурного образования.

Квалификационные документы, прогностические ГОСы.

04.1.2

Современные подходы к модернизации высшего и дополнительного профессионального образования и возможности их использования в высшем физкультурном образовании:

A) ресурсный подход,

Б) компетентностный подход,

B) акмеологический подход.

Научные разработки, лекции для системы повышения квалификации и дополнительного образования.

04.1.3

Воспитательные функции образовательных учреждений в аспекте ведущих идей модернизации образования.

Научно-методические разработки.

04.1.4

Отечественное высшее профессиональное образование в общемировой системе подготовки кадров по физической культуре, спорту и туризму: проблемы сопоставительного анализа.

Результаты сопоставительного анализа: статьи, лекции для магистрантов и системы повышения квалификации.

04.1.5

Исследование состояния и совершенствования современного понятийно-терминологического аппарата высшего физкультурного образования

Словари, справочники, тезаурусы

04.2

Формирование содержания высшего образования в области физической культуры, спорта и туризма в новых социально-экономических условиях

Научные разработки, статьи, программы.

04.2.1

Тенденции развития содержания профессионального образования с позиций современных требований к выпускнику.

Прогностические материалы, программы развития системы высшего физкультурного образования.

04.2.2

Подходы к планированию и программированию содержания образования в контексте ведущих идеи модернизации отечественной образовательной системы. Новая система определения трудоемкости основных образовательных программ.

Методические рекомендации, статьи, конструкции учебных планов, образовательных программ, зачетных единиц.

04.2.3

Конструирование содержания образования в учебных курсах, дисциплинах, учебно-методических материалах в соответствии с ресурсным, компетентностным и акмеологическим подходами к определению качества образования.

Принципы отбора материала и его структурирование на разных образовательных уровнях (бакалавр, магистр, специалист).

04.2.4

Учебный процесс в новых условиях функционирования высшего физкультурного образования.

Научно-методические разработки по совершенствованию образовательных и воспитательных функций.

04.2.5

Принципы создания современной научно-методической, учебно-исследовательской и научно-исследовательской баз обеспечения образовательного процесса.

Научные разработки, статьи, сборники

04.3

Инновационные педагогические технологии в системе высшего профессионального образования в области физической культуры, спорта и туризма

Научные разработки, статьи, материалы конференции.

04.3.1

Выявление ценностей традиционных методов, средств и форм учебного процесса и их совершенствование в соответствии с новыми реалиями отечественной образовательной сферы.

Планы УИРС, методические рекомендации, статьи. Учебные пособия, содержание деловых игр.

04.3.2

Разработка электронных средств обеспечения образовательного процесса.

Компьютерные программы, современные средства масс-медиа.

04.3.3

Совершенствование системы контроля качества обучения и методов оценки профессиональной готовности студентов в аспекте современных целей образования.

Принципы отбора и оформление экзаменационных материалов, модели новых систем оценки обученности.

04.3.4

Самостоятельная работа студентов как объект научных исследований; поиски приемов активизации самостоятельной учебно-исследовательской и общественно полезной деятельности студентов, новых форм взаимоотношений с профессорско-преподавательским составом вуза и в студенческих коллективах

Научно-методические рекомендации.

04.3.5

Современные подходы (и приемы) к формированию у выпускников вуза нравственных ценностей и гражданской позиции

Рекомендации, статьи

04.4

Профилизация высшего образования в области физической культуры, спорта и туризма

Научные разработки, концепции, программы.

04.4.1

Основания, принципы, критерии и условия формирования новых специальностей и специализаций, проблемы непрофильных для вуза специальностей.

Предложения по коррекции существующих специальностей.

04.4.2

Соотношение фундаментальной, общеобразовательной и специальной составляющих в современном профессиональном физкультурном образовании.

Разделы в новые госстандарты, статьи, лекции.

04.4.3

Различные функционально-организационные структуры высшего физкультурного образования. Моноуровневая и многоуровневые структуры. Многовариантная образовательная система.

Модели образования. Концепция университетской формы образования.

04.4.4

Аспирантура и докторантура в условиях многоуровневого структурирования образования (бакалавриат - магистратура - аспирантура - докторантура)

Научные разработки и предложения по введению образовательных структур

04.5

Управление системой высшего физкультурного образования в соответствии в новыми целями и задачами

 

04.5.1

Прогнозирование региональных потребностей в специалистах.

Прогностические материалы.

04.5.2

Концептуальные и организационные основы построения системы дополнительного образования, повышения квалификации и переподготовки кадров

Материалы по методике планирования, учета и оценки эффективности различных форм дополнительного образования, повышения квалификации и переподготовки кадров

Наука, если она настоящая, как и истинная культура, имеет способность выживать и самовозрождаться. Если этой способности нет, то не было ни науки, ни культуры.

Мы начали свои "положительные воспоминания" о III научном направлении Сводного плана НИР по физической культуре и спорту лишь с целью доказать, что есть серьезный опыт, есть традиции, наверняка есть и педагоги, и студенты, и аспиранты, и магистранты, которые проявляют интерес к проблемам высшего профессионального физкультурного образования. Поэтому нам представляется чрезвычайно важным иметь обоснованную Программу, охватывающую наиболее актуальные темы, аспекты, вопросы проблемного поля высшего профессионального физкультурного образования, документ, который дал бы импульс и обозначил конкретные направления для исследований и исследователей, для возрождения и развития того положительного, что было в свое время накоплено и сохранено, и для создания нового, отвечающего сегодняшним и завтрашним требованиям (и ожиданиям) к отечественному образованию и общества, и отдельного человека.

Разрабатывая программу "Теоретические и методические основы непрерывного профессионального образования в области физической культуры, спорта и туризма" научного направления 04 (шифра, присвоенного органом Федерального управления физической культуры), проект которой предлагается, Лаборатория фундаментальных проблем высшего физкультурного образования РГУФКа сделала попытку представить непрерывное профессиональное физкультурное образование как сложную, постоянно развивающуюся открытую систему. Иерархия проблем, тем, проблемных вопросов выстраивается по понятным основаниям - от фундаментальных теоретических проблем до эмпирических; от образовательных целей до организационных форм оптимального представления содержания образования. Свое место традиционно заняли темы, связанные с методами и средствами обучения.

В представленном проекте мы пытались, как отмечалось выше, сохранить то ценное, что было в предшествующих программах. Но очевидно и то, что создание новой программы не имело бы смысла без учета тех серьезных изменений, которые произошли во всех сторонах нашей жизни, и в образовании прежде всего, и определили новые идеи, подходы, цели и новый образ-результат вузовской подготовки.

Изменения, происходящие в отечественном образовании , как ответ на социокультурные запросы личности и общества в период процесса реформирования всей государственной системы, а также на этапе вступления всего мирового сообщества в постиндустриальную эпоху, неизбежно затронули цели, содержание и структуру профессионального образования. Характер этих изменений в последнее время в той или иной степени отражается в материалах научных конференций, международных конгрессах, публикациях в журналах и т.п. Направление по исследованию проблем подготовки и повышения квалификации кадров по физической культуре, спорту и туризму (шифр - 04), упоминавшееся выше, представлено Федеральным агентством по физической культуре и спорту в свернутом виде, обобщенно.

Поскольку граней у объекта исследования множество, то и предметом анализа выступают самые различные ситуации и задачи, приоритетную иерархию которых бывает трудно улавливать.

Развернутое ниже через проблемы и темы научное направление 04 может служить ориентиром в решении комплекса задач по модернизации образования на период до 2010 г.


 Home На главную   Library В библиотеку   Forum Обсудить в форуме  up

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!