|
Abstract METHODICAL- ORGANIZATIONAL CONDITIONS OF FAR NORTH SPECIFIC MEDICAL GROUP STUDENTS' PHYSICAL TRAINING IMPROVEMENT A.A. Andriyevskiy, G.N. Volskova, post-graduate The Norilsk Industrial Institute, Norilsk Key words: specific medical group, students, Far North, physical training, biorhythms, methodical-organizational conditions. The primary target of the paper is to develop theoretically and to prove experimentally the methodical-organizational conditions of the improvement of physical training of the students from the Far North specific medical group.
|
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ НА КРАЙНЕМ СЕВЕРЕ Аспиранты А.А. Андриевский , Г.Н. Вольскова Сибирский
государственный технологический
университет, Красноярск
В последние годы представление о человеке как составной части природы (системоцентризм) получило широкое распространение. Изучая окружающую среду и ее законы, нужно понимать и учитывать закономерности, которые воздействуют на организм человека. Это особенно актуально для регионов, где люди проживают в экстремальных климатогеографических условиях. К ним можно отнести районы Крайнего Севера, в которых человек испытывает на себе ряд специфических природно-климатических воздействий. Особый интерес в силу малой изученности вызывают вопросы адаптации к условиям Крайнего Севера молодежи, имеющей отклонения в состоянии здоровья. Дефицит двигательной активности (гипокинезия), который испытывают студенты, проживающие в условиях Крайнего Севера, приводит к нарушениям метаболических процессов в нервной и мышечной тканях молодого организма. В продолжительный зимний период организм человека испытывает солнечное "голодание", которое способствует изменению ряда физиологических функций, ухудшает самочувствие. Исследованиями НИИ медицинских проблем Севера СОАМН установлено, что среди выпускников средних школ, родившихся и выросших в Заполярье, удельный вес близорукости составляет 58,1%, а среди аналогичной по возрасту и полу группы детей коренного населения, воспитывающихся в школе-интернате, - 70%. При этом близорукость у данной группы детей лечить сложнее.По данным исследований процент миопизации глаз у детей на Крайнем Севере начинается уже с 1-2-го класса и носит массовый характер. В структуре заболеваемости старшеклассников Крайнего Севера до 80% учеников имеют нарушения опорно-двигательного аппарата, 58,7% - отклонения в деятельности сердечно-сосудистой и нервной систем (в том числе ярко выраженные - 24,6%). Из данной категории детей, будущих студентов, впоследствии и формируются специальные медицинские группы (СМГ). Согласно статистическим данным число этих студентов достигает 40-50% от общего числа студентов, поступивших на первый курс. Рост функциональных заболеваний среди студентов СМГ свидетельствует о снижении регуляторных функций организма, недостаточности адаптационных резервов для противодействия климатогеографическим особенностям Крайнего Севера. Вследствие этого назрела необходимость разработки организационно -методических условий совершенствования физического воспитания СМГ, проживающих в неблагоприятных климатогеографических условиях. Реализация этого положения возможна лишь при условии учета биологических и климатических закономерностей проживания в данном регионе. Исследования региональных особенностей физического воспитания студентов СМГ на Крайнем Севере, где учитывались бы экологические аспекты проживания, являются эпизодическими. Действующие программы по физическому воспитанию студентов СМГ содержат общие подходы, где нет дифференциации учебного материала в зависимости от региона проживания, климатических особенностей и т.д. Практика реализации этих программ в условиях Крайнего Севера свидетельствует, что предлагаемый учебный материал рассчитан на студентов СМГ, проживающих в средних широтах. Он не адаптирован для физического воспитания молодежи с ослабленным здоровьем, проживающей в крайних широтах, хотя 70% территории России находится в этой климато-географической зоне. За годы учебы в вузе количество студентов, имеющих хронические заболевания, в среднем увеличивается на 6% в год. Для молодежи Крайнего Севера данная негативная динамика выше в 2-3 раза. В связи с вышеуказанным можно констатировать наличие научной проблемы, которая характеризуется недостаточной методологической проработкой вопросов физического воспитания СМГ проживающих в условиях Крайнего Севера. Исходя из этого логична постановка вопроса об актуальности научных исследований по разработке организационно-методических условий совершенствования системы физического воспитания студентов СМГ, проживающих в условиях Крайнего Севера. Методологической основой и теоретической базой исследований, направленных на разработку организационно -методических условий совершенствования физического воспитания студентов СМГ, является подход к человеку как к части природы, который испытывает на себе изменения социальных условий жизни и окружающей среды, природно-климатических колебаний. Методы исследования: анализ научно-методической литературы, медицинских карт, педагогические наблюдения, анкетирование, контроль двигательных способностей, функциональные и антропометрические измерения, педагогический эксперимент в естественных условиях, математико-статистические методы обработки данных. Организация исследования. Исследование проводилось с 2000 по 2004 г. в три этапа. В нем приняли участие 600 студентов СМГ из Норильского индустриального института (экспериментальная группа - ЭГ) и студенты СМГ из филиалов Кисловодского института экономики и права, Красноярского государственного педагогического университета и Томского государственного университета (контрольные группы - КГ). Для реализации организационно-методических условий совершенствования физического воспитания студентов СМГ на Крайнем Севере была разработана педагогическая модель (см. рисунок). В процессе предварительного исследования было разработано содержание организационно -методических условий: биоритмизация учебного процесса физического воспитания студентов СМГ; интегративный контроль и коррекция результатов физического воспитания, включающие контроль двигательных способностей, антропометрических и функциональных показателей организма студентов; методический комплекс, содержащий традиционные и нетрадиционные формы и средства физических упражнений, для стимулирования двигательной активности и коррекции различных заболеваний студентов СМГ на Крайнем Севере. При проведении педагогического эксперимента осуществлялись следующие педагогические действия с учетом климатогеографических особенностей проживания и специфики заболеваний студентов СМГ Крайнего Севера. 1-й семестр. Исходное тестирование показателей физической подготовленности, функциональные и антропометрические измерения студентов СМГ, адаптация студентов к умственной и физической нагрузке по приезде после каникул (феномен реадаптации), повышение уровня физической подготовленности до исходного (по приезду после каникул у студентов снижается уровень физической подготовленности до 4-7% в сравнении с уровнем по окончании учебного года.) Средства физических упражнений: дозированные бег и ходьба, терренкур, специализированные (в зависимости от заболеваний) динамические комплексы и корригирующие гимнастические упражнения, специализированные подвижные и спортивные игры, упражнения с предметами, упражнения у гимнастической стенки, использование функциональной музыки (пение птиц, шум моря и т.д.), методы психологической разгрузки, методический комплекс и профилактик а простудных заболеваний у студентов. 2-й семестр. Текущий контроль физической подготовленности, функциональной готовности, заболеваемости ОРЗ по основным биологическим ритмам: начало полярной ночи, в течение полярной ночи, окончание полярной ночи, начало полярного дня; коррекция учебного процесса физического воспитания студентов СМГ; индивидуальные и самостоятельные задания по профилактике различных заболеваний, итоговый контроль результатов физического воспитания студентов по результатам учебного года, дальнейшее совершенствование педагогической стратегии организационно-методических условий повышения уровня физического воспитания студенческой молодежи Крайнего Севера с ослабленным здоровьем.
Педагогическая модель совершенствования физического воспитания студентов СМГ, проживающих в условиях Крайнего Севера Таким образом, подводя итоги педагогического эксперимента, можно сделать следующие выводы: 1. Разработаны организационно-методические условия совершенствования физического воспитания студентов СМГ, проживающих в условиях Крайнего Севера, в основу которых положены процессы реадаптации, когда учитывается длительность светового режима (феномен "полярная ночь и день") и, соответственно, варьируются объем и интенсивность физических упражнений, их подбор; интегративный контроль, состоящий из педагогического, антропологического, физиологического и иммунного контроля (косвенный контроль на основе частоты заболеваний ОРЗ во время учебного года), а также специализированные динамические комплексы, направленные на коррекцию различных заболеваний и дозированное стимулирование двигательной активности. 2. Прирост показателей физической подготовленности у юношей ЭГ составил 5,6% (p > 0,05), у девушек - 3,6% (р > 0,05), в КГ у юношей - 1,92%, у девушек -1,2%. При проведении опроса студентов ЭГ выяснилось, что у 80% общее самочувствие улучшилось (до проведения эксперимента хорошее самочувствие было у 20%). В то же время у КГ этот показатель составил всего 25%. Частота ОРЗ в учебном году у юношей ЭГ составила всего 2,32% (p > 0,05), у девушек - 1,74%(p > 0,05), у юношей КГ - 3,67%, девушек - 4,45%. 3. Отмечена высокая эффективность предложенных организационно-методических условий совершенствования физического воспитания студентов СМГ. Это выразилось в статистически достоверных изменениях всех изучаемых показателей физического состояния (физическая подготовленность, физическое развитие, функциональная готовность, количество острых респираторных заболеваний в учебном году), а также в общем улучшении состояния здоровья студентов ЭГ. Использованная литература 1. Агаджанян Н.А. Адаптация человека к условиям Крайнего Севера. М., 1998. - 240 с. 2. Бальсевич В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека // Теория и практика физ. культуры. 1990, № 1, с. 22 - 26. 3. Годик М.А. Спортивная метрология. - М.: ФиС, 1988, с. 6 - 15. 4. Завьялов А.И. Физическое воспитание студенческой молодежи: Учеб. пос. Красноярск, 1996. - 87 с. 5. Пономарев В.В. Контроль и профилактика простудных заболеваний у школьников, проживающих в условиях Крайнего Севера // Физкультурное образование Сибири. 2000, № 1(13), с. 44 - 47. 6. Пономарев В.В. Контроль физического состояния школьников, проживающих в условиях Крайнего Севера // Физкультурное образование Сибири. 2000, № 1(13), с. 48 - 53. 7. Пономарев В.В. Региональный подход к физкультурному образованию школьников, проживающих в условиях Крайнего Севера: Монография. - Красноярск: СибГТУ, 2001. - 236 с. 8. Хрущев В.Л. Здоровье человека на Севере // Медицинская энциклопедия северянина. Новый Уренгой, 1994. - 50 с. 9. Хрущев С.В. Врачебный контроль за физическим воспитанием. - М.: Медицина, 1980. - 225 с.
При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна! |
Ключевые слова: специальная
медицинская группа, студенты,
Крайний Север, физическое
воспитание, биоритмы,
организационно-методические
условия. 
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме