Abstract "PASSPORT OF STUDENTS PHYSICAL PREPAREDNESS" AS MEANS OF FEEDBACK IN PROCESS OF PHYSICAL EDUCATION MANAGEMENT IN HIGH SCHOOL L.A. Semenov, Dr. Hab., professor S.P. Mironova, Ph. D., associate professor Social institute of the Russian state professional-pedagogical university, Ekaterinburg Key words: "Passport of students physical preparedness", feedback, information, physical education management in high school. The authors suggest creating the conditions in which the feedback about the results of the students' achievements would be carried out all academic year long and during the whole period of training. The introduction to the educational process of physical education in high school of the developed "Passport of the students physical preparedness" is directed On the achievement of this purpose. The passport allows students and teachers of physical culture to trace the dynamics of the parameters of development of conditional physical qualities and reflects the condition of both physical preparedness, and health of students as the deviations in the development of conditional physical abilities testify to the reduced potential opportunities of health.
|
"ПАСПОРТ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТА" КАК СРЕДСТВО ОБРАТНОЙ СВЯЗИ В ПРОЦЕССЕ УПРАВЛЕНИЯ ФИЗИЧЕСКИМ ВОСПИТАНИЕМ В ВУЗЕ Доктор
педагогических наук, профессор Л.
А. Семенов Социальный институт Российского государственного профессионально-педагогического университета, Екатеринбург
В соответствии с общей теорией управления взаимоотношения между управляющей и управляемой системами строятся по законам прямой и обратной связи. Система обратной связи в управлении - подсистема управления, обеспечивающая циркулирование информации от объекта к субъекту управления и наоборот и позволяющая руководителю скорректировать деятельность организации [3]. Управление процессом физического воспитания студентов предполагает наличие обратной информации - данных о полученных результатах. Понятие "обратная связь" шире понятия "обратная информация". Обратная связь включает не только информацию, которая идет от объекта к субъекту управления и от нижестоящих объектов управления к вышестоящим, но и всю систему органов управления, технические средства, процесс коммуникации и людей, которые обеспечивают ее циркуляцию [1]. Обратная связь обеспечивает взаимосвязь между студентами и преподавателями, дает возможность своевременно вскрывать недостатки, имеющиеся в управлении процессом физического воспитания, выявлять проблемы и трудности, разрабатывать меры по их устранению. Основное направление оптимизации обратной связи в управлении - повышение качества информации [2]. Обратная связь считается оптимальной, если она организована на основе применения современных информационных средств, поэтому одним из центральных направлений ее оптимизации в процессе управления физическим воспитанием в вузе в современных условиях является совершенствование информационного обеспечения: оно должно быть простым в обращении и позволять легко комбинировать и анализировать разнообразную информацию, получая в режиме реального времени необходимые сведения. Проблемно-ориентированный анализ реализации управленческих функций показал, что в управлении физическим воспитанием в вузе не учитывается сложившаяся в данный момент ситуация, связанная с ухудшением физического здоровья и физической подготовленности студентов. Данные медицинского обследования студентов РГППУ показали, что у 14,5 % от контингента (468 студентов 1-3-го курсов) обнаружены хронические заболевания, более чем у 50 % - отклонения в состоянии здоровья. Преобладают заболевания опорно-двигательного аппарата, центральной нервной системы, органов дыхания, органов зрения. Заметное ухудшение уровня физической подготовленности студентов и, следовательно, сниженные возможности их здоровья свидетельствуют о несоответствии организации процесса физического воспитания в вузе современным требованиям. После упразднения государственной системы контроля за физической подготовленностью (системы ГТО) отсутствует механизм, позволяющий осуществлять мероприятия по наблюдению, анализу, оценке и прогнозу состояния физического здоровья и физической подготовленности учащейся молодежи, в связи с чем у руководителей образовательных учреждений и преподавателей физической культуры нет полной и объективной информации, позволяющей анализировать и контролировать процесс физического воспитания, определять неотложные меры по предупреждению и устранению негативных воздействий. Адекватная реакция на изменение потребностей студентов отсутствует, информация о состоянии физического здоровья и физической подготовленности студентов только фиксируется, но не становится основой для принятия управленческих решений. На практике поиск нужной информации обычно занимает много времени, поэтому преподаватели физической культуры часто не справляются с постоянно возрастающим ее потоком, так как не могут выделить из него действительно важную, необходимую информацию, не всегда умеют быстро и качественно проанализировать ее. Таким образом, на сегодняшний день основная проблема управления процессом физического воспитания в вузе заключается в отсутствии информации, направленной на осуществление обратной связи между субъектами физического воспитания. Как показывает практика, получения студентами информации об уровне развития своих кондиционных физических качеств по результатам тестирования лишь в начале и конце учебного года явно недостаточно. В связи с этим необходимо создать такие условия, в которых обратная связь о результатах достижений студентов осуществлялась бы на протяжении всего учебного года и в течение всего периода обучения [4]. На достижение этой цели направлено внедрение в учебный процесс по физической культуре в вузе "Паспорта физической подготовленности студента" (далее - "Паспорт"), который позволяет студентам и преподавателям физической культуры отслеживать динамику показателей развития кондиционных физических качеств и отражает состояние как физической подготовленности, так и здоровья студентов, поскольку отклонения в развитии кондиционных физических качеств свидетельствуют о сниженных потенциальных возможностях здоровья. Результаты компьютерной обработки данных заносит в "Паспорт" студент, фиксируются исходное, текущее и итоговое состояния его физической подготовленности, что служит отправной точкой для слежения (контроля) за изменениями показателей развития основных кондиционных физических качеств в течение одного учебного года и на протяжении всего периода обучения. Возможность перенести предлагаемые контрольные нормативы в плоскость личностно значимых результатов становится основой для формирования положительной мотивации учебной деятельности студента, стимулирует дальнейшее развитие физической подготовленности и спортивного совершенствования. "Паспорт" рассчитан на весь период обучения в вузе и выдается каждому студенту основной и подготовительной медицинских групп на 1-м курсе в начале учебного года. В конце каждого семестра и в конце учебного года студент сдает "Паспорт" преподавателю физической культуры для проверки информации о данных ежегодного медицинского осмотра, результатах оценки (показателях выполненных тестов) и определения уровня его физической подготовленности. "Паспорт" включает в себя следующие блоки: 1. Данные медицинского осмотра. 2. Результаты оценки физической подготовленности студента. 3. Графики динамики развития кондиционных физических качеств студента. 4. Шкалы оценок для определения уровня физической подготовленности юношей и девушек (табл. 1-2). 5. Методические рекомендации по выполнению тестов по каждому оцениваемому физическому качеству. В качестве основания для измерения в "Паспорте" предлагаются два блока тестов. В первый блок входят ряд стандартных традиционных тестов и оценочные шкалы, предусмотренные Государственной программой по физической культуре для вузов (2000 г.): бег на 100 м (для оценивания быстроты); бег на 3000 м - юноши и на 2000 м - девушки (для оценивания выносливости); поднимание -опускание туловища из положения лежа на спине в течение 1 мин (для оценивания силы у девушек); подтягивание на высокой перекладине (для оценивания силы у юношей). Второй блок включает единый перечень (временный вариант) тестов, предложенный Государственным комитетом Российской Федерации по физической культуре и спорту : бег на 30 м (для оценивания быстроты); бег на 1000 м (для оценивания выносливости); поднимание-опускание туловища из положения лежа на спине за 30 с (для оценивания силы у девушек); прыжок в длину с места (для оценивания скоростной силы). Дополнительно в перечень обязательных тестов нами включена методика для оценивания гибкости - наклон вперед из положения сидя на полу. Использование этих тестовых методик обусловлено необходимостью их экспериментальной проверки на практике. Оценочные шкалы второго блока тестов для студентов не разработаны, поэтому распределение в них по уровням следует проводить на основании выборки исходя из сигмального принципа построения шкал, т.е. в основе расчета лежат среднеарифметические показатели (Х) и среднеквадратическое отклонение (s). "Паспорт" прошел апробацию в РГППУ, где был внедрен в учебный процесс по физическому воспитанию с 2004 г. У студентов появилась возможность ежемесячно самостоятельно или с помощью преподавателя тестировать свои физические качества и фиксировать личные результаты для контроля за изменением показателей своей физической подготовленности. Информация, полученная при оценке, обсуждается преподавателем в индивидуальных беседах со студентом для выявления причин, мешающих ему улучшить физическую подготовленность, после этого вырабатывается алгоритм действий по коррекции отстающих физических качеств. Таблица 1. Оценочные шкалы для определения уровня физической подготовленности юношей
Таблица 2. Оценочные шкалы для определения уровня физической подготовленности девушек
Использование "Паспорта " в учебном процессе по физическому воспитанию выявило положительную динамику показателей физической подготовленности у студентов всех курсов. Число студентов с низким уровнем развития физических качеств снизилось в среднем на 11%. Изменилось отношение студентов к физической культуре. Социологический опрос выявил наличие интереса к занятиям по физической культуре у 98 % студентов 1-го курса и 96 % 3-го курса. Повысилась валеологическая культура и теоретическая грамотность студентов: использование "Паспорта" позволило 97 % студентов существенно изменить свои знания в отношении принципов здорового образа жизни. Посещаемость занятий по физической культуре увеличилась на 27,8 %. Исследование показало, что "Паспорт" может являться средством информационного обеспечения не только учебного процесса по физической культуре, но и управления процессом физического воспитания в вузе, так как его внедрение позволяет осуществлять следующие управленческие действия: - на административном уровне (ректор, декан, заведующий кафедрой физического воспитания) проведение оперативного анализа информации; объективная и всесторонняя оценка исходного и достигнутого результатов; прогнозирование состояния физической подготовленности на ближайшую перспективу; формулирование выводов; разработка и реализация мер, корректирующих деятельность по управлению образовательным процессом по физической культуре; - на педагогическом уровне (преподаватели физической культуры) интерпретация полученных фактов; выявление (с учетом индивидуальных показателей) групп занимающихся с низким и высоким уровнем физической подготовленности; разработка индивидуальных рекомендаций для студентов; практическая реализация разработанных индивидуальных программ коррекции отстающих физических качеств. Таким образом, оптимизация обратной связи в процессе управления физическим воспитанием в вузе - процесс достижения такого ее состояния, когда она функционирует постоянно, обеспечивая органы управления регулярной, достаточной, надежной, достоверной информацией о достижении цели управления. Студенты как объект (и одновременно субъект) образовательного процесса - источник обратной связи, выявить и проанализировать которую возможно на основе внедрения в учебный процесс по физической культуре "Паспорта физической подготовленности студента". Литература 1. Гуйфуллин А.Ю. Проблемы оптимизации обратной связи в социальном управлении в условиях трансформации российского общества: Канд дис. Уфа, 2000, с. 13. 2. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. М., 2001, с. 128. 3. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1998, с. 436. 4. Семенов Л.А., Губарева Т.А., Куприянов М.В. Средства обеспечения мониторинга физической подготовленности школьников // Опыт работы в субъектах Российской Федерации по осуществлению мониторинга состояния физического здоровья детей, подростков, молодежи / Сб. науч. тр. М., 2002, с. 61-68.
При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна! | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ключевые слова: "Паспорт
физической подготовленности
студента " , обратная
связь, информация, управление
физическим воспитанием в вузе. 
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме