КОНСУЛЬТАЦИИ

Abstract

MODERN INFORMATION TECHNOLOGIES DURING PHYSICAL EDUCATION OF CHILDREN OF SENIOR PRESCHOOL AGE

S.V. Guryev, Ph. D., associate professor

The Russian state professional-pedagogical university, Ekaterinburg

Key words: information technologies, computer, preschool children, physical culture, healthy lifestyle.

The purpose of the research was to show the efficiency of the use of computer programs in mastering the bases of knowledge on the healthy lifestyle and the physical development of children of senior preschool age (5-6 years).

In the opinion of the author, the use of modern information technologies by the senior preschool children is an effective means of education and development of their creative skills, formation of their personality, enrichment of the intellectual sphere, preservation and strengthening of health.

СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Кандидат педагогических наук, доцент С. В. Гурьев

Российский государственный профессионально-педагогический университет, Екатеринбург

Ключевые слова: информационные технологии, компьютер, дошкольники, физическая культура, здоровый образ жизни.

Актуальность использования информационных технологий обусловлена социальной потребностью в повышении качества физического воспитания детей дошкольного возраста, практической потребностью в использовании в дошкольных образовательных учреждениях компьютерных программ. Отечественные и зарубежные исследования использования компьютера в дошкольных образовательных учреждениях убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этого, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребенка (С. Новоселова, И. Пашелите, С. Пейперт, Г. Петку, Б. Хантер и др.). Самым веским доводом в пользу применения компьютера в дошкольном образовании вполне может стать тот факт, что программное обеспечение позволяет индивидуализировать обучение, соединяет все его компоненты.

Однако значительные потенциальные возможности современных информационных технологий в системе физического воспитания детей дошкольного возраста еще не нашли своего должного применения. При этом обнаруживается недостаточная разработанность методики использования современных информационных технологий в физическом воспитании дошкольников.

Дошкольный возраст - это уникальный период для развития личности. Именно в этот период формируются представления ребенка об окружающем мире, происходит его интеллектуальное и психическое развитие, а функциональные возможности мозга ребенка наиболее интенсивно развиваются до 6-7 лет.

Известно, что в раннем возрасте визуальное (зрительное) восприятие доминирует. Все дети рождаются с преобладанием развития правого полушария мозга, которое отвечает за чувственное, образное и целостное восприятие мира. С нарастанием активности левого полушария происходит появление сложных понятий, развитие абстрактного мышления, умение считать и писать. Функцию правого полушария ребенка можно определить как "творческую", а левого - как "вычислительную".

Для построения точных движений человек пользуется правой рукой (если он не левша), "подведомственной" левому полушарию, что требует постоянного анализа информации управления мышцами. И чем тоньше движение, тем больше объем подобной работы.

Занимаясь на компьютере (работая с клавиатурой и "мышкой"), ребенок вынужден совершать точные движения, развивая при этом тонкую моторику рук, что, в свою очередь, положительно влияет на развитие его головного мозга. Компьютер помогает "задействовать" левое полушарие головного мозга, что способствует гармоническому развитию обоих полушарий, а межполушарное взаимодействие служит основой осуществления высших психических функций.

Нами была выдвинута гипотеза, что применение информационных технологий, развивающих мыслительную и координационную деятельность, может способствовать более эффективному физическому воспитанию дошкольников.

Цель нашего исследования - показать эффективность использования компьютерных программ в усвоении основ знаний по здоровому образу жизни и физическое развитие детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

В задачи исследования входило:

Изучить педагогическое воздействие обучающих компьютерных программ на усвоение основ знаний по здоровому образу жизни детьми старшего дошкольного возраста.

Методика формирования основ знании о здоровом образе жизни у старших дошкольников посредством применения компьютерной обучающей программы

Выявить влияние занятий с компьютером на физиологические функции ифизическое состояние детей.

Разработать и внедрить методику использования современных информационных технологий в процесс физического воспитания дошкольников.

В ходе всей экспериментальной исследовательской работы уделялось большое внимание важнейшим компонентам деятельности обучения - умственным умениям анализировать, сравнивать, прогнозировать и ориентироваться.

Созданная нами компьютерная обучающая программа состоит из двух частей. Первая часть программы представляет собой мультимедиа учебник, где в доходчивой для детей дошкольного возраста форме приводятся основы знаний по здоровому образу жизни, а также тестирующие вопросы. Вопросы и варианты ответов озвучиваются, поэтому дети, не умеющие читать, легко работают с программой. В качестве примера можно привести один из вопросов, предлагаемых детям: "Для чего нужны волосы в носу?". И варианты ответов - "Они вообще не нужны", "Благодаря им из носа меньше течет при насморке", "Они задерживают грязь и пыль, чтобы те не попали в легкие".

Вторая часть программы представляет собой игру, условием успешного проведения которой служат знания, полученные детьми в первой части программы.

Эта программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста и рассчитана на один год обучения при еженедельных одноразовых занятиях, продолжительностью 30 мин (10 мин непосредственной работы на компьютере).

В экспериментальном исследовании участвовали две группы детей старшего дошкольного возраста - 70 человек (30 детей в экспериментальной группе (ЭГ) и 40 - в контрольной (КГ). Дети ЭГ наряду с традиционной программой по физическому воспитанию занимались по предложенному нами курсу обучения с использованием компьютера, тогда как с КГ занятия проводились по традиционной программе физического воспитания дошкольного образовательного учреждения.

Разработанная нами методика использования компьютера в процессе физического воспитания старших дошкольников для обучения их основам знаний по здоровому образу жизни представлена в таблице.

Исследования показали, что в ЭГ произошли существенные изменения в усвоении основ знаний о здоровом образе жизни (об этом свидетельствует анализ устных ответов и результатов тестирования на компьютере : дети стали применять полученные знания на занятиях по физической культуре и в самостоятельной деятельности). Если в начале эксперимента различие уровней знаний о здоровом образе жизни у детей ЭГ и КГ было минимальн ым, то в конце исследовательской работы - значимым.

Знания у детей ЭГ существенно улучшились, тогда как в КГ этот показатель увеличился не так значительно. Из этого можно сделать вывод, что педагогическое воздействие применения компьютерной обучающей программы позволило более качественно повлиять на усвоение знаний о здоровом образе жизни, чем традиционные методы физического воспитания.

Для сохранения и укрепления здоровья дополнительно к обучающей компьютерной программе с детьми ЭГ проводились занятия с использованием метода биологической обратной связи (БОС) на компьютерном тренажере БОС "Дыхание".

На занятиях с тренажером БОС "Дыхание" дыхательная аритмия сердца (ДАС) - основной объект диагностики и тренинга. ДАС - функциональный показатель адаптационных возможностей организма, чуткий показатель самочувствия, состояния предболезни, стресса, психо-эмоционального перенапряжения. Во время сеанса БОС происходят: регистрация частоты сердечных сокращений (ЧСС) с помощью специальных датчиков; преобразование сигнала ДАС в видимые и слышимые сигналы обратной связи.

Как свидетельствуют исследования создателей технологии БОС "Дыхание" (А.А. Сметанкин, ЗАО "Биосвязь", Санкт-Петербург), для овладения навыком правильного дыхания и достижения лечебно-оздоровительного эффекта достаточно провести с тренажером БОС "Дыхание" 10-12 занятий по 20-30 мин каждое. При необходимости через 3-4 месяца занятия можно повторить. В результате ребенок получает навык правильного дыхания на всю жизнь, что, несомненно, положительно влияет на его здоровье [8].

Об эффективности педагогического воздействия предлагаемой методики проведения занятий с тренажером БОС "Дыхание" можно судить по сравнительному анализу результатов физиологических тестов у детей, занимавшихся в КГ и ЭГ, до проведения и после окончания нашего исследования.

Снижение ЧСС в покое у детей ЭГ имело стойкий и долговременный характер. Это можно объяснить тем, что дети ЭГ, занимаясь на тренажере БОС "Дыхание", получили навыки правильного дыхания, а так как функция дыхания тесно связана с сердечно-сосудистой системой, произошла экономизация работы сердца.

Еще более показательны изменения на первоначальном и конечном уровнях значений ДАС (разницы между максимальной величиной пульса на вдохе и минимальной на выдохе). Если в начале эксперимента у детей обеих групп значение ДАС было примерно одинаково, то после проведения занятий с тренажером БОС "Дыхание" у детей ЭГ этот показатель стал значительно выше (р<0,01). Рост ДАС указывает на приведение в баланс гомеостатических процессов, восстановление и улучшение функций дыхательной и сердечно-сосудистой систем.

Гораздо более выраженное влияние оказали занятия детей с тренажером БОС "Дыхание" на улучшение показателей в пробах Штанге и Генче. У детей ЭГ результаты этих проб были на более высоком уровне, чем у детей КГ (р<0,01). Это свидетельствует о том, что дети ЭГ, обучаясь на тренажере БОС "Дыхание", приобрели навыки правильного дыхания, что способствовало оптимизации у них дыхательного процесса и способности противостоять дискомфорту в условиях гипоксии.

Учитывая особенности процесса обучения в дошкольных образовательных учреждениях и тот факт, что основной целью физического воспитания является сохранение и укрепление здоровья детей, мы предлагаем: информационные технологии использовать в обучении детей начиная с 5-6-летнего возраста; занятия с детьми на компьютерах проводить перед обедом или после дневного сна; детям предпочтительнее заниматься в парах (при наличии компьютеров и при соблюдении должных санитарно-гигиенических требований количество занимающихся на занятии может быть 6-8 человек); использовать мультимедийные обучающие компьютерные программы, соответствующие возрасту детей; занятия детей с компьютером проводить в виде игры.

Введение компьютера в процесс физического воспитания дошкольного образовательного учреждения позволило установить, что использование информационных технологий обучения способствует: воспитанию интереса к обучению и повышению познавательной активности детей; формированию у них гибких, подвижных представлений и образов, которые служат основой для перехода от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению; целостному восприятию физического воспитания как системы здорового образа жизни; углубленному изучению некоторых вопросов общеобразовательных и специальных дисциплин и их интеграции в физическом воспитании; формированию у детей двигательных умений (тонкая моторика пальцев рук); оздоровлению детей и профилактике различных патологических состояний (занятия с тренажером БОС "Дыхание").

Таким образом, использование современных информационных технологий старшими дошкольниками является эффективным средством воспитания и развития у них творческих способностей детей, формирования их личности, обогащения интеллектуальной сферы, сохранения и укрепления здоровья.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!
 

Реклама: