Доктор педагогических наук, профессор Л. И. Лубышева
Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, Москва

29 июня 2007 г. в Российском государственном университете физической культуры, спорта и туризма состоялся "круглый стол" на тему: "Стратегия и педагогические технологии формирования здоровья подрастающего поколения России средствами спортивной культуры".

В работе "круглого стола" приняли участие ведущие ученые, при бывшие из более чем 20 регионов России. Многочисленные делегации были представлены научными школами из гг. Санкт Петербурга, Ульяновска, Краснодара, Смоленска.

Обсуждение проблемы здоровьеформирования в российском образовании дало возможность увидеть феномен спортизации в контексте его социокультурного содержания, а также новых технологических и организационных решений.

Открыл дискуссию член корр. РАО В. К. Бальсевич сообщением на тему: "Проект здоровье формирования школьников г. Сургута средствами спортивной культуры". В своем докладе он изложил новую концепцию построения муниципальной системы спортизированного физического воспитания в г. Сургуте.

По мнению В. К. Бальсевича, необходимость использования здоровьеформирующего потенциала спортизированного физического воспитания в образовательном пространстве г. Сургута определяется прежде всего приоритетной целью модернизации Российского образования, каковой является обеспечение его высокого качества как важнейшей детерминанты качества жизни населения Российской Федерации.

Накопленный многолетний опыт и результаты теоретических и масштабных экспериментальных разработок проблематики спортизированного физического воспитания свидетельствует о его значительных креативных возможностях для формирования физического, нравственного и духовного здоровья ребенка и под ростка, с последующей реализацией его результатов в культуре и качестве жизни взрослого населения.

Основные механизмы реализации проекта:

1. Включение в образовательный процесс сургутской школы новой педагогической технологии физического воспитания с активной здоровьеформирующей направленностью.

2. Создание экспериментальных площадок, обеспечивающих интеграцию материальных, финансовых ресурсов и кадрового потенциала общеобразовательной и спортивной школы, муниципальных структур образования и здравоохранения, а так же медицинских учреждений города, обладающих соответствующими диагностическими, мониторинговыми и лечебно профилактическими возможностями и ресурсами.

3. Развитие материально технической базы наукоемких технологий здоровьеформирующего физического и спортивного воспитания школьников г. Сургута.

4. Диагностика специфики и структуры индивидуальных соматических, ритмологических и морфо-функциональных характеристик обучающихся.

Срок реализации проекта 3 года. Очень важными показателями эффективности должны стать следующие результаты:

Качественные показатели:

1. Создание нового вектора образовательной деятельности, обеспечивающее мобилизацию здоровьеформирующих ресурсов спортивной культуры в муниципальном образовательном пространстве г. Сургута.

2. Убедительная положительная динамика показателей здоровья школьников, обучающихся по инновационной здоровьеформирующей технологии спортивно ориентированного физического воспитания.

3. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, работающих по инновационным технологиям здоровьеформирующего физического воспитания.

Количественные результаты:

1. Увеличение численности детей, активно осваивающих здоровьеформирующие ценности спортивной культуры (10 %).

2. Привлечение внимания большего числа родителей к здоровье формирующим ценностям спортивной культуры и создание на этой основе перспективного направления семейной моды на здоровье (10 %).

3. Повышение доступности активной здоровьеформирующей деятельности на основе реализации совместных достижений педагогической науки и успехов практики образования (10 %).

Доклад В. К. Бальсевича определил основные направления дискуссии.

Доктор педагогических наук, профессор из г. Москвы С. И. Филимонова подчеркнула актуальность развития спортивной культуры в России. Ценности спорта совпадают с общечеловеческими ценностями российского общества. Только жизнеспособный человек может стать конкурентоспособным и успешным. Спортивная деятельность предоставляет молодому человеку возможности для самореализации и самосовершенствования. Соревнования - стимул к победе. Однако выигрывать и проигрывать - это дело не простое. Спортивная культура личности - феномен, востребованный обществом и актуализированный в технологии спортизированного физического воспитания. Эти инновационные технологии должны прочно войти не только в школьное физическое воспитание, но и в образовательное пространство российских вузов.

Доктор педагогических наук, профессор из Молдовы Н. Н. Визитей в присущей ему манере высокого философского слога показал тесную связь между культурой и спортом.

В частности, он отметил, что ситуация соревновательности, являющаяся базовой в спорте, может иметь истинные формы и тогда спорт оказывается полноценной культурной (а значит, и спортивной) деятельностью. В этом случае спортивная деятельность ставит спортсмена в отношении возможностей совершенствования им собственной спортивной культуры в неоднозначное положение. Рассматривая феномен спортивной культуры, следует прежде всего принять во внимание, что перед нами один из вариантов куль туры как таковой.

Проректор по НИР СибГУФКа доктор педагогических наук, профессор В. А. Аикин рассказал об опыте внедрения технологии спортизации в Омской области. В 2006 г. в общеобразовательных школах созданы научно-исследовательские лаборатории "Инновационные проекты физического воспитания в обще образовательных школах".

В состав научной лаборатории вошли преподаватели средней и высшей школы, а также аспиранты и студенты Сибирского государственного университета физической куль туры и спорта. Педагогический эксперимент проводится с сентября 2006 г. по май 2009 г. в девяти школах Омской области, в нем принимают участие дети 10-13 лет (259 мальчиков и 248 девочек).

Реализация проектов спортизации проходит в нескольких формах. Так, СОШ № 1, г. Калачинска, СОШ № 55, № 142 г. Омска работают по системе спортивно ориентированного физического воспитания. СОШ № 2 г. Тары, СОШ № 150 г. Омска реализуют проект "Каждой школе - спортивную команду", а СОШ № 1 г. Исилькуль и СОШ № 159 г. Омска пытаются наладить работу Школьного спортивного клуба.

В средней школе с углубленным изучением отдельных предметов № 150 Кировского округа г. Омска и гимназии им. А. М. Горького Москаленского района Омской области решены вопросы повышения двигательной активности детей до 5 обязательных часов в неделю, созданы спортивные команды с учетом климатогеографических условий, спортивных традиций школы, интересов, потребностей учеников, учителей и родителей. Наиболее популярными видами спорта, культивируемыми в школе и гимназии, являются плавание и велосипедный спорт. Между тем младшие подростки приобщались к таким видам физкультурно-спортивной деятельности, как спортивные игры, аквааэробика и единоборства. В случае если учащиеся не смогли определиться с выбором вида физкультурно-спортивной деятельности, им было предложено посещение группы общей физической подготовки. Следует отметить, что в группе ОФП занимались школьники, не проявившие интереса к конкретному виду спорта и обладающие слабым физическим развитием, а также имеющие физические недостатки или психологические проблемы, препятствующие спортивным занятиям.

Уже много лет в системе спортизации задействованы такие регионы, как гг. Сургут, Тобольск, На бережные Челны, Ставрополь, Чайковский, Пермь, Краснодар, Томск, Хабаровск и др.

Представители этих городов декан ФФК Сургутского государственного университета В. В. Апокин, профессор Камского ГиФКа З. М. Кузнецова поделились опытом реализации проектов в общеобразовательных школах. Необходимость оценки одаренности и перспективности в юном возрасте с целью определения потенциальных возможностей детей подчеркнул профессор Смоленского гуманитарного университета В. П. Губа. Системное рассмотрение проблем спортизации, по его мнению, приведет к выявлению одаренных спортсменов за счет включения в систему отбора оценки различных параметров физической подготовленности, особенно тех, которые интенсивно изменяются из года в год. Объективность оценки данных показателей может быть достигнута при использовании мо дельных характеристик, разрабатываемых для каждого возраста в от дельности. В г. Смоленске этой проблеме уже долгое время уделяется особое внимание. Поэтому смоленская научная школа была бы очень полезна в решении вопросов отбора дальнего спортивного резерва в условиях спортизации. В то же время профессор КубГУФКа А. И. Погребной отметил, что спортизация при всем ее положительном влиянии на систему физического воспитания может оказаться феноменом, опасным для неподготовленных и ослаб ленных детей. Поэтому необходимы строгая регламентация занятий и тщательный медицинский контроль. В связи с этим возникает необходимость рассмотрения и обсуждения проблемы организации Всероссийского координирующего органа, который бы смог в ближайшее время объединить региональные проекты спортизации для создания системы методического и мониторингового обеспечения. Настало время создать общее образовательное пространство национальной системы спортизации с методическим, правовым, кадровым, информационно образовательным обеспечением.

Редакция журнала "Теория и практика физической культуры" выступает с предложением создания Центра инновационной педагогики спортизированного физического воспитания на базе РГУФКа, который бы мог в ближайшее время полноценно решать данные задачи.

Цель деятельности Центра заключается в повышении эффективности управленческой, научной и образовательной деятельности РГУФКа на основе создания нового научного и образовательного пространства для разработки и внедрения инновационной педагогической технологии формирования спортивный культуры школьников и подготовки дальнего резерва спорта высших достижений, способной обеспечить раннюю диагностику индивидуальной предрасположенности ребенка и подростка к группе видов или виду спортивной подготовки, ее углубленную индивидуализацию; повышение ее качества на основе минимизации не адекватных обучающих и тренирующих воздействий.

Все участники "круглого стола" единодушно поддержали идею создания Центра инновационной педагогики. Представители СибГУФКа и КубГУФКа высказали предположение о создании подобных региональных Центров на базе других спортивных вузов России.