ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ЗДОРОВЬЕ ШКОЛЬНИКОВ Abstract SOME ASPECTS OF SCHOOLCHILDREN'S LIFESTYLE (to realization of international scientific project "Health and behaviour of schoolchildren in South-Ural region") A.I. Fyodorov, Ph.D., lecturer S.B. Sharmanova, Ph.D., lecturer A.G. Komkov, Ph.D. G.K. Kalugina, post-graduate Ural State academy of physical culture, Chelyabinsk Research institute of physical culture, Saint-Petersburg Key words: schoolchildren, health lifestyle, physical activity, sociological research. The purpose of the research was to collect a sociological information, which reflects the level of schoolchildren physical activity. Some results of the international scientific project "Health and Behaviour of Schoolchildren" realization in South-Ural region are represented also.
|
Некоторые
аспекты образа жизни детей школьного возраста Кандидаты педагогических
наук, доценты А.И. Федоров, С.Б. Шарманова Уральская государственная
академия физической культуры,Челябинск Ключевые слова: дети школьного возраста, здоровый образ жизни, физическая активность, социологическое исследование. Введение . Демократические преобразования и изменения, вызванные реформированием российской системы образования, касаются и физического образования детей школьного возраста. Приоритетными становятся не просто физическое развитие школьника, приобретение им различных умений и навыков, а формирование физической культуры личности, воспитание потребности в здоровом образе жизни, ориентация на сознательное укрепление здоровья путем повседневных занятий физическими упражнениями [5]. Формирование у учащихся здорового образа жизни, под которым понимается типичная совокупность форм и способов жизнедеятельности, способствующая полноценному выполнению учебно-трудовых, социальных и биологических функций [3], является важной задачей школьного физического образования. Физическая активность - cоставная часть здорового образа жизни. Она трактуется как деятельность индивидуума, направленная на достижение физического совершенства, и характеризуется конкретными качественными и количественными показателями. Понятие "физическая активность" в большей степени отражает социально мотивированное отношение человека к физической культуре [2]. Естественно, что цель физического образования выражается также в достижении определенного уровня физической активности. По мнению В.К. Бальсевича (1988), физическая активность человека должна рассматриваться как главная сфера формирования физической культуры личности [1]. Цель исследования - получение социологической информации, характеризующей уровень физической активности детей школьного возраста. Методика и организация исследования . Изучение физической активности как элемента образа жизни детей школьного возраста осуществлялось в рамках Международного научного проекта "Health Behavior in School-aged Children", проводимого под эгидой Всемирной организации здравоохранения. Осуществление проекта связано с регулярным (1 раз в 4 года) одновременным массовым социологическим опросом школьников. Использование социологических методов исследования является одним из путей решения проблем, связанных с анализом существующей системы физического образования и разработкой современных подходов к ее преобразованию. Целесообразно применять социально-педагогическую диагностику, в ходе которой с использованием диагностического инструментария, соблюдая необходимые научные критерии качества, проводится анкетный опрос, обрабатываются данные, оценивается поведение, объясняются его мотивы и прогнозируется поведение в будущем [4].
Анкета как инструмент получения социологической информации Исследования проводятся по единой программе с использованием единой методики и процедур анализа данных. Разработан стандартный инструмент проведения массовых социологических опросов детей 10-15 лет, включающий специальную анкету (см. схему), а также методику, позволяющую анализировать отношение школьников к физической культуре, исследовать социально-педагогические факторы формирования физической активности и оценки ее результативности. Первое подобное исследование с участием трех стран проводилось в 1984 году. Во втором исследовании участвовали 11, а в третьем - 17 стран. Официальным представителем России, получившим статус ассоциативного члена международной программы, является Санкт-Петербургский НИИ физической культуры. В четвертом исследовании, проводимом в 1994 году, участвовали 22 страны, в том числе впервые - Россия, представленная лишь одним регионом (Санкт-Петербург). Пятое исследование, с запланированным участием 27 стран, проводилось в 1998 году. С 1998 года в России организациями -соисполнителями международного проекта являются Уральская (Челябинск) и Кубанская (Краснодар) государственные академии физической культуры. Ниже представлены некоторые результаты исследования, полученные в ходе реализации международного научного проекта "Здоровье и поведение школьников" в Южно-Уральском регионе. Анкетный опрос проводился в декабре 1997 года на базе школ № 2, 26, 30, 31, 76, 114, 121 Челябинска с участием учащихся 6, 8 и 10-х классов (n = 1000). Результаты исследования . Физическая активность оценивалась по показателям, характеризующим физкультурно-спортивные мотивы, потребности и интересы, типы и виды физической активности, приобщенность к физкультурно -спортивной деятельности, объем физической нагрузки. Уровень приобщенности школьников к физкультурно-спортивной деятельности в целом можно оценить как недостаточный: так, например, регулярно занимаются физическими упражнения ми во внеурочное время 4-6 раз в неделю и более 39,8% респондентов, являются членами спортивных секций - 41,7%. Активно отдыхают на свежем воздухе: ежедневно - 9,9%, каждую неделю - 28,3%, реже раза в неделю - 39,6%, очень редко, практически никогда - 22,2% школьников. Выявлена тенденция к снижению уровня физической активности и интереса к урокам физической культуры у школьников с увеличением возраста. Регулярно занимаются физическими упражнениями вне школьных уроков ("так, чтобы почувствовать одышку или вспотеть") 45,5% учащихся 6-х, 38,8% - 8-х и 34,5% - 10-х классов. Отметили, что считают очень важным для себя учебным предметом физическую культуру 48,1% шестиклассников, 32,5% восьмиклассников и 28,1% десятиклассников. Уроки физической культуры в школе очень нравятся 43,3% учащихся 6-х, 21,9% - 8-х и лишь 14,4% учащихся 10-х классов. В школьном возрасте закладывается потребность заниматься спортом и физическими упражнениями в будущем. Так, например, планируют заниматься спортом и физическими упражнениями, достигнув 20-летнего возраста, 40,9% шестиклассников, 34,4% восьмиклассников и 33,1% десятиклассников. Большая часть респондентов (73,0%) считают себя достаточно осведомленными в области физической культуры, однако при этом 62,0% респондентов отметили, что мало знакомы с требованиями к двигательному режиму школьников, 58,0% - с методами самоконтроля состояния и регулирования нагрузок, 56,0% - с влиянием занятий физическими упражнениями на основные системы организма. Таким образом, наблюдается несоответствие между высокой самооценкой школьниками своих знаний в области физической культуры и низкой степенью осведомленности в основных вопросах организации самостоятельных занятий физическими упражнениями. О завышенной самооценке школьниками своих успехов в спорте свидетельствует и следующий факт: хотя 58,3% респондентов не являются членами спортивных секций, тем не менее оценивают свои успехи в спорте как хорошие и отличные 62,3% шестиклассников, 57,7% восьмиклассников и 55,4% десятиклассников на фоне недостаточного уровня приобщенности к физкультурно-спортивной деятельности в целом. Уровень физической активности девочек (девушек) существенно ниже по сравнению с мальчиками (юношами) одного возраста. Так, регулярно занимаются физическими упражнениями вне школьных уроков 48,0% школьников и 30,1% школьниц; регулярно занимаются физическими упражнениями с достижением тренирующего эффекта 26,9% мальчиков (юношей) и 9,8% девочек (девушек). Считают очень важным для себя предметом физическую культуру 46,2% респондентов мужского пола и 25,2% - женского пола. Уроки физической культуры в школе очень нравятся 30,7% мальчиков (юношей) и 22,9% девочек (девушек). Планируют заниматься спортом и физическими упражнениями в будущем 41,9% школьников и 29,6% школьниц. Ведущим мотивом физкультурно-спортивной активности школьников независимо от возраста и пола является улучшение здоровья (71%). Далее следуют желания научиться управлять своим телом (64%) и приобрести красивую фигуру (56%). Наиболее предпочитаемыми видами двигательной активности для девочек независимо от возраста являются разновидности оздоровительной гимнастики, танцы, теннис, плавание, для мальчиков - баскетбол, футбол, виды единоборств, плавание. Приверженность детей школьного возраста к так называемым вредным привычкам оценивалась по показателям употребления алкогольных напитков и курения. Установлено, что с возрастом приверженность вредным привычкам увеличивается. Так, например, пробовали курить хотя бы однажды 17,2% среди учащихся 6-х классов, 44,2 и 68,0% - 8-х и 10-х классов соответственно. При этом если среди учащихся 6-х классов пробовали курить 23,8% мальчиков и 8,8% девочек, то среди учащихся 8-х - 49,8% мальчиков и 43,1% девочек, а среди учащихся 10-х - 73% мальчиков и 63,1% девочек. На момент опроса курят каждый день 0,3% шестиклассников, 7,5% восьмиклассни ков и 17,6% десятиклассников; не курят вообще 96,4% учащихся 6-х классов и 85,0 и 66,9 % среди учащихся 8-х и 10-х классов соответственно. Хотя бы однажды пробовали алкоголь 54,0% учащихся 6-х классов, 82,1 и 97,1% - учащихся 8-х и 10-х классов соответственно. При этом если среди учащихся 6-х классов пробовали алкоголь 57,1% мальчиков и 30,0% девочек, то среди учащихся 8-х классов - 82,3% мальчиков и 81,9% девочек, а среди учащихся 10-х классов - 97,8% мальчиков и 96,5% девочек. Признались, что им приходилось бывать по-настоящему пьяными 10,7% шестиклассни ков, 25,5% восьмиклассников и 50,4% десятикласс ников. В заключение следует отметить, что обобщенные показатели, характеризующие уровень физической активности учащихся, полученные в результате анкетного опроса, являются следствием целого ряда объективных и субъективных факторов. В первую очередь это социально-экономические условия, условия обучения в школе и проживания в семье. Естественно, они отражают постановку преподавания физической культуры в обследованных школах, содержательность внеурочных форм физкультурно-оздоровительных занятий, наличие возможностей заниматься различными видами спорта, отношение к физической культуре. В то же время значительная часть школьников не имеют сформированной потребности в физической активности. Разработка и совершенствование программ по физическому образованию могут быть обеспечены на основе анализа объективных показателей, характери зующих уровень физической активности учащихся в различных регионах, типах школ, половозрастных группах. Литература 1. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. - М.: ФиC, 1988. - 208 с. 2. Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. - Киев: Здоров'я, 1987. - 224 с. 3. Виленский М.Я. Здоровый образ жизни учащейся молодежи как условие культурной жизнедеятельности //Физическая культура - основа здорового образа жизни: Матер. Всерос. науч.- практ. конф. - М.: Министерство образования Российской Федерации, 1995. Ч. 2, с. 3-4. 4. Ингекамп К. Педагогическая диагностика. - М.: Педагогика, 1991. - 240 с. 5. Лубышева Л.И., Косихин В.П. Кадровая поддержка развития инновационных процессов в физическом воспитании //Теория и практика физической культуры. 1997, № 1, с. 2-4.
При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна! |
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме