Известно, что проблема профессионального самоопределения становится остроактуальной для учащихся, оканчивающих 9-е и 11-е классы. Чаще всего в реальной практике она решается преимущественно силами родителей. Самостоятельное осознание решения этой проблемы требует от подростка или юноши уверенного проявления комплекса качеств: активной позиции в поиске будущего профессионального и жизненного пути, наличия развитых форм самосовершенствования и умения преодолевать возникающие трудности, сознательно строить реальные профессиональные и жизненные планы и проводить их в жизнь, самостоятельно и ответственно принимать решения. Подготовлен ли наш выпускник к решению сложных вопросов профессионального самоопределения и выбора профессии? Проявляет ли он в жизни описанные выше активные формы поведения и деятельности? Практически все исследователи, занимающиеся изучением проблемы, отмечают, что наш ученик не готов к тому, чтобы начать действительно взрослую жизнь.

Активное обучение стимулирует субъект-субъектные взаимодействия между ведущим и обучающимся, а также между обучающимися. В этих взаимодействиях школьник выступает равноправным и полноценным субъектом поведения и деятельности. Более того, стать активным субъектом можно только в процессе реальной деятельности, этому нельзя научить с помощью лекций, беседы или положительного внешнего примера. Ученик должен сам проявить себя в качестве субъекта, и для этого должны быть созданы специальные психолого -педагогические условия.

Введение активных методов в школьную проф-ориентацию вызвано следующими обстоятельствами. Чрезвычайная сложность проблемы профессионального самоопределения, ее многоаспектность и многофакторность диктуют необходимость усвоения детьми огромного количества информации из области профессионоведения, экономики, психологии труда, общей психологии и психологии личности, социальной психологии, социологии и др. За короткое время, которое отпущено для помощи учащимся в решении этой проблемы в школе, создать условия для запоминания и умения пользоваться огромным объемом знаний, применяя традиционные формы профориентации, практически невозможно. Активное профессиональное ориентирование предоставляет возможности активизации восприятия и усвоения информации в ситуациях разрешения проблем, коллективного обсуждения, проигрывания тех или иных сюжетов.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!