Ключевые слова: физическая культура и спорт, массовое спортивное движение, охрана и укрепление здоровья учащихся, общее среднее образование, физическое развитие и двигательная подготовленность.

Физическая культура и спорт занимают важное место в укреплении здоровья учащихся, всестороннем развитии личности, а также в формировании жизненно важных двигательных умений и навыков.

Общее руководство физическим воспитанием и спортом в школе возложено на директора школы и заведующего учебным отделом. В соответствии с Положением об общем среднем образовании для контроля за проведением уроков, секционных занятий, оздоровительных мероприятий, организацией соревнований, постановкой физкультурно-оздоровительной работы согласно распорядку дня директором школы назначается Комиссия.

Цель урока физической культуры - воспитание у учащихся высоких нравственных, волевых качеств, трудолюбия, активности; подготовка физически крепких, ловких, здоровых, сильных и способных преодолевать трудности членов общества; формирование жизненно важных умений и навыков (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье, плавание, подъем и спуск с высоты, умение обращаться с туристским снаряжением и приспособлениями); формирование у школьников знаний по теории и методике физической культуры и спорту, гигиене, анатомии и физиологии физических упражнений; привитие навыков пропагандиста, общественного организатора, инструктора по спорту, умение правильно трактовать эстетику движений; формирование у старшеклассников профессионально-прикладных навыков с учетом их будущей профессии; ознакомление с историей Олимпийских игр, с жизнью и деятельностью великих ученых-энциклопедистов, легендарных народных героев, выдающихся современных спортсменов республики.

С первых дней пребывания детей в школе с помощью средств и методов физической культуры и спорта необходимо стремиться, чтобы они освоили понятия "природа", "здоровье", "человек".

Эту задачу можно успешно решить лишь при условии умелого использования всех составляющих физической культуры и спорта.

С этой целью нами были разработаны и внедрены в процесс обучения разнообразные формы физической культуры и спорта, в числе которых - как традиционные (уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня, самостоятельное выполнение физических упражнений, занятия в секциях и кружках по видам спорта во внеучебное время, на базах туризма, в детских дворцах, парках отдыха, на водных станциях, по месту жительства), так и нетрадиционные (физкультурные и спортивные праздники "Балли йнгитлар", "Балли кизлар", "Кувнок стартлар", "Футбол гунчалар", "Золотая осень"; соревнования, проводимые по отдельным видам спорта, и др.).

Обращалось внимание на то, чтобы организация и проведение соревнований, посвященных празднику "Хосил" ("Урожай"), спортивно -массовых праздников во время зимних каникул, праздника "Навруз" стали для школьной общественности традицией и смотром здоровья. Для того чтобы оздоровительные соревнования носили всеобщий характер, следует проводить их сначала между классами, затем между школами, районами, областями, а финалом соревнований должно стать первенство республики, время и место проведения которого определены Положением Министерства народного образования.

Преподавателям физической культуры рекомендовалось в начале учебного года провести беседу с родителями о значении физической культуры для детей школьного возраста, о цели и содержании физической культуры, а в конце четверти оценить уровень физического воспитания каждого ученика, отметить его достижения и недостатки, проинформировать родителей о здоровье каждого ученика (в Программе для каждого класса имеются тесты для определения физического развития и подготовленности учеников). Родители, будучи информированными о здоровье своих детей, станут надежными помощниками преподавателя в достижении поставленной цели.

С больными и слабыми учениками рекомендуется проводить индивидуальные занятия, создавать все условия для того, чтобы они догнали в своем физическом развитии сверстников, проводить консультации с медицинскими работниками. Необходима постоянная работа по формированию высоких духовно-нравственных качеств, основанных на богатых культурно-исторических традициях народа и общечеловеческих ценностях. Ученикам начиная с первого класса прививаются навыки личной гигиены и гигиены занятий физическими упражнениями.

Основной формой занятий физической культурой остается урок. Как показали многочисленные наблюдения и анализ, он до сих пор проводится шаблонно, без использования передовых педагогических технологий. Было рекомендовано строить уроки не только на общеразвивающих упражнениях, но и с применением разных снарядов, тренажеров, различных игр, узбекских народных песен и танцев. Для девочек 8-9-х классов наряду с программными элементами по гимнастике (упражнения на разновысоких брусьях, опорные прыжки и акробатика) целесообразно использовать национальные танцы и ритмические упражнения. Разработанные специальные рекомендации были посвящены методике контроля за физическими нагрузками учащихся, основанной на подсчете ЧСС.

Преподавателю физической культуры рекомендовалось формировать специальные знания по следующим направлениям: "Значение физической культуры и спорта в жизни человека". "Гигиена и медицинские аспекты выполнения физических упражнений". "Влияние образа жизни на здоровье человека". "Методы выполнения физических упражнений и применяемая аппаратура". "Основные условия самостоятельных занятий физическими упражнениями". "История и современное состояние использования народных игр". "Место и роль туризма в физическом воспитании". "Влияние на организм человека плавания, закаливания, солнца и воздуха". "Самоконтроль".

Указывалось, что наряду с традиционными видами спорта особое внимание следует обратить на национальные игры и развлечения. Выделенный для урока "Здоровье" час не разрешалось использовать в других целях.

В соответствии с современными требованиями были пересмотрены и скорректированы цели, задачи, содержание, организационно-методические подходы к физкультурно-оздоровительным мероприятиям в режиме школьного дня, а именно: утренней гимнастике (зарядке), гимнастике до занятий, физкультминуткамок, играм на переменах, спортивному часу в группе продленного дня, прогулкам, экскурсиям.

Разработанная по инициативе Президента Республики Узбекистан И.А. Каримова Программа развития физической культуры и спорта в Узбекистане направлена на формирование здорового образа жизни в обществе, профилактику и предупреждение заболеваний, привлечение всех слоев населения, особенно молодежи, к занятиям физической культурой и спортом.

Основными предпосылками реформирования системы физической культуры и спорта в Республике Узбекистан явились:

· динамичное продвижение республики по пути построения демократического правового государства и открытого гражданского общества, утверждение приоритета интересов человека и охраны здоровья нации в государственной социальной политике;

· отставание сформировавшегося уровня физического развития и подготовленности молодежи от потребностей общества, необходимость адаптации системы к социально -экономическим условиям страны;

· осуществление радикальных изменений в экономике страны, требующих разработки новых экономических условий функционирования и подходов в управлении и финансировании системы физической культуры и спорта для полноценного решения стоящих перед ней целей и задач;

· необходимость дальнейшего роста национального самосознания человека в отношении к своему здоровью и привитию здорового образа жизни;

· повышение роли общественных неправительственных организаций в деле воспитания граждан, укрепления семьи, охраны здоровья населения, улучшения экологии человека;

· необходимость совершенствования подготовки физкультурных кадров в соответствии с Национальной программой;

· необходимость дальнейшего развития и качественного подъема уровня фундаментальных и прикладных исследований в области физической культуры и спорта;

· высокая импортозависимость отрасли в обеспечении оборудованием и инвентарем;

· интеграция Узбекистана в мировое спортивное сообщество, упрочение позиций и авторитета республики в мире.

Вышеперечисленное обуславливает необходимость создания в системе физической культуры и спорта требуемого фундамента для гибкого и постоянного совершенствования с учетом социально-экономических преобразований в стране.

В настоящее время в рамках указанной Программы:

· совершенствуется система организации и управления физической культурой и спортом,

· созданы и успешно функционируют Национальный олимпийский комитет, национальные федерации по многим видам спорта, входящие в соответствующие международные федерации;

· проводятся регулярные чемпионаты республики и кубковые турниры по видам спорта;

· развивается физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа;

· возрождаются и развиваются национальные виды спорта;

· в детских дошкольных учреждениях организуются ежедневные занятия физическими упражнениями;

· регулярно проводятся массовые спортивные соревнования, общенациональные недели проверки общефизической подготовленности детей и учащейся молодежи по специальным тестам "Барчиной" и "Алпомиш";

· развивается материально-техническая база физической культуры и спорта,

· осуществляется подготовка, переподготовка и повышение квалификации физкультурных кадров в соответствии с Национальной программой.

До недавнего времени организация и проведение регулярных массовых спортивных соревнований с охватом всей учащейся молодежи не имели строгой последовательности и преемственности, в частности в системе общего среднего, среднего специального, профессионального и высшего образования, в связи с чем их эффективность не отвечала современным социальным потребностям по следующим причинам:

· отсутствие преемственности трех названных видов образования в организационных формах, содержании физического воспитания;

· неэффективная работа координирующих физическую культуру и спорт государственно -общественных структур;

· несовершенство критериев оценки эффективности деятельности функционирующей системы подготовки спортивного резерва - детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва, училищ олимпийского резерва, спортивных секций в учебных заведениях;

· отсутствие стройной системы последовательного отбора и слежения талантливой молодежи в различных видах образования;

· слабая заинтересованность руководителей учебных заведений в постоянном совершенствовании содержания и форм физического воспитания учащихся и улучшении материально-технического обеспечения базы физической культуры и спорта.

В связи с этим в рамках указанных видов образования была разработана следующая система организации и проведения соревнований.

Общее среднее образование - 1-9-е классы.

Спортобщество - "Ешлик".

Система соревнований - Игры "Умид".

Участники - все учащиеся 1-9-[ классов.

Сроки и этапы проведения: в школах -ежегодно; районные - в период осенних каникул; областные - в период зимних каникул; республиканские - в период весенних каникул.

Цели - формирование у молодого поколения здорового образа жизни, потребности в активной двигательной деятельности, использовании спорта в физическом, духовно-нравственном и патриотическом воспитании; личное и социальное развитие детей, отбор способных подростков и включение их в систему подготовки спортивного резерва.

Требования к школьному учебнику по физической культуре. Разрабатывая общие принципы, критерии и требования к учебной книге по физической культуре, необходимо отметить, что до сих пор в Республике Узбекистан подобного учебника нет. При этом некоторый опыт по данной проблеме все же имеется: разработана учебная книга для учащихся 1-4-х классов, однако из-за перегруженности материалом, сложной терминологии, отсутствия необходимой иллюстративной наглядности, недостаточного учета возрастных особенностей учащихся, отсутствия четкой последовательности изложения содержания и т.п. она не получила одобрения учителей и особенно школьников и не была широко внедрена в учебно-воспитательный процесс. Что касается учебников для старших классов школы, то здесь имеются лишь общие наработки. В этой связи автором статьи были сформулированы теоретико-методические требования к учебнику по физической культуре.

Особенностью курса "физическая культура" в школе является его сквозное прохождение в 1-11-х классах. Кроме того, основные знания (в том числе и теоретического характера) учащиеся получают при непосредственной двигательной активности на уроке.

Время (от 3 до 10 мин), выделяемое учебной программой для сообщения теоретических сведений учащимся на уроке, учителем используется нерационально, а иногда и просто игнорируется. Считается, что школьник получает указанную информацию по другим каналам (телевидение, радио, периодика) или на уроках по прочим школьным дисциплинам (химии, физике, биологии, истории и т.д.). Не отрицая положительного эффекта межпредметных связей, считаем обязательным непосредственное изучение теоретических основ физической культуры как на уроках, так и на самостоятельных занятиях с использованием учебника.

Таким образом, специфика предмета "физическая культура" в школе предопределяет отличительные особенности учебника - не как книги только для классно-урочного обучения, а главным образом для выполнения домашней работы и проведения свободных организационных форм занятий (самостоятельное обучение).

Исходя из такой целевой установки, учебник по физической культуре должен строиться соответствующим образом, иметь специфическую логику изложения материала, отличаться подбором информации и т.д.

Подобный учебник должен в своей основе отвечать общим требованиям, которые предъявляются к учебным книгам для учащихся школ с соблюдением принципов научности, прогностичности и диагностичности, преемственности, учета возрастных психофизиологических особенностей обучаемых, других принципов дидактики и научных основ теории учебника, включая его полиграфическое исполнение.

Подчеркнем, что для учебника по физической культуре наиболее важной является оптимизация его структуры с учетом урочных, домашних и самостоятельных форм его использования.

Итак, идея впервые создаваемого в нашей республике учебника по физической культуре - это не простое написание его текста в неукоснительном соответствии с изучаемой областью знания, а тщательная и целенаправленная его подготовка к успешному усвоению учащимися. К этому должен стремиться каждый автор учебника, думающий в первую очередь о читателе-ученике.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!
 

Реклама: