Ю.С. Жемчуг
Нижегородский государственный педагогический университет, Нижний Новгород

Введение. Обращаясь к исследованию данной проблемы, мы исходили из того, что формирование командной мотивации и уровня притязаний спортсменов относится к трудноосознаваемой стороне деятельности человека и является важнейшим фактором активизации успешных выступлений спортсменов - представителей игровых видов любительского спорта. Кроме того, большинство педагогических исследований посвящены изучению актуализации мотивов в условиях обучения и воспитания, у спортсменов - тренировочной и соревновательной деятельности, а также особенностям мотивации субъекта к регулярным занятиям физической культурой и спортом.

Вместе с возрастанием популярности спорта, приобщением к нему массы людей, отличающихся друг от друга по интересам, уровню подготовленности, возрасту, состоянию здоровья и в иных отношениях, его функции в той или иной мере дифференцировались применительно к особенностям различных контингентов занимающихся, потребностям и условиям их удовлетворения. В зависимости от этого в практике спорта возникли и такие модификации, при которых типичная для собственно спортивной деятельности направленность к возможно высоким достижениям как бы отходит на второй план, на первый же выдвигаются установки иного рода. Так, массовая практика использования спорта людьми зрелого возраста и некоторыми другими контингентами часто ориентирована преимущественно на достижение эффекта поддержания улучшенного ранее физического состояния организма, сохранения тренированности и здоровья, а также эффекта полноценного, эмоционально насыщенного отдыха [4].

Это создает препятствия при руководстве любительской командой поддержанию высокой мотивации и притязаний спортсменов в массовом спорте как на ранних стадиях работы тренера [2], так и на стадии специализации спортсменов [1, 3]. Решение данной проблемы необходимо было искать в собственно спортивной деятельности, учитывая специфику изменений в мотивационной сфере спортсменов командных видов любительского спорта, используя комплекс определенных педагогических условий в тренировочном процессе.

Целью данного исследования было выявление педагогических условий, при которых формирование мотивов и уровня притязаний спортсменов в командных видах массового спорта в соревновательный период способствует повышению результативности в соревнованиях.

Методы и организация исследования. Исследование проводилось на базе факультета физической культуры Нижегородского государственного педагогического университета, спортивных обществ "Мотор" г. Заволжья, "Волна" г. Балахна. В эксперименте приняли участие 7 спортивных команд, включающих более 100 спортсменов и 7 педагогов тренеров. Исследование осуществлялось в три взаимосвязанных этапа с применением анкетирования, опроса, беседы, педагогического наблюдения, педагогического эксперимента, методов математической статистики.

Изучение мотивации спортсменов игровых видов спорта в соревновательном периоде выявило одинаковую тенденцию изменения мотивов. Результат соревнования в значительной степени влияет на изменения в мотивационной сфере спортсменов любителей. Динамика мотивации определяется воздействием на мотивационную сферу результатов, которых он достигает в течение основного соревновательного периода. Специфика игрового командного вида спорта незначительно влияет на формирование мотивации спортсменов, сохраняя общую для всех игровых видов спорта тенденцию.

Выявление взаимосвязи мотивации спортсменов и результата соревнования с помощью корреляционного анализа во всех исследуемых спортивных командах позволило обнаружить обратную отрицательную корреляцию средней и сильной связи (см. таблицу).

При имеющихся показателях увеличение причинного фактора "победа на соревнованиях" приводит к уменьшению следственных факторов - "мотивация спортсменов". Это особенно заметно в случае серий побед любительских команд.

Выявление взаимосвязи уровня притязаний спортсменов любительских команд и результата соревнования с помощью корреляционного анализа позволило обнаружить преимущественно прямую положительную корреляцию (см. таблицу).

Корреляционные связи мотивации, результата и уровня притязаний

Увеличение причинного фактора "победа на соревнованиях "приводит к увеличению (завышению) следственных факторов - "уровня притязаний спортсменов". Уровень притязаний в игровых видах любительского спорта в случае победы над соперником завышается. Положительный результат влияет на мотивационную сферу и на уровень притязаний спорт смена. Спортсмены начинают чувствовать уверенность в своих силах, пересматривают цели в сторону их завышения, начинают завышать свои возможности. Особенно это становится заметным в случаях серий побед над соперниками. Продолжительная победная серия в соревновательном периоде может сформировать неадекватный, а именно завышенный уровень притязаний спортсменов в команде, что может отрицательно сказаться на дальнейшем результате.

Поражения в соревнованиях занижают уровень притязаний спортсмена, прежде всего воздействуя на его субъективные возможности. Спортсмены, оставляя даже исходные цели, начинают неадекватно занижать свои возможности, перестают верить в свои силы. Особенно это заметно в случаях длительных серий поражений. В этом случае после занижения своих возможностей следует занижение поставленных ранее целей, как индивидуальных, так и общекомандных. Уровень притязаний спортсменов и общекомандный уровень становятся неадекватными, а именно заниженными. Это является действенным препятствием к достижению в сезоне адекватных или оптимальных целей.

Исследование динамики уровня притязаний в соревновательном периоде в любительских командах игровых видов спорта в зависимости от понижения или повышения мотива выявило преимущественно обратную положительную корреляцию (см. таблицу).

Уровень притязаний завышается после понижения мотивации, и, наоборот, уровень притязаний занижается при повышении мотива. Понижение мотива выступления на соревнованиях приводит к завышению уровня притязаний спортсменов, и, наоборот, повышение мотивов выступления приводит к занижению уровня притязаний. Такое положение естественно, так как мотивация у любительских команд повышается в случае поражений, и после поражений у спортсменов занижаются притязания. В случае победы на соревнованиях мотивация у любительских команд снижается, в то же время завышаются притязания.

Заключение. На основании полученных данных исследования можно рекомендовать тренерам преподавателям, специалистам по физической культуре и спорту для успешной и высокой результативности спортивной любительской деятельности в игровых, командных видах спорта учитывать в организации и создании педагогических условий управления тренировочным процессом особенности динамики мотивации спортсменов от результатов соревновательной деятельности.

Спортивная соревновательная деятельность как таковая предполагает наличие противоборства спортсменов в рамках ограничений правилами соревнований. Как и любой вид деятельности, спортивная деятельность предполагает наличие конечного результата. Соревновательная деятельность дает такие результаты, как победа, поражение и ничейный исход в некоторых видах спортивных игр. Каждый из этих результатов влияет на дальнейшее образование в мотивационной сфере спортсмена, изменяя мотивы и уровень притязаний перед предстоящими соревнованиями. Эти данные необходимо учитывать в течение дли тельного соревновательного периода, особенно если длительность этого периода более полугода.

Поражение на основных соревнованиях вызывает повышение мотивов выступления на следующем соревновании. Уровень притязаний при этом занижается. Поражение незначительно снижает веру спортсмена в свои силы. В то же время желание спортсмена реабилитироваться на предстоящих соревнованиях возрастает. Таким образом, наблюдается незначительный дисбаланс мотивов и притязаний спортсмена. Это особо отчетливо заметно на общекомандном уровне мотивации и притязаний. В этом случае тренеру педагогу при управлении тренировочным процессом следует уделять основное внимание работе со спортсменами, направленной на завышение притязаний. Необходимо показывать, как команде достичь успеха на предстоящем соревновании, что именно нужно делать, и убеждать спортсменов, что это им посильно.

При серии поражений в основных соревнованиях, в течение двух, трех, иногда четырех поражений подряд, мотивы выступления постепенно повышаются, спортсмен желает в большей степени одержать победу в предстоящем соревновании. В то же время при такой серии поражений значительно занижается уровень притязаний.

Постепенно снижается уверенность в собственных силах, снижаются цели деятельности, происходит неадекватная оценка собственных сил. В такой период при управлении тренировочным процессом необходимо искусственно создавать педагогические условия для победы команды в контрольных и товарищеских встречах. Такой метод позволяет завысить уровень притязаний спортсменов на фоне их повышенной мотивации. Установка перед соревнованиями должна опираться на оптимальные совместные действия спортсменов, сыгранность и взаимоподдержку.

В случае дальнейшего отсутствия положительного результата мотивы спортсменов резко и значительно снижаются. Происходит сильное снижение мотивов выступления спортсменов на фоне заниженного уровня притязаний. Такой период часто становится очень длительным даже в случае редких побед. Особенно это заметно на общекомандном уровне мотивации: сниженная мотивация к участию в соревнованиях, неадекватная оценка собственных сил и сил соперника; переоценка задач на предстоящем чемпионате в сторону их снижения; желание скорейшего окончания чемпионата и даже ухода из команды или вида спорта. Такие периоды в командных игровых видах случаются довольно часто. Выход из них весьма сложен и требует длительной индивидуальной работы. В первую очередь особое внимание следует уделять капитану команды и ситуативным лидерам. Работа с ними должна строиться открыто перед остальными членами команды. Следует устроить общий разбор игр и выявить причины неудачного выступления. В значительной степени преодоление таких затруднений упрощается организацией совместного досуга членов команды. В установке на соревновательную деятельность основное внимание следует уделять слаженности командных действий, взаимопомощи и постоянной вербальной и невербальной поддержке игроков во время соревнований как со стороны тренера, так и со стороны членов команды.

Победа на основных соревнованиях вызывает незначительное снижение мотивов на предстоящее соревнование. При этом завышаются притязания спортсмена. Спортсмены начинают чувствовать больше сил и возможностей для достижения успеха в последующих соревнованиях. При этом отражение в сознании спортсменов будущих побед становится более доступным, посильным для команды. Наблюдается дисбаланс мотивов и притязаний спортсмена, что сказывается в значительной степени на общекомандном уровне мотивации. В таких случаях при управлении тренировочным процессом до следующего соревнования тренеру необходимо основное внимание уделять созданию педагогических условий повышения мотивации спортсменов на предстоящее соревнование, показывать, что предстоящий соперник также претендует на положительный результат.

Во время серии побед в основных соревнованиях, в течение двух, трех, иногда четырех побед подряд, в мотивационной сфере спортсменов происходит значительное завышение уровня притязаний, при этом мотивация спортсменов снижается. У спортсменов повышается самооценка, в редких случаях у некоторых ведущих игроков могут проявляться признаки "звездной болезни". Снижение мотивации приводит к желанию игроков достигать положительного результата без применения особенных усилий. Появляется мнение, что незачем сильно стараться в достижении победы, если и так все получается. В такой период при управлении тренировочным процессом тренерам необходимо создавать искусственные педагогические условия поражения команды в контрольных и товарищеских встречах. Такие условия в тренировочном процессе позволяют несколько снизить уровень притязаний спортсменов и повысить мотивы выступления. На установочных мероприятиях перед основными соревнованиями внимание тренера должно быть уделено повышению мотивации спортсменов. Необходимо направлять стремление игроков на достижение "сверхцели" (т. е. завышенной цели) в данном соревновании.

В случае дальнейших побед на основных соревнованиях у спортсменов происходит пересмотр ранее поставленных целей и задач на основное соревнование в сторону их завышения. Максимальные цели кажутся игрокам более доступными и реальными. В редких случаях происходит повышение мотивов дальнейшего выступления для достижения максимально возможных целей. Наиболее часто серия положительных исходов в любительском спорте завышает притязания спортсменов до неадекватно высокого уровня, при этом мотивы выступлений снижены. Спортсмены желают достичь высоких целей без максимального вложения в соревновательную деятельность сил и возможностей, постоянной работоспособности. В таком случае при управлении тренировочным процессом и соревновательной деятельностью специалистам в области спорта необходимо находить средства и методы создания педагогических условий, которые позволяли бы заставить спортсменов максимально эффективно, в меру своих возможностей, работать на соревнованиях. Указывать на имеющиеся недостатки спортсменов и показывать пути и способы их корректировки или компенсации. Больше внимания уделять ошибкам, которые происходят у спортсменов во время соревнований, и показывать пути их устранения за счет командных или индивидуальных действий спортсменов.

Ничейный исход как результат соревнований не имеет нейтрального влияния на мотивационную сферу спортсменов. В зависимости от объективных или субъективных факторов, возникающих по ходу и после окончания данного матча, ничья может воздействовать на спортсменов как положительно, так и отрицатель но. В этих случаях наблюдаются все тенденции воздействия на мотивационную сферу спортсменов, присущие отрицательному или положительному результату - победе или поражению. Для этого необходимо выяснить мнение игроков команды: как они расценивают данный ничейный исход. Рекомендуется воздействовать на мотивационную сферу спортсменов и в тренировочном процессе создать педагогические условия для введения результата, противоположного тому, который приемлет большая часть игроков команды.

Становление спортсмена как личности, приобретение спортивного опыта, развитие мастерства возможно только в случае наличия в спортивной карьере спортсменов игровых командных видов любительского спорта как положительных, так и отрицательных результатов. При этом приобретаются навыки ведения борьбы в случаях, когда команда терпит поражение, или в случаях, когда команде необходимо удержать и развить преимущество.

Тренерам, педагогам, специалистам в сфере спорта при управлении тренировочным процессом и соревновательной деятельностью необходимо с ранних лет создавать педагогические условия чередования возможных результатов, которые достигают их подопечные. Разнообразие результатов, которых достигают спортсмены на соревнованиях, позволяет воздействовать на мотивационную сферу спортсмена, что способствует формированию адекватного уровня притязаний и формированию и сохранению высокой мотивации спортсменов.

В командных игровых видах спорта для достижения успеха в значительной степени необходимо учитывать общекомандный уровень мотивации и притязаний спортсмена. При наличии большого количества соревнований в спортивной карьере спортсмена и команды, в которой выступает данный спортсмен, происходит расширение границ адекватной зоны уровня притязаний спортсмена, а также формирование определенных притязаний спортсмена как черты личности. Также происходит формирование, становление и сохранение высокой мотивации спортсмена в соревновательной деятельности.

При отсутствии достаточной игровой практики, не возможности регулярного участия в соревнованиях тренерам и педагогам в тренировочном процессе не обходимо как основной использовать соревновательный метод, который в значительной степени позволит компенсировать отсутствие соревновательного опыта.

1. Жемчуг Ю.С. Особенности управления тренировочным процессом любительских команд в соревновательный период / Ю.С. Жемчуг // Теория и практ. физ. культуры / Материалы всерос. науч. практ. конф. - 18-19 мая 2006 г. / под ред. Р.А. Абзалова. - Казань: Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2006. - С. 71 - 73.

2. Жемчуг Ю.С. Секционная работа по мини футболу / Ю.С. Жемчуг // Физическая культура в школе. - 2006. - № 2. - С. 59 - 60.

3. Жемчуг Ю.С. Управление мотивацией спортсменов командных видов массового спорта на основе результатов игр соревновательного периода / Ю.С. Жемчуг // Физическая культура, спорт, здоровье / Материалы всерос. дистанционной науч. практ. конф. / под ред. М.М. Полевщикова. - Йошкар-Ола: МГПИ, 2006. - С. 16 - 19.

4. Матвеев Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты. 4-е изд., испр. и доп. / Л.П. Матвеев - СПб.: изд-во "Лань", 2005. - 384 с.